鄭杭生 洪大用

（中國人民大學(xué) 社會學(xué)理論與方法研究中心，北京100872）

馬克思主義理論研究和建設(shè)工程第一批重點教材之一—— 《社會學(xué)概論》，在歷經(jīng)6年精雕細(xì)琢之后，終于正式出版。全書約30萬字，分為導(dǎo)論、社會學(xué)研究方法、個人與社會、社會網(wǎng)絡(luò)與社會群體、社會組織、社會制度、階級階層與社會流動、社區(qū)與城市化、社會發(fā)展與社會公正、社會建設(shè)與和諧社會10個部分，系統(tǒng)地介紹了社會學(xué)這門學(xué)科及其主要的知識內(nèi)容。該書的面世，對于加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前社會學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)社會學(xué)專業(yè)人才，具有十分重要的意義。

《社會學(xué)概論》一書具有四個鮮明的特色。

（一）一部高揚馬克思主義理論偉大旗幟的教材

2004年，中央正式啟動馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。實施該工程的戰(zhàn)略目標(biāo)是：高揚馬克思主義理論偉大旗幟，用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實踐，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義。建設(shè)具有時代特征的馬克思主義理論學(xué)科體系，編寫充分反映毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義等馬克思主義基礎(chǔ)理論教材和政治學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)等哲學(xué)社會科學(xué)重點學(xué)科教材，正是實施該工程的重要內(nèi)容。

《社會學(xué)概論》在認(rèn)真研究社會學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和理論流派的基礎(chǔ)上，深刻揭示了西方社會學(xué)與舊中國社會學(xué)的固有局限，明確指出馬克思主義為社會學(xué)奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法論原則，不僅使社會學(xué)成為一門真正的科學(xué)，而且保證了社會學(xué)持續(xù)發(fā)展的活力。教材總結(jié)了馬克思主義社會學(xué)的特點：堅持實踐的原則、堅持科學(xué)的分析視角、堅持辯證的思維方式、堅持研究方式的批判性、堅持理論視野的開放性。

教材深入分析了中國化馬克思主義中的社會學(xué)思想，指出：（1）毛澤東思想中關(guān)于中國近代社會性質(zhì)的分析、關(guān)于舊中國階級階層的分析、關(guān)于改造舊中國社會的思考、關(guān)于如何建設(shè)社會主義的探索、關(guān)于動員組織群眾的討論以及關(guān)于社會調(diào)查的實踐，不僅與舊中國社會學(xué)的局限性形成鮮明對比，而且對于建設(shè)科學(xué)的中國社會學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。（2）中國特色社會主義理論體系中蘊(yùn)涵著豐富的社會學(xué)思想。例如，中國特色社會主義理論深刻闡明了社會主義本質(zhì)，為解決社會問題、推動社會發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)；深刻闡明了社會主義初級階段特征，為認(rèn)識現(xiàn)階段的社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題提供了根本依據(jù)；深刻闡明了正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的思想，為協(xié)調(diào)社會關(guān)系、解決社會矛盾提供了重要依據(jù)；深刻闡明了堅持以人為本、維護(hù)最廣大人民根本利益的思想，為實現(xiàn)社會公平正義、保障和改善民生確立了根本要求；深刻闡明了走文明發(fā)展道路的思想，為促進(jìn)人與自然、人與社會、人與人和諧發(fā)展指明了現(xiàn)實途徑；深刻闡明了城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，為促進(jìn)農(nóng)村社會建設(shè)、解決城市化進(jìn)程中的社會問題提供了理論指導(dǎo)；深刻闡明了構(gòu)建社會主義和諧社會的思想，為明確中國特色社會主義總體布局、把社會建設(shè)放在更加突出的地位提供了理論依據(jù)。

教材研究和介紹了馬克思主義的立場、觀點和方法，并以此為基礎(chǔ)，對各章內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充、反思并展開批判性的介紹。例如，傳統(tǒng)上介紹社會學(xué)研究方法時，對于馬克思主義社會研究的基本觀點和方法論原則以及馬克思主義社會調(diào)查的歷史與特色等介紹不夠，本教材充實了這方面的內(nèi)容，并對西方社會學(xué)的研究方法進(jìn)行了反思和批判，改變了過去過分偏重西方社會學(xué)研究方法的傾向。又如，教材對傳統(tǒng)意義上的 “社會化”概念也進(jìn)行了反思，認(rèn)為社會化的起點不是所謂的 “自然人”，而是現(xiàn)實的人，社會化的過程也伴隨著個性化的過程。在討論社會的基礎(chǔ)時，教材特別強(qiáng)調(diào)社會的物質(zhì)生產(chǎn)活動是社會存在和運行的決定性基礎(chǔ)，而非泛泛地介紹人口、資源、環(huán)境與文化。在討論社會制度的形成和發(fā)展時，傳統(tǒng)上過于偏重西方學(xué)者的觀點，《社會學(xué)概論》則明確指出馬克思主義科學(xué)地揭示了社會制度存在的基礎(chǔ)與本質(zhì)。在討論階級階層時，教材介紹了馬克思主義的觀點及其與西方社會學(xué)觀點的區(qū)別，肯定了馬克思主義階級階層理論的科學(xué)性。與此同時，教材也對馬克思主義階級階層理論持一種發(fā)展的觀點，正確看待馬克思主義的普遍原理與個別論斷，根據(jù)中國特色社會主義建設(shè)的實踐，認(rèn)真總結(jié)了中國化馬克思主義對階級階層理論的新貢獻(xiàn)。

（二）一部最大限度凝聚廣泛共識的教材

首先，編寫 《社會學(xué)概論》教材的組織工作體現(xiàn)了最大限度凝聚共識的意圖。中央設(shè)置了馬工程專家咨詢委員會，集中了理論界的眾多權(quán)威專家，下設(shè)辦公室進(jìn)行工作協(xié)調(diào)。社會學(xué)教材編寫組的人員組成體現(xiàn)了權(quán)威與包容相結(jié)合、老中青相結(jié)合、教學(xué)研究單位與實際工作部門相結(jié)合的原則，力爭最大限度地凝聚各界共識，編寫出既有中國特色又包容社會學(xué)合理知識的馬克思主義社會學(xué)教材。

其次，在教材編寫過程中，圍繞教材編寫思路、編寫大綱、編寫內(nèi)容和教材修改，召開了大量不同層次、不同范圍和不同規(guī)模的會議，廣泛征求全國社會學(xué)界、工程咨詢委員會、實際工作部門的意見和建議。確定編寫提綱初稿后，經(jīng)工程咨詢委員會三次審議，廣泛征求意見，并經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志批準(zhǔn)同意。編寫組根據(jù)批準(zhǔn)的提綱開展教材編寫工作，形成教材送審稿。工程咨詢委員會對送審稿進(jìn)行了三次集中審議和一次書面審議。根據(jù)審議意見，編寫組多次組織了集中修改，累計修訂13稿才最終付印。

在教材編寫過程中，中央有關(guān)部門還組織編寫組成員赴國內(nèi)各地考察，與地方政府、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和專家交流，并有針對性地組織專家學(xué)者到不同類型的國家和地區(qū)考察，與國外政府官員、智庫學(xué)者、研究人員以及其他各界人士開展交流和對話，拓展學(xué)術(shù)視野。

再次，編寫組強(qiáng)調(diào)要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)真開展調(diào)查研究，堅持編寫教材與深入研究并重，最大限度地反映社會學(xué)學(xué)科的合理內(nèi)容。社會學(xué)已經(jīng)有170多年歷史，傳入中國也有近110年歷史，一代又一代社會學(xué)工作者為這門學(xué)科奠定了堅實的基礎(chǔ)，貢獻(xiàn)了真知灼見。我們編寫社會學(xué)教材，首先要講繼承，也就是批判地繼承社會學(xué)的合理知識。為此，編寫組展開了對社會學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的研究、對中國社會學(xué)史的研究、對當(dāng)代中國社會學(xué)發(fā)展的研究，先后出版了 《社會學(xué)原著導(dǎo)讀》、《中國社會學(xué)發(fā)端與擴(kuò)展》、《中國社會學(xué)30年》等著作，為教材編寫奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。

在教材編寫之初，編寫組面向全國30多家社會學(xué)系開展調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：面向哪些專業(yè)、哪些層次的學(xué)生開設(shè) “社會學(xué)概論”課程？在面向本系社會學(xué)或社會工作專業(yè)學(xué)生開課時，使用什么教材？為什么選擇上述教材？實際課堂教學(xué)的主要內(nèi)容與教學(xué)方式有哪些？學(xué)生對于教材的反應(yīng)如何？學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后的體會如何？對于教材修訂的具體意見是什么？等等。通過調(diào)查，編寫組直接掌握了社會學(xué)概論教學(xué)的狀況和需求，理解了教師和學(xué)生對于教材內(nèi)容與形式的期待。與此同時，編寫組還在近200種國內(nèi)外同類教材中選擇了具有權(quán)威性、代表性和普及性的24種 （國內(nèi)14種，國外10種），就其基本內(nèi)容、編寫邏輯、優(yōu)點缺點等開展了深入研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材對于社會學(xué)的理解都強(qiáng)調(diào)了社會學(xué)的綜合性、整體性，強(qiáng)調(diào)了社會學(xué)對于社會結(jié)構(gòu)和社會過程、對于社會運行和社會發(fā)展的系統(tǒng)研究，包含了社會、文化、社會化、社會互動、社會群體、家庭、社會組織、社區(qū)、社會分層與社會流動、社會制度、社會問題、社會控制與越軌、社會變遷、社會現(xiàn)代化等內(nèi)容，內(nèi)容組織遵循著從微觀到宏觀的邏輯順序。正是在此基礎(chǔ)上，《社會學(xué)概論》認(rèn)為，社會學(xué)是從綜合性、整體性視角，系統(tǒng)研究社會結(jié)構(gòu)和社會過程，深入揭示社會運行和社會發(fā)展規(guī)律的社會科學(xué)。教材最終確定的編寫內(nèi)容和內(nèi)容安排在突出創(chuàng)新的同時，也充分尊重和采納了既存的共識。

（三）一部鮮明地反映中國特色的教材

該教材的中國特色首先體現(xiàn)在堅持以發(fā)展著的馬克思主義為指導(dǎo)，特別是以馬克思主義中國化的最新成果為指導(dǎo)。教材基于馬克思主義的立場、觀點和方法，賦予社會學(xué)作為一門真正的科學(xué)的內(nèi)涵，指出中國化的馬克思主義社會學(xué)在中國革命、建設(shè)和改革過程中發(fā)揮了十分重要的作用，是中國哲學(xué)社會科學(xué)體系的重要組成部分。教材總結(jié)分析了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系中的社會學(xué)思想，為推進(jìn)社會學(xué)中國化、建設(shè)中國特色的社會學(xué)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，也為發(fā)展傳統(tǒng)的社會學(xué)理論作出了重要貢獻(xiàn)。

其次，該教材的中國特色還體現(xiàn)在直面中國特色社會主義建設(shè)的生動實踐，注重使用中國社會的鮮活材料，注重概括中國社會實踐的理論貢獻(xiàn)。教材不僅在闡述社會調(diào)查、社會化、社會群體、社會組織、社會制度、社會分層、社區(qū)、城市化、社會發(fā)展等一般概念和理論時非常注意理論聯(lián)系實際，列舉中國的經(jīng)驗材料以幫助讀者理解，而且對中國社會矛盾處理、社會組織管理、階級階層結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)社會公正、推動科學(xué)發(fā)展、改進(jìn)社會管理、建設(shè)和諧社會以及開展社會調(diào)查等重要實踐進(jìn)行了理論提煉和概括，貢獻(xiàn)了新的概念和觀點，豐富了社會學(xué)的知識體系。

再次，該教材的中國特色體現(xiàn)在編寫者并不回避中國社會實踐中出現(xiàn)的重大理論與現(xiàn)實問題。教材對一些現(xiàn)實問題進(jìn)行了科學(xué)分析，努力提出正確的認(rèn)識和處理方法。例如，如何看待和處理中國社會發(fā)展中的社會矛盾和沖突？如何看待和處理中國社會階級階層結(jié)構(gòu)的變化？如何看待和應(yīng)對中國城鄉(xiāng)關(guān)系的變化？如何推動社會主義和諧社會建設(shè)？等等。此外，教材還討論了中國社會發(fā)展中的一些具體社會問題，如人口、貧困、生態(tài)環(huán)境、犯罪、網(wǎng)絡(luò)、科技、突發(fā)公共事件等問題，闡述了認(rèn)識和處理這些社會問題的基本路徑。

最后，該教材的中國特色還體現(xiàn)在編寫者積極探索和建構(gòu)中國社會學(xué)的理論框架的努力上。教材遵循從微觀到宏觀的編寫邏輯，最終落腳在 “社會建設(shè)與和諧社會”。這種框架設(shè)計，一方面體現(xiàn)了社會學(xué)學(xué)科的價值追求，主張社會學(xué)不僅要研究社會，而且要改造社會、建設(shè)社會，最終是要促進(jìn)人的福利和社會進(jìn)步。在此，社會學(xué)的一些知識性內(nèi)容，如社會結(jié)構(gòu)、社會運行、社會發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型、定量研究、定性研究、社會化、社會群體、社會組織、階級階層、社區(qū)、社會公正、社會政策、社會管理、社會建設(shè)等，都是我們開展社會研究和社會建設(shè)的重要工具；另一方面，這樣的結(jié)構(gòu)安排也體現(xiàn)了社會學(xué)者對當(dāng)下中國社會發(fā)展進(jìn)程的關(guān)懷與回應(yīng)，順應(yīng)了中國社會實踐對于社會學(xué)的呼喚。教材清晰地闡述了建設(shè)社會主義和諧社會的背景和意義、目標(biāo)和任務(wù)、途徑和過程，指出構(gòu)建社會主義和諧社會是一個不斷減少不和諧因素、不斷增加和諧因素，從而不斷提高社會和諧程度的動態(tài)歷史過程。

（四）一部明確指出學(xué)習(xí)社會學(xué)的方法的教材

教材在導(dǎo)論的第四節(jié)設(shè)置專目明確闡述了學(xué)習(xí)社會學(xué)的基本方法。指出：學(xué)好社會學(xué)，首先要學(xué)習(xí)好馬克思主義基本理論，努力掌握馬克思主義立場、觀點和方法，掌握馬克思主義關(guān)于社會學(xué)的思想，特別是中國特色社會主義理論體系的社會學(xué)思想。同時要扎實掌握社會學(xué)專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和研究方法，打牢專業(yè)根底。由于社會學(xué)是一門實踐性、時代性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課程，還要把握以下三個方面的要求：

一是要把理論學(xué)習(xí)與深入實踐結(jié)合起來。社會學(xué)是一門以研究社會運行和社會發(fā)展為主要內(nèi)容的社會科學(xué)，具有強(qiáng)烈的實踐性。社會學(xué)者既是專業(yè)人員，又生活在社會中，是普通社會成員的一分子，我們在研究社會的同時，也有意無意地參與改造社會的進(jìn)程，影響我們的研究對象。因此，我們學(xué)習(xí)社會學(xué)，一方面是在課堂上學(xué)，跟老師學(xué)，從書本中學(xué)，扎實掌握社會學(xué)基本知識、基本理論、基本觀點，掌握社會學(xué)的專業(yè)思維模式、社會研究方法以及概念話語體系，豐富間接經(jīng)驗；另一方面是在實踐中學(xué)，通過深入社會、觀察社會、體驗社會來了解社會，增進(jìn)直接經(jīng)驗，獲得豐富生動的社會感受，檢驗課堂上的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的結(jié)合，在實踐中不斷深化對社會學(xué)理論的認(rèn)識。這不僅有利于真正科學(xué)地認(rèn)識社會，也有利于更好地發(fā)展社會學(xué)，發(fā)揮社會學(xué)的社會服務(wù)功能。

二是要把專業(yè)學(xué)習(xí)與政策法律學(xué)習(xí)結(jié)合起來。黨的路線方針政策來源于實踐又指導(dǎo)實踐，是關(guān)于中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)系統(tǒng)化的思想認(rèn)識，是所有哲學(xué)社會科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究的重要依據(jù)。黨中央關(guān)于社會建設(shè)的思想理論和方針政策，為社會學(xué)研究提供了直接的理論指導(dǎo)。學(xué)習(xí)社會學(xué)，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國家立法的習(xí)慣，特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨中央關(guān)于社會建設(shè)的一系列重要思想和方針政策，了解這些思想政策產(chǎn)生的時代背景、科學(xué)內(nèi)涵、實踐要求。只有這樣，才能從我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局上認(rèn)識和把握社會問題，正確認(rèn)識社會建設(shè)與其他各項建設(shè)之間的關(guān)系，了解當(dāng)前社會建設(shè)中存在的突出矛盾和問題，明確我國社會建設(shè)理論和實踐的發(fā)展方向。

三是要把了解中國與了解世界結(jié)合起來。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入推進(jìn)，各種文明之間的對話、交流不斷加深，哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展越來越離不開學(xué)術(shù)交流，特別是國內(nèi)外哲學(xué)社會科學(xué)之間的交流。當(dāng)前，國外社會學(xué)發(fā)展很快，新的理論和流派層出不窮，為研究分析中國社會現(xiàn)狀、解決中國社會問題提供了重要參考。因此，學(xué)習(xí)社會學(xué)不僅要立足本土，還要有世界眼光，密切關(guān)注世界社會學(xué)的發(fā)展，跟蹤世界社會學(xué)前沿，充分借鑒和吸收國外社會學(xué)中的合理成分。但是，這種學(xué)習(xí)借鑒不能照抄照搬，而是要以馬克思主義為指導(dǎo)，立足中國，立足實踐，真正做到科學(xué)分析、積極借鑒，洋為中用、推陳出新，把我國社會學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷推向前進(jìn)。

整體上看，《社會學(xué)概論》雖然還存在一些不足，有待于不斷改進(jìn)和完善，但是，該教材最大限度地凝聚了各方面的共識，正確處理了繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，充分體現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果，體現(xiàn)了中國特色社會主義實踐的最新進(jìn)展，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的前沿和中國特色，仍然不失為迄今為止對本科教學(xué)最有價值的，最具科學(xué)性、權(quán)威性的教材，初步達(dá)到了當(dāng)初編寫一部高質(zhì)量的社會學(xué)基礎(chǔ)教材的目標(biāo)。