張曉波

(內(nèi)鄉(xiāng)縣初級(jí)中學(xué) 河南 內(nèi)鄉(xiāng) 474350)

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)思想

本節(jié)包含牛頓第一定律和慣性?xún)刹糠郑滩膬?nèi)容較多，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求較高，而學(xué)生的“前概念”根深蒂固，自制力弱，課堂注意力集中時(shí)間較短，在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)難度較大．所以，教學(xué)設(shè)計(jì)采用“五讓”教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)學(xué)生的注意力集中時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率．

1.2 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第一定律和慣性．了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn)．

2)了解利用慣性及防止慣性危害的方法．

(2)過(guò)程與方法

1)體會(huì)亞里士多德和伽利略的思想沖突．

2)經(jīng)歷探究過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述牛頓第一定律的內(nèi)容.領(lǐng)會(huì)控制變量的研究方法，了解物理學(xué)上理想實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，發(fā)展學(xué)生能力．

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1)通過(guò)探究活動(dòng)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性．

2)能夠?qū)T性知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化STS教育．

1.3 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的參與，強(qiáng)化學(xué)生探究能力；加深對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解．

難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤概念，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因和出手的球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)是受慣性力的作用．

1.4 教學(xué)媒體

帶斜面的木板，小球，毛巾，棉布，木板，紅黃藍(lán)三色標(biāo)志小旗，玻璃杯，鹽水，雞蛋，小車(chē)，站立的玩具小人，多媒體課件.

2 教學(xué)過(guò)程

2.1 引入新課

(1)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)介紹亞里士多德對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的認(rèn)識(shí)

將亞里士多德思想的由來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用力推動(dòng)課桌上的物理課本或小球，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，屏幕以填空的形式提示現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題．

學(xué)生歸納結(jié)論后，教師介紹亞里士多德的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們閱讀教材中的具體內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力．

(2)通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)介紹伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的認(rèn)識(shí)

教師啟發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)：這種認(rèn)識(shí)正確嗎？觀看300多年前伽利略理想實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使抽象的圖片直觀化．

(3)激發(fā)學(xué)生的思維沖突

教師啟發(fā)學(xué)生思考：究竟是亞里士多德的觀點(diǎn)合理，還是伽利略的觀點(diǎn)更科學(xué)？

2.2 新課導(dǎo)學(xué)

(1)牛頓第一定律

1)探究牛頓第一定律

a.提出問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生由伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思考：假若右側(cè)斜面變成水平放置，小球能否一直滾動(dòng)下去，原因是什么？若小球受到的摩擦阻力越小，小球運(yùn)動(dòng)的距離將會(huì)如何變化？

b.猜想

教師啟發(fā)學(xué)生猜想：若小球受到的摩擦阻力越小，小球運(yùn)動(dòng)的距離將會(huì)越遠(yuǎn)．

c.制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師通過(guò)屏幕以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)探究的的方法：應(yīng)控制什么，改變什么，觀察什么；應(yīng)如何控制，如何改變，如何觀察；明確探究思路，展示設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)拔指導(dǎo)．通過(guò)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，具有控制變量的意識(shí)，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力．

d.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分工，一人操作一人觀察記錄；然后讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)的探究方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，教師巡回指導(dǎo)．培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力．

e.分析論證

通過(guò)小組展示數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，教師啟發(fā)推理：如果小球再滑到更光滑更長(zhǎng)的玻璃表面，這時(shí)小球受到的摩擦阻力如何？小球運(yùn)動(dòng)的距離又如何？如果小球滑到一個(gè)光滑的表面，小球在上面不受阻力的作用，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？讓學(xué)生根據(jù)探究和分析完成下面表格，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)加推理的科學(xué)研究方法，掌握從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的信息處理方法，提高學(xué)生分析概括能力．讓學(xué)生書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，提高其信息交流能力．

表1

2)牛頓第一定律的內(nèi)容

教師補(bǔ)充介紹笛卡兒的研究與牛頓第一定律的關(guān)系．讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度．

3)拓展點(diǎn)拔

教師以問(wèn)題的形式展示對(duì)牛頓第一定律的理解，讓學(xué)生結(jié)合自己的表述和理解，思考回答牛頓第一定律的內(nèi)涵和外延，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在練中掌握牛頓第一定律．

(2)慣性

1)慣性的定義

從牛頓第一定律的內(nèi)涵入手，由理論的層面引出慣性的定義．既培養(yǎng)學(xué)生理論探究的意識(shí)，又使知識(shí)過(guò)渡自然．同時(shí)仍以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生思考慣性的內(nèi)涵和外延，在練中加深學(xué)生對(duì)慣性的理解．

2)慣性現(xiàn)象

對(duì)于慣性現(xiàn)象的普遍性，通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)逐步讓學(xué)生體會(huì)一切物體都有慣性：第一步利用“老鷹捉小雞”游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)慣性現(xiàn)象的存在；第二步利用學(xué)生身邊的物品做雞蛋進(jìn)杯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中體會(huì)慣性現(xiàn)象的存在；第三步利用玩具小人代替慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)中的長(zhǎng)方體木塊做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在變式中體會(huì)慣性現(xiàn)象的存在，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力．對(duì)于利用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象，由教師引導(dǎo)以層進(jìn)的方法：

先示范后填空，最后獨(dú)立作答，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象的原因，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力．

對(duì)于慣性知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生從探討慣性現(xiàn)象的利弊入手，探究生活中利用慣性的實(shí)例和防止慣性危害的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化STS教育．

2.3 新課小結(jié)

新課小結(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主地位.讓學(xué)生閱讀教材，回顧一下本節(jié)所學(xué)內(nèi)容后，談?wù)勗诒竟?jié)課中有何收獲.這既能提高學(xué)生分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神．

2.4 課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)兩道題：一是讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)，嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)作出簡(jiǎn)單的分析．二是讓學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)和調(diào)查等渠道，收集與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，感知慣性的普遍性，分析其利弊，討論利用慣性和防止慣性危害的方法．然后以“如果物體沒(méi)有慣性，世界將……”為題寫(xiě)一篇富于想象力的作文．

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略物理的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界．