［摘 要］隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和教育全球化的不斷深入，作為最主要的國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ)日益呈現(xiàn)國(guó)際化和本土化的趨勢(shì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需要，與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)自身的跨文化性和互動(dòng)性，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)，文化教學(xué)及跨文化交際能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在注重英美等“內(nèi)圈國(guó)家”的文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇其他英語(yǔ)變體的語(yǔ)言材料和文化現(xiàn)實(shí)加以介紹。同時(shí)，正確地看待作為中國(guó)文化與英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合的產(chǎn)物的中國(guó)英語(yǔ)并將其以一定的比例納入到英語(yǔ)教學(xué)中；有效地運(yùn)用輸入與輸出理論，探索出不同英語(yǔ)變體文化與本土文化并重的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)新模式。
　　 ［關(guān)鍵詞］跨文化性；本土化；輸入；輸出；實(shí)踐
　　 ［中圖分類(lèi)號(hào)］G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ｂ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０130 — ０2
　　
　　 一、引言
　　 隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和教育全球化的不斷深入，文化交往的日益頻繁，作為最主要的國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ)的國(guó)際化已成為不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。由于人們生活的地區(qū)和文化環(huán)境不同，英語(yǔ)的廣泛使用就不可避免地形成了許多英語(yǔ)變體。以英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)充分考慮這些變體的存在，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，力求使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用英語(yǔ)與不同英語(yǔ)變體的使用者進(jìn)行有效交際。中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從片面、單純的語(yǔ)言教學(xué)終于進(jìn)入到了語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)并重的階段。然而，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，許多教師對(duì)于如何開(kāi)展文化教學(xué)以及如何處理語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系等方面仍面臨許多問(wèn)題。本文旨在通過(guò)突出強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)自身的跨文化性和互動(dòng)性，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際化與本土化的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用輸入與輸出理論，探索出不同英語(yǔ)變體文化與本土文化并重的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)新模式。
　　 二、外語(yǔ)教學(xué)的跨文化性和互動(dòng)性
　　 眾所周知，文化—語(yǔ)言—交際組成了一個(gè)龐大的人類(lèi)活動(dòng)系統(tǒng)。語(yǔ)言是主要的交際模式，文化構(gòu)成交際的環(huán)境，交際則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、以語(yǔ)言和非語(yǔ)言為途徑、以文化為環(huán)境的信息傳遞過(guò)程。〔4〕反之，交際又推動(dòng)了語(yǔ)言和文化的傳播和發(fā)展。正是借助于交際活動(dòng)，人們才習(xí)得語(yǔ)言并使文化得以通過(guò)語(yǔ)言為人們所共享。成功的外語(yǔ)教學(xué)必須是語(yǔ)言教學(xué)，文化教學(xué)及跨文化交際能力培養(yǎng)“三維”路徑的有機(jī)結(jié)合，即以交際為契合點(diǎn)，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。外語(yǔ)教學(xué)中交際與文化的連接主要體現(xiàn)在不同語(yǔ)言和不同文化之間。實(shí)際上，學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的全部過(guò)程也是學(xué)習(xí)者在其母語(yǔ)語(yǔ)言-文化(LC1)和目的語(yǔ)語(yǔ)言-文化(LC2)之間協(xié)商和建構(gòu)意義的過(guò)程；是其對(duì)現(xiàn)有的認(rèn)知圖式和參考框架不斷增加、修改和調(diào)整的過(guò)程。
　　 三、英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際化與本土化
　　 作為使用范圍最廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)，英語(yǔ)與世界范圍內(nèi)不同的國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言與文化建立了聯(lián)系。不同文化環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的使用產(chǎn)生了不同的作用并形成了各自帶有各自地域色彩的英語(yǔ)使用型變體(performance variety)。英語(yǔ)的迅速?lài)?guó)際化必然地引發(fā)了英語(yǔ)廣泛的本土化(nativization)。各種英語(yǔ)變體在一定社會(huì)群體中有效地?fù)?dān)負(fù)著各種交際功能