愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！本蛿?shù)學(xué)而言，它本身是一門非常單調(diào)、抽象的學(xué)科。學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)“枯燥無味”，比較難學(xué)。如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是眾多數(shù)學(xué)教師探討的話題。我認(rèn)為讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣方面，我嘗試了以下做法。
　　
　　一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立信心
　　
　　剛進(jìn)入初中的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。然而經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，隨著知識難度的加大，再加上幾次考試的不理想，有的學(xué)生就悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　根據(jù)這種情況，我努力營造溫馨、和諧的環(huán)境，采取循循善誘、個別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到只要克服困難，消除不良因素，輔以努力學(xué)習(xí)，成績總會提高的。在我的不斷鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。同時在教學(xué)過程中，我注意從簡單處著手，從細(xì)微處入手，平時提問題、出考卷，注意把握好難度，敢于讓學(xué)生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺。同時對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步不失時機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓勵他們消除對數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，教師要“蹲下身子”走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的世界，賞識學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的感受，成為學(xué)生的朋友，肯定他們每一個細(xì)微的進(jìn)步，讓他們不斷體驗進(jìn)步的喜悅，找到快樂與自信。
　　
　　二、不斷提高授課能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
　　
　　當(dāng)今學(xué)生的特點是好奇、好新、好趣，這些特點決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，決定了教師在教學(xué)上要開動腦筋，不斷探索研究，為學(xué)生度身量體，設(shè)計新的教學(xué)方法。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)法，講解與練習(xí)結(jié)合，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運(yùn)用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生自己，讓他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)奧秘。我在課堂上常常找不同層次的學(xué)生分別回答不同的問題，這樣可以激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可通過豐富多彩、新穎有趣的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生親身體驗結(jié)論的得來、數(shù)學(xué)知識的形成過程，接觸到數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用。比如勾股定理的推出過程，我讓同桌之間做出四個全等的直角三角形，通過計算，由不同的推導(dǎo)過程得到了相同的答案，同學(xué)們像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣歡呼，體驗到了成功的快樂。
　　
　　三、展示數(shù)學(xué)“趣”味，在應(yīng)用中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯性的一門學(xué)科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。比如：講圓時，老師可以先放一段關(guān)于破鏡重圓的故事錄像。學(xué)生會滿腹狐疑，這節(jié)不會就看錄像吧？接著老師拿出一面摔成不規(guī)則形狀的破鏡，問同學(xué)們：“你們能‘破鏡重圓’嗎？”學(xué)生激情高漲，紛紛動手嘗試。于是老師抓住學(xué)生這個興奮點，讓學(xué)生動手操作，再進(jìn)行講解，學(xué)生對“經(jīng)過不在同一直線上的三點確定一個圓”的理解就會非常深刻。
　　另外，我通過介紹數(shù)學(xué)在生活及科研，尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事生活等方面的巨大作用，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，通過生動的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)之“趣”，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形對稱、和諧的形象之趣，直線給人的豪放爽直之趣，幾何證明的簡潔明快、數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味。
　　在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)的“趣”味，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之趣，體驗、領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)樂趣，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其樂無窮。