摘要：高職體育院校的人才創(chuàng)新工作，仍然需要遵循于“基于工作過程”的專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。專業(yè)教學內(nèi)容體系在以市場為導(dǎo)向，經(jīng)過調(diào)整與優(yōu)化，具體實施到人才培養(yǎng)活動中，最終形成人才培養(yǎng)創(chuàng)新的目標。高職體育院校的課程內(nèi)容建構(gòu)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，合理建構(gòu)理論與實訓教學課時的比例，重點安排市場急需崗位的教學內(nèi)容，構(gòu)成高職體育院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的課程內(nèi)容設(shè)置。
　　關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；高職體育院校；人才培養(yǎng)創(chuàng)新
　　
　　高職體育院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作，需要引入專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，進而再作用于具體的人才培養(yǎng)工作方能形成。因此，培養(yǎng)模式創(chuàng)新首先要從體育專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新開始。市場導(dǎo)向下的體育專業(yè)人才教學內(nèi)容創(chuàng)新，其根本著眼點則是學生未來的工作崗位需求。
　　一、市場導(dǎo)向下高職體育院校課程內(nèi)容的設(shè)置
　?。ㄒ唬┱n程設(shè)置應(yīng)以市場崗位需求為導(dǎo)向
　　1.課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)建立在市場調(diào)研的基礎(chǔ)之上。目前學院所進行的市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)學生的就業(yè)面，相對于其他專業(yè)而言較為狹窄，大都從事學校體育教育、健身教練以及開展拓展活動時的指導(dǎo)教師。前面兩者顯得比較常規(guī)，因此，在現(xiàn)有的課程內(nèi)容設(shè)計上是滿足要求的；后者在課程內(nèi)容設(shè)置上，就顯得有所缺失。由此可見，以市場為導(dǎo)向，必然需要對現(xiàn)行課程內(nèi)容進行調(diào)整，乃至創(chuàng)新。
　　2.課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)滿足學生多元化發(fā)展的需要。滿足學生的個性化發(fā)展，既是大學教育本身的宗旨，更是市場的需要。若按照傳統(tǒng)模式，整齊劃一地對體育專業(yè)學生進行培養(yǎng)，必然在制約他們技能特長發(fā)展的同時，造成未來同類型就業(yè)崗位競爭的加劇。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上還應(yīng)通過選修課等模塊，實現(xiàn)學生們個性化發(fā)展的要求。
　　（二）高職體育院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的課程內(nèi)容設(shè)置
　　1.合理建構(gòu)理論與實訓教學課時的比例。許多高等職業(yè)學院都規(guī)定了理論教學與實訓教學的課時比例，然而，在實施過程中卻苦樂不均。其原因就在于，未能根據(jù)專業(yè)本身的需要來進行課時比例設(shè)定。如，體育類專業(yè)，上文已經(jīng)指出，根據(jù)調(diào)研該專業(yè)學生未來就業(yè)的崗位類型需要涉及教育學、心理學、管理學等方面課程的開設(shè)就顯得必要?？疾旖逃龑W、心理學、管理學的學科特征可知，其在理論教學部分將占據(jù)較大的比重。因此，社會體育專業(yè)在兩大模塊的課時比例，就應(yīng)與高水平運動員培養(yǎng)類專業(yè)有所不同，反之亦然。
　　2.重點訓練市場急需崗位的教學內(nèi)容。重點訓練市場急需崗位的教學內(nèi)容，盡管顯得有些“功利性”，但是，該實訓環(huán)節(jié)的教學遵循了市場導(dǎo)向的要求。仍以社會體育專業(yè)為例：受到企業(yè)對員工團隊精神以及進取精神的強調(diào)，戶外拓展運動被企業(yè)廣泛開展，由此，對于組織和設(shè)計該類活動的人才，市場需求量很大。可見，將拓展運動的相關(guān)知識，通過理論與實訓教學傳授給學生，并且在實訓環(huán)節(jié)讓學生們著重開展相應(yīng)的訓練，便成為市場導(dǎo)向下課程內(nèi)容設(shè)置的必然。
　　二、高職院校體育專業(yè)教學內(nèi)容創(chuàng)新實施的過程
　　（一）教學內(nèi)容體系的安排
　　1.拓展運動項目設(shè)計的教學內(nèi)容安排。其中，定向運動可以理解為：利用地圖和指南針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。定向運動通常在森林、郊外和城市公園里進行，也可在其它戶外場所進行。
　　由此，在拓展運動項目設(shè)計的教學內(nèi)容安排中，可以引入目前現(xiàn)有并較常開展的項目，如，尋寶活動、相互依存、兩人三足等內(nèi)容。引進教學內(nèi)容后，通過在教學中具體地進行講授，讓學生掌握活動實施的整個過程。
　　2.拓展運動項目組織的教學內(nèi)容安排。拓展運動所面臨的對象，一般都是企業(yè)或公司員工集體，因此，在教學內(nèi)容中有必要設(shè)置有關(guān)項目組織方面的教學內(nèi)容。內(nèi)容的把握上，須以應(yīng)用性為標準，理論講解夠用就行。從教學內(nèi)容體系上來考察，拓展運動項目組織應(yīng)與項目設(shè)計分為不同的版塊，如，前者可以處于專業(yè)基礎(chǔ)課版塊，在低年級完成教學；后者可以處于專業(yè)課版塊，在高年級完成教學。
　?。ǘ┙虒W內(nèi)容實施的方法
　　如何充實目前的拓展運動項目，是拓展公司在市場競爭中取勝的關(guān)鍵。惟有尋求拓展運動項目的差異性、新奇性，才能形成穩(wěn)定的市場份額。這就需要員工具有創(chuàng)新、進取精神，通過發(fā)揮集體的智慧才能實現(xiàn)。將這種崗位要求引入教學環(huán)節(jié)時應(yīng)采用探究式教學方法，調(diào)動學生的主觀能動性，最終形成創(chuàng)新與進取的精神面貌。
　　探究式學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在學習過程中自己探索問題的學習方式。針對體育教學中的具體內(nèi)容，讓學生利用探究式學習思維模式，自主實現(xiàn)最優(yōu)化的問題解決方法，從而形成積極主動、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度。
　　三、高職體育院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體實施
　?。ㄒ唬┩卣惯\動在體育教學中的實踐
　　以“尋寶”項目為例，范圍為學校操場與住宿樓。在活動之前教師將學生分為兩組，設(shè)計出兩條由操場通往宿舍樓的路線，分別由每組學生使用；預(yù)先在兩條路徑的沿線放置信封，信封有下一封信封的位置，以此類推。最后看哪一組學生最先找到放在同處的唯一寶物。通過這樣的拓展運動，在增加體育教學樂趣的同時，也使學生全過程地掌握了該科目的實施要點，為他們今后從事公司拓展崗位，建立實踐基礎(chǔ)。
　?。ǘ┨骄渴浇虒W在體育教學中的實踐
　　必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，構(gòu)建教學雙方主體之間的相互尊重，相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，展現(xiàn)一種平等的伙伴性的師生關(guān)系。例如：在體育教學中，教師經(jīng)常與學生一起參與活動，一起做游戲等，這樣以自身的參與來調(diào)節(jié)師生的情感交流，大大帶動學生練習的積極性。在活動中，教師與學生一起學習，一起探究某個問題，比如：籃圈的高度為什么是3.05米？為何不能高點？為何不能低點？擲實心球的角度為何45度角最佳？滾翻究竟應(yīng)該滾得快些還是慢些？滾翻運動在實際生活中有哪些用途？等等，在這樣的互動問話活動中，既增加了課堂氣氛又提高了學生對體育的認識和學習興趣，使教師和學生在不知不覺中建立起相互平等、相互信任的師生關(guān)系。
　　綜上所述，在首先實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新后，才能在具體的人才培養(yǎng)過程中實施創(chuàng)新。高職體育院校在專業(yè)人才培養(yǎng)上，不斷受到本科體育院校以及師范院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊。如何在激烈的人才培養(yǎng)競爭中獲得先機，除了需要夯實日常教學以外，還需基于市場導(dǎo)向及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。
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