摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視與大力扶持，高職學(xué)生參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。文章以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，描述了該校學(xué)生目前參加英語(yǔ)競(jìng)賽的現(xiàn)狀，分析了其中存在的主要問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略。
　　關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)競(jìng)賽；寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　教育部在2006年明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用”。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職教育相關(guān)文件的推出、政策的扶持以及資金的投入，我國(guó)的職業(yè)教育達(dá)到了空前繁榮的局面，高職教育已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。因此，各類針對(duì)高職學(xué)生參加的競(jìng)賽項(xiàng)目面向各個(gè)專業(yè)、以各種形式如雨后春筍般地在全國(guó)各地廣泛開展，英語(yǔ)競(jìng)賽也在其中占據(jù)了一席之地。
　　一、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織和參加英語(yǔ)競(jìng)賽的現(xiàn)狀
　　寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家百所示范性高職院校建設(shè)單位，是國(guó)家首批100家高技能人才培訓(xùn)基地、第二批高技能人才培養(yǎng)示范基地。學(xué)院開設(shè)高職商務(wù)英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)專業(yè)，每年還有大約2000名非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生入校。
　　該校近年來(lái)每年積極備戰(zhàn)的英語(yǔ)比賽主要有三個(gè)：全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽、外研社杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽（2010年更名，以前是CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽）以及全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。該校每年從新生入校，就開始積極準(zhǔn)備，從校級(jí)初賽到校級(jí)決賽，再到區(qū)級(jí)復(fù)賽，最后參加國(guó)家級(jí)決賽。主要流程如下：
　　參加比賽的選手經(jīng)過(guò)層層選撥，從班級(jí)到學(xué)校再到全區(qū)，乃至最后代表自治區(qū)參加全國(guó)決賽，可以說(shuō)過(guò)關(guān)斬將，著實(shí)不易。2009年該校的兩位選手首次代表寧夏賽區(qū)赴北京參加了“第六屆全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”的全國(guó)決賽。2010年該校的一位選手在寧夏賽區(qū)復(fù)賽中脫穎而出，將參加今年舉辦的“第七屆全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”的全國(guó)決賽。雖然取得的成績(jī)微不足道，但屢創(chuàng)佳績(jī)，還是鼓舞人心的。
　　該校不僅積極參加英語(yǔ)比賽，近年來(lái)還主動(dòng)承擔(dān)起國(guó)家級(jí)比賽地區(qū)級(jí)復(fù)賽的組織工作。除了每年在校內(nèi)舉辦專業(yè)和非專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，2010年上半年受教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托，成功地舉辦了“首屆全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽寧夏賽區(qū)初賽”，下半年受中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等組織的委托，圓滿地舉辦了“第七屆全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽寧夏賽區(qū)復(fù)賽”。通過(guò)舉辦這樣大規(guī)模的比賽，為該區(qū)各高職院校搭建了一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)了他們之間的相互交流與學(xué)習(xí)。
　　二、競(jìng)賽中存在的主要問(wèn)題
　　近年來(lái)通過(guò)不斷堅(jiān)持參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)了該校英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程，提高了該校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也為參加高一級(jí)的比賽選拔、儲(chǔ)備了人才。同時(shí)，參加或舉辦區(qū)級(jí)或國(guó)家級(jí)賽事，也使該校在全區(qū)乃至全國(guó)揚(yáng)名，為該校樹立了良好的形象。真正做到了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，也獲得了學(xué)生、教師和學(xué)?！叭A”的效果。但是，在參加和組織比賽的過(guò)程中，方方面面存在的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。
　　1.參賽學(xué)生英語(yǔ)水平不高。盡管目前高職學(xué)生在就業(yè)及在校時(shí)的待遇等方面與普通高等專科生待遇相同，但由于高職生源的入學(xué)起點(diǎn)比較低，學(xué)生在入學(xué)時(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)與普通高中考上大學(xué)的學(xué)生相比要相對(duì)薄弱一些，缺乏扎實(shí)的基本功。這是目前全國(guó)高職院校所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)法回避。在與普通本科或?qū)？圃盒５膶W(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技時(shí)，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。例如每年舉辦的“外研社杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽”，不分專業(yè)，不分年級(jí)，但是在寧夏地區(qū)的比賽中，高職學(xué)生顯然處于劣勢(shì)。2010年11月由寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“第七屆全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽寧夏賽區(qū)復(fù)賽”，反映出高職參賽選手整體的英語(yǔ)水平不高，必須承認(rèn)他們無(wú)法與普通高校的比賽選手抗衡。
　　2.教師輔導(dǎo)呈現(xiàn)盲目性和隨機(jī)性。學(xué)生在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，除了學(xué)生自身的勤奮努力以外，輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的悉心指導(dǎo)功不可沒(méi)。一份耕耘，一份收獲。有些高職院校在全國(guó)比賽中屢獲殊榮，除了學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，與他們嚴(yán)肅對(duì)待、早期準(zhǔn)備、刻苦鉆研的精神也密不可分。比賽前對(duì)選手進(jìn)行耐心細(xì)致、科學(xué)系統(tǒng)的輔導(dǎo)對(duì)于他們能夠在比賽中取得好成績(jī)非常重要。作為選手的輔導(dǎo)教師，肩負(fù)著責(zé)任與壓力，更需要科學(xué)的方法。但在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)教師普遍感覺(jué)無(wú)從下手甚至是力不從心，不知應(yīng)該怎么有效地幫助參賽的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。有的教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為找些資料給學(xué)生就可以了。高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，僅靠他們自己去準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？陀^地講，這也與對(duì)輔導(dǎo)教師的管理機(jī)制有關(guān)。以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基本上是教師每年輪換為學(xué)生輔導(dǎo)，這就造成以下情況：有些教師對(duì)比賽情況不了解，沒(méi)有輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；有些教師剛剛經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下一次卻被撤換掉了。因此，始終沒(méi)有形成一支過(guò)硬的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)做好比賽的指導(dǎo)工作。
　　3.高職院校對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽缺乏足夠的、全面的重視。高職院校無(wú)論參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的比賽，還是舉辦此類的比賽，對(duì)院校自身都是一個(gè)極好的宣傳，既能讓外面了解學(xué)校Zw1NiBq/pzZbj3Jro6IObQ==，也能使得學(xué)校走出去，與其他兄弟院校加強(qiáng)交流、互相學(xué)習(xí)，共同借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。對(duì)于寧夏這樣一個(gè)相對(duì)落后的內(nèi)陸地區(qū)，這一點(diǎn)尤為重要。因此，高職院校應(yīng)對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽給予足夠的、全面的重視。然而，實(shí)際情況是高職院校并沒(méi)有給予足夠的、全面的重視，或者說(shuō)重視的程度不夠，獎(jiǎng)勵(lì)的力度不大。以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校這幾年也開始對(duì)全國(guó)大型的高職類競(jìng)賽越來(lái)越重視，鼓勵(lì)師生參賽，對(duì)一些重要獎(jiǎng)項(xiàng)也公開給予了表彰，同時(shí)，還開辟了一項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于各專業(yè)參加和組織高職類的競(jìng)賽活動(dòng)。這些舉措從一定程度上有效地推動(dòng)了該校競(jìng)賽氛圍的形成。但是從具體、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些措施的力度和深度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，參加比賽的選手和輔導(dǎo)教師壓力還是很大。他們即使再認(rèn)真準(zhǔn)備、再刻苦訓(xùn)練也不一定能夠保證在比賽中獲獎(jiǎng)。
　　4.全國(guó)高職英語(yǔ)競(jìng)賽的數(shù)量少，種類相對(duì)單一。雖然目前各類高職學(xué)生參加競(jìng)賽的項(xiàng)目日益增多，但是專門為高職學(xué)生設(shè)立的競(jìng)賽還是比較少的。如果與普通高校的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，高職學(xué)生顯然處于劣勢(shì)。而且由于二者培養(yǎng)的目標(biāo)和方向不同，難以做到真正的公平競(jìng)賽。同時(shí)，競(jìng)賽的種類也比較單一。目前，在全國(guó)性的高職英語(yǔ)競(jìng)賽的項(xiàng)目中，眾所周知的只有“全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”，這個(gè)大賽到今年舉辦了七屆。去年教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了“全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽”。至于前面提到的“外研社杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽”，并不是專門為高職學(xué)生設(shè)立的比賽。還有一個(gè)由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（NECCS）”，雖然明確規(guī)定適用于高職學(xué)生參加，但其中還包含了普通院校的本科生、專科生，甚至研究生。
　　三、今后參賽的應(yīng)對(duì)策略
　　針對(duì)以上總結(jié)的現(xiàn)階段高職競(jìng)賽中存在的主要問(wèn)題，筆者結(jié)合近年來(lái)多次參與組織高職比賽以及輔導(dǎo)學(xué)生參加各類高職競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，提出以下應(yīng)對(duì)策略，以期能夠真正發(fā)揮高職英語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)和改革作用。
　　1.培養(yǎng)一支專業(yè)的競(jìng)賽輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供輔導(dǎo)，從心理、競(jìng)賽技巧、競(jìng)賽內(nèi)容與技能方面幫助學(xué)生為比賽做準(zhǔn)備，因此不能忽略了對(duì)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，因?yàn)楦?jìng)賽和教學(xué)是不同的。應(yīng)該為教師提供機(jī)會(huì)，派他們出去多參加高職競(jìng)賽，這樣，一方面他們可以對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、組織形式等有所了解，熟悉競(jìng)賽規(guī)程，另一反面，通過(guò)觀摩比賽，他們會(huì)對(duì)比賽的整體水平有一個(gè)把握，做到心中有數(shù)。才能夠有效地做好輔導(dǎo)工作。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。同時(shí)，隨著高職大賽的日益增多，要把每個(gè)大賽的輔導(dǎo)教師固定下來(lái)，不能隨便輪換。否則，一個(gè)輔導(dǎo)教師今年輔導(dǎo)完，剛剛對(duì)這個(gè)大賽熟悉了、積累了一些經(jīng)驗(yàn)，明年又換上新的教師重頭來(lái)，得不償失。另外，還要組織一些競(jìng)賽研討會(huì)，讓輔導(dǎo)教師之間利用這個(gè)機(jī)會(huì)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。既然這些高職比賽年年都要舉行，就有必要采取一定的措施，逐漸培養(yǎng)并最終形成一支成熟、高效的高職競(jìng)賽的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
　　2.高職院校要制定一套切實(shí)可行的競(jìng)賽管理體制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。2010年頒發(fā)的“關(guān)于印發(fā)寧夏回族自治區(qū)高等學(xué)校教師中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）的通知”文件中，首次明確將普通本科院校與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)定職稱的條件區(qū)分開來(lái)，而且將教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲得一定級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)列入評(píng)審條件，成為其中的一個(gè)可選項(xiàng)?？梢姮F(xiàn)在競(jìng)賽已成為教學(xué)以外的高等學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。各個(gè)高職院校要根據(jù)實(shí)際情況，制定一套切實(shí)可行的專門針對(duì)競(jìng)賽的管理體制。從比賽信息的發(fā)布、參賽學(xué)生的選拔、指導(dǎo)教師的配備、培訓(xùn)設(shè)備的提供等各個(gè)方面對(duì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行統(tǒng)籌管理。同時(shí)，不管是參賽選手，還是輔導(dǎo)教師，無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，都要對(duì)他們的參與精神和辛苦勞動(dòng)給予精神上的肯定和鼓勵(lì)、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)。這樣才能真正推動(dòng)競(jìng)賽在學(xué)校的發(fā)展，從上到下都重視競(jìng)賽，提高學(xué)生和教師的參與意識(shí)，發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
　　3.豐富高職英語(yǔ)競(jìng)賽，向多樣化發(fā)展。目前舉辦的高職英語(yǔ)競(jìng)賽主要由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等與教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)、高等教育出版社和外語(yǔ)研究出版社等圖書出版單位以及諸如舉辦“全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽”等的一些權(quán)威的高職院校來(lái)組織比賽。應(yīng)該擴(kuò)大舉辦比賽的機(jī)構(gòu)，特別是要讓更多的高職院校參與比賽的組織工作，豐富比賽的內(nèi)容和形式。同時(shí)，除了目前已舉辦的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作技能方面的比賽，還應(yīng)該開設(shè)其他英語(yǔ)技能的比賽，如翻譯、綜合能力、文化等方面的競(jìng)賽，以此推動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與提高。
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