摘要：近年來(lái)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化現(xiàn)象一直困擾著職業(yè)院校的外語(yǔ)教育，嚴(yán)重影響著外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。因此，分析其成因，探索解決的途徑，已成為順利開展外語(yǔ)教學(xué)，提高成人外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：外語(yǔ)學(xué)習(xí)；邊緣化；客觀原因；主觀原因；解決措施
　　
　　隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的高等教育近年來(lái)發(fā)生了巨大變化，外語(yǔ)的整體教學(xué)水平也得到了大幅度提高。但是，高等教育的普及和高校的大量擴(kuò)招，降低了大學(xué)的門檻，部分學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入了高校。由于他們學(xué)習(xí)的刻苦性不夠，加上就業(yè)難度大，學(xué)習(xí)成績(jī)與找到工作沒(méi)有必然聯(lián)系，逐漸冷卻了他們的學(xué)習(xí)熱情。特別是耗費(fèi)精力巨大的外語(yǔ)更使他們望而卻步，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)被逐漸淡化、邊緣化，他們只滿足于考試及格，不要求掌握語(yǔ)言技能。實(shí)際上，由于努力不夠及格也難以保證，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，必須引起我們足夠的重視。
　　一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化的主要原因
　　學(xué)生的智力及語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦存在某些差異不足為奇，其實(shí)這些差異也并非十分懸殊，而問(wèn)題的根本在于學(xué)生后天的努力程度。一些學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力、學(xué)習(xí)的毅力較弱，家庭環(huán)境和學(xué)校的管理沒(méi)有對(duì)其形成較強(qiáng)作用。進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)自我管理環(huán)境使其更加放任自流，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不正常地下滑，由于在中學(xué)階段基礎(chǔ)掌握不好，大學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)根本不懂，從內(nèi)心深處對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，除非因考試而不得已，外語(yǔ)學(xué)習(xí)基本放棄，外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化現(xiàn)象迅速形成了群體和規(guī)模。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，上課不注意聽講，出勤率低，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律無(wú)畏懼感。對(duì)于批評(píng)處分不當(dāng)回事。考試要么尋機(jī)作弊，要么等待補(bǔ)考，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，嚴(yán)重影響了外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高。根據(jù)調(diào)查分析，認(rèn)為其成因如下：
　　1.客觀原因
　?。?）基礎(chǔ)教育中形成了習(xí)慣定式。邊緣化現(xiàn)象發(fā)生的主體學(xué)校大都是一些高職、?？坪托律究圃盒?，大規(guī)模的擴(kuò)招使這類院校錄取的學(xué)生成績(jī)不突出。而不突出的原因大多并不是智力因素，而是從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和所持的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們往往缺少吃苦精神，也不愿費(fèi)神摸索良好的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高校后一時(shí)難以轉(zhuǎn)變這種狀況，甚至由于高校寬松自律的環(huán)境使他們一部分人更加放任自流。專業(yè)課都不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，更何況以機(jī)械記憶為主、付出大收效小的外語(yǔ)學(xué)習(xí)就更不愿為此勞神，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的邊緣化現(xiàn)象就不可避免地出現(xiàn)了。
　　（2）就業(yè)與學(xué)習(xí)環(huán)境促成了外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化。高等教育的大眾化降低了大學(xué)門檻，社會(huì)價(jià)值的多樣化也寬松了各種環(huán)境。一些原來(lái)認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)肅處理的校內(nèi)“違紀(jì)違規(guī)”和“生活上的問(wèn)題”現(xiàn)象現(xiàn)在均以人性化管理淡化了。學(xué)校對(duì)學(xué)生行為管理減弱，以學(xué)習(xí)成績(jī)辭退學(xué)生的情況在基礎(chǔ)高校中就更少了，所以學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力。而我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩，學(xué)生上學(xué)期間最憂慮的不是畢業(yè)而是就業(yè)，加上社會(huì)風(fēng)氣的不良影響，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好與就業(yè)沒(méi)有因果關(guān)系。至于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的作用，他們認(rèn)為一般工作都找不到，用上外語(yǔ)的高科技工作就更不用考慮，外語(yǔ)用不上，學(xué)好學(xué)不好意義不大。
　?。?）學(xué)校管理模式跟不上形勢(shì)變化。外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化的群體大都是生源不很充足的高校，學(xué)校招生沒(méi)有挑選余地，管理起來(lái)難以嚴(yán)格要求。特別是?？粕?，成績(jī)好一點(diǎn)的被實(shí)力強(qiáng)的高校擴(kuò)招走了，對(duì)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生高要求談何容易。國(guó)家高等教育的大眾化已經(jīng)惠及到這個(gè)群體，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)以前的管理模式，從實(shí)際情況入手，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想水平和素質(zhì)特點(diǎn)加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)督導(dǎo)，不斷探索新的管理和教育模式，才是根本的解決途徑。我們還要幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們生活，施以更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，也要耐心教育，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教育行政部門也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，不斷探索適合我國(guó)國(guó)情的招生和就業(yè)政策，從體制上找到解決就業(yè)矛盾的根本措施。
　　2.主觀原因
　?。?）缺乏正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。邊緣化學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)落后主要在于沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與合理的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制約了他們的學(xué)習(xí)成效。首先，他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，不了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，不研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重大意義，缺乏毅力，沒(méi)有足夠的克服困難的思想準(zhǔn)備，因而學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力。
　?。?）缺少學(xué)習(xí)積極性和吃苦精神。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)積極性，課堂教學(xué)中不熱心回答問(wèn)題，不參與討論，沒(méi)有刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)不懂不理解的知識(shí)也不探索，不注意聽講、逃課、作業(yè)抄襲。厭倦學(xué)習(xí)，上課看小說(shuō)，玩手機(jī)；下課上網(wǎng)吧，談戀愛(ài)，久而久之，學(xué)習(xí)成了他們的一種負(fù)擔(dān)，不愿主動(dòng)積極解決知識(shí)和學(xué)習(xí)問(wèn)題。結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)愈來(lái)愈差，形成惡性循環(huán)。
　?。?）缺乏學(xué)習(xí)自信心。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的邊緣化還在于學(xué)生上進(jìn)心不足，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)。不能主動(dòng)持久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也不會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，遇到困難茫然不知所措，最終自暴自棄。邊緣化現(xiàn)象的出現(xiàn)及恣意蔓延影響著課堂教學(xué)工作的開展，影響著外語(yǔ)教學(xué)水平的提高。隨著學(xué)生之間外語(yǔ)水平差距的擴(kuò)大，他們對(duì)課堂教學(xué)的期望值也各不相同。部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)，成績(jī)較差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力。授課要求也各不相同，教師難以找到滿足各種程度的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)難度增加；若分層次教學(xué)又使一些學(xué)生心理受到傷害。邊緣化現(xiàn)象得不到有效解決，為新一輪不良循環(huán)埋下隱患。
　　二、解決邊緣化現(xiàn)象的具體措施
　　1.提高思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
　　加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大志向和正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)清外語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)人生理想的重大意義；培養(yǎng)他們百折不撓、勇于克服困難的拼搏精神。幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的辨證關(guān)系，用滿腔熱情溶化學(xué)習(xí)中的困難。提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著正確的態(tài)度，同時(shí)還要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，研究學(xué)習(xí)方法，為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)習(xí)效率，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，找出學(xué)習(xí)中的差距和原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)習(xí)沿著高效正確的軌道發(fā)展。
　　2.加大就業(yè)探索，解除后顧之憂
　　學(xué)生對(duì)前途感到渺茫，也極大地影響著他們的學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生找不到就業(yè)出路。他們拼搏了十幾年接受高等教育的目的當(dāng)然是為了提高生活質(zhì)量，如果看不到美好的發(fā)展前景自然就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。解決就業(yè)問(wèn)題有著多種因素，關(guān)鍵是解決當(dāng)前一些不利于就業(yè)的政策和措施。比如，我國(guó)人口數(shù)量巨大，不能盲目模仿西方的教育和就業(yè)政策。我國(guó)本來(lái)勞動(dòng)力過(guò)剩，有人只顧眼前某點(diǎn)利益，提出延長(zhǎng)退休年齡，延長(zhǎng)勞動(dòng)工時(shí)等意見(jiàn)。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，調(diào)整的就業(yè)政策恰恰應(yīng)該相反。社會(huì)的發(fā)展速度加快，人員更替頻率縮短，如教育，一方面鄉(xiāng)村教師學(xué)歷偏低，對(duì)提高農(nóng)村教育質(zhì)量不利；另一方面，大批的正規(guī)師范院校畢業(yè)生找不到職業(yè)。若為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，應(yīng)該以靈活的退休方式，逐步換成高學(xué)歷的新生力量，這也更有利于新時(shí)期教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同時(shí)高校招生政策要調(diào)整，對(duì)本科以上人才目前國(guó)情是否適合大眾化教育？不可盲目效仿西方，發(fā)展要有階段性，教育“躍進(jìn)”也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。西方普及高等教育經(jīng)歷了多少年？他們?nèi)丝谏?，工業(yè)發(fā)達(dá)，盡管科技化程度高，勞動(dòng)力也不會(huì)嚴(yán)重過(guò)剩，失業(yè)狀況不會(huì)太嚴(yán)重。再者，他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)家教育投資多，培養(yǎng)大學(xué)生家庭不會(huì)負(fù)擔(dān)很重；而中國(guó)，大部分家庭為培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生要傾其所有，為的是改變生活命運(yùn)，結(jié)果畢業(yè)即失業(yè)，一般都難以接受這樣的現(xiàn)實(shí)。我國(guó)要普及高等教育，可以先使高職教育大眾化。經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，再普及本科以上教育。不考慮現(xiàn)實(shí)，違背規(guī)律的教育發(fā)展勢(shì)必要付出沉重代價(jià)。高校也不要不考慮實(shí)際全都辦成綜合性大學(xué)，每所院校都開辦教育、法律，音樂(lè)、美術(shù)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)系等等專業(yè)。工作的崗位就那么多，使社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也要有個(gè)“度”，超越了這個(gè)度的“濫”，就是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi)。
　　3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
　　根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，制定可行的教學(xué)措施和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生為掌握知識(shí)努力拼搏。使學(xué)生有理想有抱負(fù)，勇于克服困難，并且學(xué)會(huì)思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律探索良好的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率，從而扭轉(zhuǎn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化的局面。
　　外語(yǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要日積月累的訓(xùn)練，因而，教學(xué)中要盡量創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，不斷提高外語(yǔ)應(yīng)用水平。教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因人施教，耐心指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及其趣味性，有效利用各種教育設(shè)施和教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境，通過(guò)外語(yǔ)講座、沙龍、演講、英語(yǔ)角等形式消除學(xué)生的自卑心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　4.關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)其健全人格
　　尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)的有效途徑之一。邊緣化學(xué)習(xí)的學(xué)生自信心較差，感情脆弱，教學(xué)中要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生態(tài)度要和藹，激勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗。要在師生之間、學(xué)生之間，建立起良好的人際關(guān)系。關(guān)愛(ài)不是不嚴(yán)格要求學(xué)生，要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中見(jiàn)情，使學(xué)生體會(huì)教師用心的真情。教育學(xué)生有理想有信心，有感恩之情。只有這樣，才能使學(xué)生找回自我，找回信心，為遠(yuǎn)大的理想發(fā)奮圖強(qiáng)。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　教育是面向未來(lái)、面向全民的事業(yè)。正確對(duì)待邊緣化學(xué)生，做好其教育轉(zhuǎn)化工作對(duì)于全面實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育、提高我國(guó)整體外語(yǔ)教學(xué)水平具有不可估量的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們必須全方位探索外語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化現(xiàn)象產(chǎn)生的根源、形成的過(guò)程，采取有效措施防止與抑制其產(chǎn)生及蔓延，以真正促進(jìn)和提高我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
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