摘要：隨著我國對高職教育的重視，對高職輔導(dǎo)員隊伍的要求也越來越高，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)成為每個高職院校共同關(guān)注的問題。文章系統(tǒng)分析了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性以及存在的一些問題，并對這些問題提出了相應(yīng)的建議。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)
　　
　　自2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中央16號文件）和2006年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理規(guī)定》頒布以來，當(dāng)前高校都建立了專職、兼職輔導(dǎo)員隊伍。但是，如何穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍是當(dāng)前每個高校面臨的重要課題。相對于本科及以上院校而言，高職高專院校在財力、物力、人力等方面有很大差距，但是高職高專院校在高等教育中承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)所占分量卻不小。因此，正確分析高職高專院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題并提出對策，對高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)、有序發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
　　一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性
　　1.加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧校園的需要
　　構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨的十六屆四中全會提出的一個嶄新的時代命題，具體貫徹落實到高校，就是要構(gòu)建和諧的大學(xué)校園。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和合格接班人的重任，同時還應(yīng)努力構(gòu)建和諧校園?？梢哉f學(xué)校的穩(wěn)定，關(guān)系著整個社會的和諧。高職院校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負著大學(xué)生的日常教育與管理、咨詢與服務(wù)等一系列與學(xué)生成長成才息息相關(guān)的工作，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，高職院校輔導(dǎo)員隊伍在和諧校園建設(shè)中有著舉足輕重的作用。
　　2.加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是促進高職院校可持續(xù)健康發(fā)展的需要
　　高校的教育、改革以及健康發(fā)展離不開穩(wěn)定的校園環(huán)境。而現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，高職院校越來越多的問題凸現(xiàn)出來，例如高職院校學(xué)生的心理健康問題、就業(yè)問題、誠信教育問題等，這些問題都需要高職院校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，全面提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，這樣才有利于更好地維護校園和諧、安全與穩(wěn)定，促進高職教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進高職院校的健康發(fā)展。
　　3.加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是促進高職院校學(xué)生健康成長的需要
　　我國高職教育快速發(fā)展，高職學(xué)生越來越成為我國大學(xué)生的一個重要組成部分。如何使高職教育培養(yǎng)的學(xué)生更符合我國社會各界對專業(yè)性實用型人才的需求，不斷提高高職學(xué)生的心理思想水平是其中的一項重要工作。而高職院校學(xué)生是一種相對特殊的大學(xué)生群體，由于入學(xué)的門檻比較低，使其在心理上處于“自卑”的狀態(tài)，加上社會用人單位對高職生認可度不高，就業(yè)比較艱難，導(dǎo)致高職學(xué)生會出現(xiàn)各種心理問題，而這些問題的解決都需要高職院校的輔導(dǎo)員平時悉心的教導(dǎo)和教育，這樣才能培養(yǎng)出合格的高職畢業(yè)生。
　　二、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的問題
　　1.輔導(dǎo)員隊伍配備比例和學(xué)歷層次不達標(biāo)
　　根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理規(guī)定》第六條：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位?！钡?，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職高專院校的實際工作中，輔導(dǎo)員配備的師生比大部分在1∶300左右，部分院校甚至達到了1∶400。高職院校多因升格不久，輔導(dǎo)員配備不足，加上受連續(xù)擴招、高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估對師生比要求等多方面因素影響，師資力量相對緊張，大多數(shù)沒有按比例配備輔導(dǎo)員。同時，輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷層次距離國家教育部“具備本科以上學(xué)歷”的要求也存在一定差距，很多高職高專院校的輔導(dǎo)員隊伍中還有很多人員是專科學(xué)歷。很多本科生（研究生）不愿意應(yīng)聘輔導(dǎo)員的崗位，而寧愿從事教學(xué)、行政管理或者其他工作。
　　2.輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)目標(biāo)和角色定位比較困惑
　　很多高職院校實施專職輔導(dǎo)員制后，由于多數(shù)新聘任輔導(dǎo)員是從應(yīng)往屆本科（碩士）畢業(yè)生中選聘而來，其中一部分輔導(dǎo)員是處于一種先就業(yè)、后擇業(yè)的思想而暫時選擇了輔導(dǎo)員這個崗位。多數(shù)人想選擇專業(yè)教師崗位或從事自己所學(xué)專業(yè)但又苦于各種因素的限制，因而對自己的職業(yè)目標(biāo)很盲目而產(chǎn)生困惑，在實際工作中的定位也不夠明確，扮演著多種角色，例如“救火員”、“保姆”、“傳達者”等等。
　　3.輔導(dǎo)員選拔、管理和考核機制不完善
　　要保持一支有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊伍，需要加強考核，建立一套有效選拔、管理和考核機制。有調(diào)b08c37074242edfb84c4ef880c24b573查表明在輔導(dǎo)員聘用上，學(xué)校一般注意選1a9168cfa708ef913a0c7285132c9770拔德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生或研究生，但沒有有意識地考慮其是否具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科背景，對培訓(xùn)與培養(yǎng)工作也不夠重視，輔導(dǎo)員得到專業(yè)培訓(xùn)或參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察的機會很少。在管理、考核、激勵、流動等方面缺乏一套旨在促進輔導(dǎo)員隊伍可持續(xù)發(fā)展的政策機制。
　　4.輔導(dǎo)員年齡過于年輕化，結(jié)構(gòu)不合理
　　由于高職院校是我國高等教育領(lǐng)域的新生事物，高職院校的輔導(dǎo)員隊伍是一支年輕的隊伍，基本上是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生。隊伍的年輕化雖然有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流和溝通，但是也使得他們處境尷尬，學(xué)生往往因為輔導(dǎo)員年輕不買賬；另一方面，由于自身的閱歷不夠，不能很好地為學(xué)生服務(wù)，提供學(xué)生所需要的指導(dǎo)，在一定程度上影響了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，由于高職院校的特殊性，大多數(shù)輔導(dǎo)員知識單一，綜合知識水平不夠，普遍缺乏從事學(xué)生教育管理工作的專業(yè)素質(zhì)和實際經(jīng)驗。有的雖然有一定的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏從事思想教育、學(xué)生管理的知識；有的雖然畢業(yè)于思想政治等相關(guān)教育專業(yè)，但對學(xué)生所學(xué)專業(yè)缺乏了解。
　　三、強化高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的措施
　　1.嚴(yán)格把關(guān)，選好配強輔導(dǎo)員
　　嚴(yán)把入口關(guān)，從源頭上保證輔導(dǎo)員的人員質(zhì)量。一些高校為了加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，確保人員素質(zhì)和質(zhì)量，輔導(dǎo)員工作崗位面向整個社會公開進行招聘，公布輔導(dǎo)員上崗任職條件和崗位職責(zé)，通過嚴(yán)格的面試、筆試、職業(yè)能力測試等環(huán)節(jié)。進行科學(xué)全面的考核篩選工作，最后對那些完全符合應(yīng)聘條件的優(yōu)秀人才進行擇優(yōu)錄用。真正做到公開、公正、公平選拔人才。招聘的專職輔導(dǎo)員學(xué)歷應(yīng)為本科及以上學(xué)歷，專業(yè)最好是和學(xué)生教育管理相關(guān)的思想政治教育、教育管理、心理教育和社會工作等專業(yè)人員。
　　2.輔導(dǎo)員要明確工作目標(biāo)，做到職責(zé)明確
　　高職院校的輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治工作的專門人才，要解決好輔導(dǎo)員所面臨的尷尬角色定位，就應(yīng)該對輔導(dǎo)員工作進行準(zhǔn)確定位，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。我們在強化輔導(dǎo)員奉獻精神、責(zé)任心的同時，要將輔導(dǎo)員從非思想政治教育工作的繁雜事務(wù)中解脫出來，將一些不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍的事務(wù)性工作剝離出去，使輔導(dǎo)員更加安心、專心地從事本職工作，提高自身的工作效率。
　　3.加強培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)
　　由于高職院校和學(xué)生的特點，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求更高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的知識，而且還要有高尚的人格和一定的專業(yè)技能。這就要求從高職院校的實際出發(fā)，有計劃、有步驟地對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)把對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃納入學(xué)校師資培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃。新上任的輔導(dǎo)員必須經(jīng)過崗前集中培訓(xùn)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及思想政治方面、專業(yè)理論知識、現(xiàn)代科技知識、基本能力等多方面?？梢葬槍W(xué)生日常教育和管理中普遍存在的難點、熱點、焦點問題進行研討，對學(xué)生工作方法和技巧進行交流。
　　4.健全機制，搭建輔導(dǎo)員發(fā)展平臺
　　在新形勢下，堅持“專職為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、有序流動”的原則，促進輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)發(fā)展。營造一個輔導(dǎo)員工作有舞臺、發(fā)展有平臺、前途有保障的良好氛圍，增強輔導(dǎo)員工作的吸引力，增強輔導(dǎo)員隊伍的凝聚力和向心力。針對輔導(dǎo)員隊伍的今后出路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，建立起對應(yīng)的考評制度。建立職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍是解決輔導(dǎo)員前途出路的根本途徑。還應(yīng)該建立對應(yīng)的制度保障，完善配套體系，比如輔導(dǎo)員職稱評聘。機制的完善不僅需要學(xué)校的努力，同時還需要上級主管部門的協(xié)調(diào)和配合。
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