摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理改革與創(chuàng)新是我國(guó)高職教育自身發(fā)展的客觀要求和必然趨勢(shì)。從高職院校實(shí)際情況出發(fā)，提出了加強(qiáng)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)管理的措施。
　　關(guān)鍵詞：高職高專；測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新
　　
　　實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程運(yùn)用能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們十分重視高職學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)管理和培養(yǎng)的途徑，為高職高專實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了卓有成效的改革與探索。文章就高職高專測(cè)量實(shí)踐教學(xué)管理改革與創(chuàng)新進(jìn)行了一些思考。
　　一、測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革
　　實(shí)踐教學(xué)要以提高學(xué)生能力為宗旨，突出工程應(yīng)用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為基本實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐?；緦?shí)踐有：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用；水準(zhǔn)測(cè)量；微傾水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)與校經(jīng)緯儀的使用；與測(cè)回法測(cè)水平角豎直角觀測(cè)及豎直指標(biāo)差的檢驗(yàn)與校正經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正；四等水準(zhǔn)測(cè)量全站儀的演示一個(gè)測(cè)站上碎部測(cè)量建筑物或構(gòu)筑物軸線施工放樣；道路曲線測(cè)設(shè)及施工放樣測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置和高程等。創(chuàng)新實(shí)踐就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生直接參與教師的科研與創(chuàng)新，教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參加工程的測(cè)量、設(shè)計(jì)、科研等工作，為學(xué)院創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我們先后完成的創(chuàng)新實(shí)踐有：三清山環(huán)山旅游公路初步設(shè)計(jì)；林崇線4d6ARoEy2HWIaOe3f8NXYVnyJzPhwzELN3dpgJQd5No=南城縣境內(nèi)舊路改建工程施工圖設(shè)計(jì)；206國(guó)道南城縣繞城新線施工圖設(shè)計(jì)；玉山縣玉花線至紫湖段施工圖設(shè)計(jì)；瑞昌市大坳至洪一公路施工圖設(shè)計(jì)；迎康公路新建工程施工圖設(shè)計(jì)；資溪至茶亭公路施工圖設(shè)計(jì)；貴溪市貴溪至志光公路施工圖設(shè)計(jì)；奉新縣奉帶公路施工圖設(shè)計(jì)等。
　　二、教學(xué)管理方面的創(chuàng)新
　　1.組織程序上實(shí)行三級(jí)管理
　　根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)情況，對(duì)測(cè)量實(shí)習(xí)建立由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師領(lǐng)隊(duì)、小組技術(shù)骨干（學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)）隊(duì)委、小組共同組成的三級(jí)組織形式（見(jiàn)圖1）。實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組成，包括技術(shù)指導(dǎo)老師和紀(jì)律管理老師，主要負(fù)責(zé)技術(shù)、管理和思想政治工作；隊(duì)委由班干部組成，主要由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)本班同學(xué)的具體工作；小組是實(shí)習(xí)的最小組織單元，又分為小組技術(shù)骨干和其他成員，具體完成實(shí)習(xí)的全部任務(wù)。
　　2.工作程序上實(shí)行日?qǐng)?bào)、周報(bào)制度
　　在實(shí)習(xí)中，為保證實(shí)習(xí)任務(wù)的全面完成，實(shí)行日?qǐng)?bào)、周報(bào)制度。
　　日?qǐng)?bào)制度每天由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，匯報(bào)實(shí)習(xí)人員分配和實(shí)習(xí)進(jìn)程，分別交給班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員。
　　周報(bào)制度即每周學(xué)習(xí)委員將一周來(lái)各組的實(shí)習(xí)進(jìn)程以書(shū)面形式向技術(shù)指導(dǎo)老師匯報(bào)，班長(zhǎng)將一周的考勤及實(shí)習(xí)態(tài)度向紀(jì)律管理老師匯報(bào)。
　　3.實(shí)習(xí)質(zhì)量上進(jìn)行二級(jí)檢查
　　在實(shí)習(xí)中，為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，并在掌握基本技能的基礎(chǔ)上完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)行二級(jí)檢查制度。
　　第一級(jí)是小組自檢，對(duì)本組完成的任務(wù)自己先進(jìn)行全面的檢查考核，找出問(wèn)題，予以改正，并在此過(guò)程中使小組中每一個(gè)成員掌握基本操作技能，提高動(dòng)手能力。
　　第二級(jí)是對(duì)檢，以指導(dǎo)老師為主進(jìn)行全面檢查，包括出勤率、測(cè)量成果及儀器操作考試等。
　　三、效果檢驗(yàn)
　　以上提出的管理模式經(jīng)在實(shí)際測(cè)量實(shí)習(xí)中應(yīng)用，不僅提高了實(shí)習(xí)中學(xué)生的到勤率，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增加了他們的興趣。從表1中可以看出，在一班和二班總?cè)藬?shù)相近的情況下，一班（實(shí)驗(yàn)班）運(yùn)用了以上提出的管理模式，及格率達(dá)到了98.5%，成績(jī)達(dá)到優(yōu)良的人數(shù)達(dá)50人，占總?cè)藬?shù)的近60%；（二班）為非實(shí)驗(yàn)班，及格率僅為55%，優(yōu)良人數(shù)12人，只占總?cè)藬?shù)的12.5%。在學(xué)校多次舉辦的測(cè)量競(jìng)賽中，一班都取得了優(yōu)異的成績(jī)，比如在2009年技能節(jié)全站儀競(jìng)賽中（見(jiàn)表2），二班的參加人數(shù)為5人，一等獎(jiǎng)獲得者3人，二等獎(jiǎng)獲得者2人，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%；而一班只有2人參加，1人獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率為50%，無(wú)論從參加人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)來(lái)說(shuō)，一班明顯優(yōu)于二班。一班學(xué)生因有扎實(shí)的測(cè)量功底，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹(shù)立了質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)入單位經(jīng)過(guò)短暫的實(shí)習(xí)后，多數(shù)實(shí)習(xí)單位對(duì)其表示非常滿意，并表示愿意與其簽約。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的管理方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，使工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程的組織、實(shí)施、管理更加科學(xué)合理，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更加貼近實(shí)際工程，學(xué)生的職業(yè)崗位能力得到有效提高。創(chuàng)造性提出了三級(jí)管理模式，該模式經(jīng)在一班試點(diǎn)應(yīng)用，取得了預(yù)期的效果，對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)管理非常適用，從整體上大大提高了學(xué)生的綜合測(cè)量實(shí)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生干部的管理力，從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種管理模式值得推廣和借鑒。