摘要：90后大學(xué)生已逐漸成為當(dāng)前高職生的主體。90后高職生具有思想開放、個性獨立、心態(tài)復(fù)雜等鮮明特點，是當(dāng)前社會廣泛關(guān)注的一代。文章結(jié)合90后高職生的思想、素質(zhì)、行為和心理特點，探討了順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律、改進班級管理及班主任工作的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：90后；高職學(xué)生；班主任工作；班級管理
　　
　　隨著示范性建設(shè)、課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)中，班級建設(shè)也不例外。然而，班級管理面臨越來越多的“90后”學(xué)生，傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的特點。班主任面對學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提供行之有效的新方法、新經(jīng)驗，成為廣大高職班主任的新課題。
　　一、高職院?！?0后”學(xué)生的現(xiàn)狀
　　1.個性獨立，但過于以自我為中心，缺乏團隊組織的忠誠感
　　“90后”學(xué)生思維獨立自信，自我意識、自主意識越來越強。由于網(wǎng)絡(luò)普及和教育民主化程度的提高，傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，“90后”這一代在知識結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜和多樣性遠遠超越了以前，使得他們渴望成熟獨立，希望能跟老師進行平等的交流，而不是被動地單向接受知識和教條式的觀念灌輸。他們相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感，而是以個人和個性作為追求和崇尚的目標(biāo)。從小在家庭里就養(yǎng)成了“以自我為中心，人人為我”的不良習(xí)慣。因此他們自信又脆弱，敏感而自私。
　　2.學(xué)習(xí)成績差異大，形象思維強，抽象思維差
　　高職院校學(xué)生高考分數(shù)相差較大，有的高考400多分，有的200多分。有的素質(zhì)較高的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實中的生活發(fā)生沖突，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動力。而有的學(xué)生在高中時代學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且比較習(xí)慣于高中老師的授課方法，對于大學(xué)老師的一節(jié)課上幾頁甚至于十幾頁的授課方式感到非常不適應(yīng)，形象思維強，抽象思維差，學(xué)習(xí)一下子跟不上，從而導(dǎo)致厭學(xué)或?qū)ψ约菏バ判牡取?br/>　　3.溝通能力差，心理素質(zhì)差，逆反心理強
　　由于網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的滲透和深入，強烈地沖擊著人們的思維模式、價值觀念、是非標(biāo)準、生活方式。這些影響打破了人們的心理平衡，尤其對處于青春期、社會閱歷淺的“90后”學(xué)生心理影響則更大。突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)浮躁，缺乏學(xué)習(xí)動力；缺少理想和信仰，吃苦耐勞精神越來越少。意志不堅定，抗挫折能力不強，心理素質(zhì)比較差。同時，有的學(xué)生感到缺少知心朋友，會因無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”，缺乏與人溝通的能力。有些90后缺乏挫折鍛煉，逆反心理特別強，容易產(chǎn)生心理問題。
　　4.自我約束、控制力差，容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)
　　“90后”學(xué)生出生于上個世紀90年代后，出生在社會轉(zhuǎn)型加劇、改革深入、開放擴大和信息飛速發(fā)展的重要時期。他們既是經(jīng)濟發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時代的體驗者，也是社會不良風(fēng)氣和文化的受害者，對網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)站和內(nèi)容抵制力差，自我約束、控制力差，容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生常常逃課上網(wǎng)，甚至通宵上網(wǎng)，既影響了學(xué)習(xí)，又帶來了管理的難度，晚歸現(xiàn)象屢禁不止。
　　二、高職院?！?0后”學(xué)生的班級管理及班主任工作策略
　　針對“90后”不同的特點，班主任要真誠地幫助學(xué)生，做到管理、教育同步進行，牢固樹立以人為本的教育理念，貼近學(xué)生的思想需求，通過采取因材施教、轉(zhuǎn)化教育者的思想觀念，做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生進行有針對性的教育和管理，積極探索出一條適合“90后”學(xué)生的班級管理及工作的新途徑。
　　1.建立學(xué)生信息庫，熟悉每位學(xué)生，消除學(xué)生的孤獨感
　　為了更好地管理班級，為以后各項工作打下良好的基礎(chǔ)，統(tǒng)計學(xué)生的個人信息，盡量做到對每個學(xué)生及其家長的聯(lián)系方式、家庭情況等了如指掌。班主任不僅要做到檔案詳細化，而且熟悉每位學(xué)生，對班上的學(xué)生的性格、愛好、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況、就業(yè)意向等都要有深入的了解。
　　要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立班級網(wǎng)站（頁）、班級QQ群、飛信群。這樣不僅能及時傳達信息，了解學(xué)生思想狀態(tài)，通過聊天，讓學(xué)生感覺教師經(jīng)常和學(xué)生在一起，消除師生隔膜，而且在學(xué)生的生日時，可通過班級QQ群、飛信群發(fā)一個短信，送一個虛擬的生日禮物，或者是在天冷時，提醒學(xué)生加衣服，注意保暖等，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心，增強師生感情，消除學(xué)生孤獨感。
　　2.明確班級目標(biāo)，實行輪流制，培養(yǎng)自我管理能力
　　學(xué)生是班級的主人，也是建設(shè)班級的主人，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為建設(shè)班級的主人，班級建設(shè)才有可能獲得成功。在選舉班干部時，要堅持做到充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與競選，力求把大家信任的學(xué)生推選出來，然后在實踐中有意識地培養(yǎng)，給其出主意、想辦法，幫助他們組織班隊活動，教給工作方法。為了讓每個學(xué)生都有展示自己才能和鍛煉的機會，可采取輪值制度，每人負責(zé)一天的紀律、衛(wèi)生等管理。這樣每個學(xué)生都有獨立工作的機會，在值日中學(xué)會管理，每個學(xué)生都有參與班級管理的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班級。
　　3.精心設(shè)計班會，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才
　　班會承擔(dān)著學(xué)生日常管理和思想工作，也承擔(dān)著學(xué)生道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等德智體方面的教育及發(fā)展任務(wù)。因此要像上課一樣也精心設(shè)計，班會目的是什么，達到什么樣的要求，怎樣開展，要準備那些資料及道具等等都要提前有準備。一個較好的班會應(yīng)包括以下幾個部分：①日常管理。vylvXVK7wPCe6ENEWfipyg==對違紀的學(xué)生進行批評教育，對學(xué)習(xí)好、獲得獎勵、素質(zhì)高的學(xué)生進行表揚，而且也要對一些差生、問題學(xué)生取得的一點點進步進行贊揚，鼓勵他們再接再勵往好的方面前進。②做好學(xué)生的思想工作。利用班會，從小的事情，身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生、切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界，使其樹立正確的人生觀和價值觀。③安全教育。學(xué)生人身安全、財物安全是班主任工作的重中之重，安全教育最好不要采用說教的方式，應(yīng)該抓住校園、周邊、網(wǎng)絡(luò)上的典型事例，編成安全小故事，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生去選擇、判斷，教師引導(dǎo)，有問題及時糾正，避免學(xué)生的不良安全隱患，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。④注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如講述勵志的故事、安排演講、組織辯論大賽、游戲競技、模擬就業(yè)招聘現(xiàn)場等等，調(diào)動大家的參與積極性，生動活潑地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　4.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高班級學(xué)習(xí)成績，成立班級“幫扶”小組，先進帶后進，在對一些經(jīng)常違紀的學(xué)生進行細致教育的同時，也要及時與家長及時溝通，當(dāng)好學(xué)生與學(xué)生家長之間的橋梁。對于教學(xué)進程、教學(xué)方式方法等方面，要當(dāng)好學(xué)生與任課教師之間的紐帶。
　　5.深入學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生身心健康，促進師生感情
　　班主任要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，善于在“良師”與“益友”之間進行身份的轉(zhuǎn)換。班主任在班會、某些班級管理工作的時候是“老師”身份，就要做到老師的威嚴，令行禁止。而當(dāng)班主任進入學(xué)生宿舍時，就要關(guān)心學(xué)生，作學(xué)生的大哥、大姐?；蚴窍窦议L一樣關(guān)心學(xué)生，天冷了，讓他們加衣服，被子臟了，讓他們注意個人衛(wèi)生等。通過談心，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題、思想的苗頭，從而從根本上制止和及時對學(xué)生進行針對性的教育。
　　6.加強班級團隊精神教育，注意做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作
　　班級學(xué)生來自各地，班級團隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。班主任應(yīng)多深入班級、宿舍與學(xué)生談心，并積極開展班級活動，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。
　　在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，對于他們，首先要做全面分析，尋找他們身上的“閃光點”，哪怕是極其微小的進步或長處，也要及時地給予肯定和鼓勵。其次班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。
　　參考文獻：
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