[病文入院]
　　
　　我把紙團(tuán)踢到陳麗的凳子下。老師發(fā)現(xiàn)了紙團(tuán)，便問(wèn)陳麗： “你的凳子下為什么有紙團(tuán)?”陳麗撿起來(lái)一看，說(shuō)：“這不是我的，我沒(méi)有用過(guò)這種紙……”“那是誰(shuí)的呢?”陳麗卻說(shuō)不出來(lái)。老師說(shuō)：“不要推卸責(zé)任!你下午把教室打掃一遍吧!”事后我想：誠(chéng)實(shí)是我們新一代應(yīng)有的美德，廉頗知錯(cuò)就改為大家樹(shù)立了光輝典范，我只是一名小學(xué)生，又有什么架子放不下呢?于是，我下午主動(dòng)向陳麗道了歉。
　　
　　[把脈診斷]
　　
　　這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷。一是缺乏必要的心理描寫(xiě)。如：為什么要把紙團(tuán)踢到別人的凳子下?陳麗蒙冤后是什么心情?二是心理描寫(xiě)不真實(shí)。小作者道歉前的心理描寫(xiě)完全是一口大人腔，根本不符合小學(xué)生的身份和年齡特點(diǎn)。
　　
　　[治療處方]
　　描寫(xiě)人物心理要注意兩點(diǎn)：
　　一、要真實(shí)，要寫(xiě)真活。心里怎么想的就怎么寫(xiě)，不能想當(dāng)然，不能違背事實(shí)。上文中，你讀了小作者道歉前的心理描寫(xiě)，會(huì)相信那是真的嗎?
　　二、要符合人物的身份和年齡特點(diǎn)。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己挨批評(píng)太不應(yīng)該，就符合她的身份和年齡特點(diǎn)了。
　　
　　[康復(fù)出院]
　　
　　這個(gè)紙團(tuán)是我扔的
　　湖北荊門(mén)市五里中心小學(xué)劉琴
　　我坐到座位上，發(fā)現(xiàn)桌子旁邊有一個(gè)紙團(tuán)，剛準(zhǔn)備去撿，突然想到：如果讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，一定以為是我隨意亂丟紙團(tuán)，必定會(huì)鄙視我，不如踢到別人座位下了事。于是，我悄悄一踢，小紙團(tuán)就停在了陳麗的凳子下。
　　老師來(lái)上課，發(fā)現(xiàn)了紙團(tuán)，便問(wèn)陳麗：“你的凳子下面為什么有紙團(tuán)?”陳麗撿起來(lái)一看，說(shuō)：“這不是我的，我沒(méi)有用過(guò)這種紙……”“那是誰(shuí)的呢?”陳麗卻說(shuō)不出來(lái)。老師說(shuō)：“不要推卸責(zé)任!你下午把教室打掃一遍吧!”陳麗委屈得哭了。我的心里也亂七八糟的，不是滋味。
　　誠(chéng)實(shí)，是我們少年兒童應(yīng)有的美德，我真的沒(méi)有膽量認(rèn)錯(cuò)嗎?如果只顧自己，而讓陳麗代我挨批評(píng)，我能心安理得嗎?下午，我主動(dòng)和陳麗一起打掃了教室，并真誠(chéng)地向她道了歉，然后拉著她向老師的辦公室跑去……
　　
　　[回訪復(fù)查]
　　
　　修改之后的文章，心理活動(dòng)特別真實(shí)。不論是擔(dān)心同學(xué)鄙視，還是嫁禍于人心里不是滋味，都寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在。特別是道歉前的心理，描寫(xiě)得真實(shí)、準(zhǔn)確，表現(xiàn)了勇于改錯(cuò)的美好品