摘要：我國高校普遍進行了規(guī)模宏大的擴招活動，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量和工作崗位之間的矛盾日益加重，學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴峻。為了幫助學(xué)生解決好這一難題，高職院校加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生；就業(yè)
　　
　　自從1999年以來，我國高校普遍進行了規(guī)模宏大的擴招活動，畢業(yè)生數(shù)量和工作崗位之間的矛盾日益加重，學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴峻。另外，用人單位對學(xué)歷有著越來越高的要求，相對來說，高職學(xué)生無論是文化水平還是學(xué)歷層次都不如本科生，降低了用人單位對高職學(xué)生的認同程度，相比較來說，他們更愿意接收本科學(xué)生，這使得高職學(xué)生必須面對的就業(yè)形勢更加嚴峻。為了幫助學(xué)生解決好這一難題，高職院校加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。將創(chuàng)業(yè)教育重視起來，在不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的前提下，還能不斷提高學(xué)生其他多個方面的能力，同時，也能對社會嚴峻的就業(yè)壓力起到一定的緩解作用。
　　一、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題
　　20世紀末，創(chuàng)業(yè)教育才在我國出現(xiàn)，但是它還遠遠沒有滿足社會的需求，有關(guān)部門統(tǒng)計顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在發(fā)達國家所占的比例在20%左右，而我國只有2%左右。另外，在我國的高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育仍然處于萌芽階段，還沒有建立健全的體系，也沒有成功的方法和方式提供借鑒。在高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實際實行過程中，還存在著一系列的問題。
　　1.對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠
　　在我國的教育體系中，高職教育處于很重要的一個層次，它的設(shè)置是為了滿足一種職業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)出能夠滿足生產(chǎn)建設(shè)管理和社會服務(wù)第一線需求的實用技術(shù)型人才。它更注重職業(yè)教育的針對性和良好職業(yè)技能的養(yǎng)成，是一種就業(yè)教育，是為了滿足社會人才市場的需求。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，政府和社會都積極擁護和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，而很多高校依然認為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)的一個補充，只拿出部分的課余時間來進行，沒有對創(chuàng)業(yè)教育引起足夠的重視。部分院校雖然對創(chuàng)業(yè)教育引起了重視，但也只是對少數(shù)人進行的，沒有使之面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都成了創(chuàng)業(yè)教育的旁觀者。
　　2.創(chuàng)業(yè)教育未被納入學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系
　　很多高職院校為了幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，開展多種創(chuàng)業(yè)競賽活動，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，它的作用是有限的，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅通過多種形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動來進行，其結(jié)果會導(dǎo)致不能將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科專業(yè)教育有機聯(lián)系起來，形成不了科學(xué)完整的教學(xué)體系，在教學(xué)計劃和教學(xué)時間上都難以做到有效保障，不具有較強的可操作性。
　　3.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐不足，缺乏足夠的支持
　　在我國的高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生僅僅是為了緩解學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢，也沒有健全的體系和成功的模式和方法來借鑒，政府和社會也沒有對其引起足夠的重視和支持。具體表現(xiàn)在，政府和社會的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的實踐訓(xùn)練場所，創(chuàng)業(yè)教育只能進行理論教學(xué)，缺乏必要的實踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)實踐需要資金的支持，沒有資金，創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵，另外，在創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐活動中，政府和社會也沒有向高職學(xué)生提供更多的優(yōu)惠政策。
　　4.單薄的師資隊伍
　　創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性強的特點，自然對教師也有了更高的要求，要求教師在具備一定的理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須擁有一定的實踐經(jīng)驗。但是，現(xiàn)在的高職院校，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是兼職教師，他們往往很難全身心地投入到創(chuàng)業(yè)教育中，另外，由于創(chuàng)業(yè)教育還沒有建立健全的體系，大多數(shù)教師都很難具有對創(chuàng)業(yè)教育過程的良好掌控能力，特別是在一些具體的實際操作方面。近期，相關(guān)部門對這部分教師也開展了多種形式的培訓(xùn)活動，但是，仍遠遠沒有達到社會需要的深度和廣度。
　　二、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的對策分析
　　1.高度重視創(chuàng)業(yè)教育，讓創(chuàng)業(yè)教育成為高職教育的一項重要內(nèi)容
　　創(chuàng)業(yè)教育需要一個長期的時間來完成，是一個完整的工程體系。高職院校必須改變傳統(tǒng)的錯誤觀念，真正做到讓創(chuàng)業(yè)教育成為高職教育中的一員。在新的教學(xué)體系中，首先要強調(diào)職業(yè)教育的職業(yè)屬性，其次，還必須將對學(xué)生的人文素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育重視起來。對于高職院校的學(xué)生來說，他們需要掌握的能力不僅僅是操作技能，還應(yīng)該包括職業(yè)能力和別的相關(guān)技能，其中包括態(tài)度、意識、知識和理念等能夠勝任某一崗位、能夠很好地完成某一任務(wù)所需要的所有素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該在學(xué)校各個方面的教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，這樣，學(xué)生才能夠深刻意識到，市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，實現(xiàn)就業(yè)的最好保證就是必須具有良好的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。
　　2.建立科學(xué)、有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
　　大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實施載體就是課程體系，對于目前出現(xiàn)在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的多種不良現(xiàn)象，及時地改革教育課程體系是很有必要的，不僅要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育中，還要讓新的更加科學(xué)的教育課程體系能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的有效提高。將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，逐漸建立健全教育課程體系，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加豐富，使得創(chuàng)業(yè)教育真正落實到實處。
　　3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的優(yōu)化
　　創(chuàng)業(yè)教育課程同經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)存在著密切的聯(lián)系，高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育團隊要以經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專業(yè)為核心，不僅擁有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，還擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。首先，可以加強對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)和進修，讓相關(guān)的教師都能夠到企業(yè)中去進行實踐鍛煉，進而獲得應(yīng)有的實踐經(jīng)驗，讓教師成為真正的創(chuàng)業(yè)教育的實踐者；其次，為了在盡可能短的時間內(nèi)解決師資力量不足的情況，可以采取請進來的方式，聘請一些富有創(chuàng)業(yè)理論知識和經(jīng)驗的企業(yè)家或者專家學(xué)者來到學(xué)校作為輔助師資。
　　4.重視創(chuàng)業(yè)實踐，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地
　　讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識只是創(chuàng)業(yè)教育的目標之一，最主要的目標是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意志的培養(yǎng)，實現(xiàn)這個目標，最有效的方法就是讓學(xué)生進行相應(yīng)實踐活動的有效訓(xùn)練。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須重視學(xué)生的實踐教學(xué)，要讓這一教學(xué)方式得到良好實現(xiàn)，可以在各種資源條件允許的情況下，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供一定的資金和咨詢服務(wù)，讓學(xué)生充分深入到創(chuàng)業(yè)實踐中，從中得到最有效的訓(xùn)練和鍛煉，促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的不斷提高。
　　5.建立健全各種政策和制度保障
　　高職院校的學(xué)生具有較強的動手能力和專業(yè)技能，針對學(xué)生這一特點，及時建立有益于促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的政策和制度是切實可行的。另外，政府和社會也要努力建設(shè)有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，比如，財政部門可以加大對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的撥款經(jīng)費的配額比例，工商部門可以對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)減免一定的費用等等，鼓勵高職學(xué)生去積極創(chuàng)業(yè)。
　　實踐是檢驗真理的唯一標準，創(chuàng)業(yè)在需要理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要經(jīng)過實踐的具體驗證，我們需要積極地在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多的滿足社會需要的各種高素質(zhì)的人才，解決好高職學(xué)生當(dāng)前面臨的嚴峻的就業(yè)壓力，為高職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。
　　參考文獻：
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