摘要：社會工作專業(yè)人才是指在從業(yè)前或從業(yè)中受過社會工作專業(yè)大專以上學歷教育的，掌握了一定的社會工作專業(yè)理論和專業(yè)方法的社會工作專門人才。文章分析了廣西的社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的對策。
　　關(guān)鍵詞：廣西；社會工作專業(yè)人才；培養(yǎng)；對策
　　
　　人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。社會工作人才是以助人為宗旨，運用專業(yè)知識和方法，進行困難救助、矛盾調(diào)處、權(quán)益維護、心理輔導、行為矯治等社會服務工作的專門人才，在協(xié)調(diào)社會關(guān)系、預防和解決社會問題、促進社會公正等方面發(fā)揮著獨特作用，是現(xiàn)代社會管理與服務的重要力量。［1］隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，各國對社會工作人才提出了更高的要求，既需要經(jīng)驗豐富的社會工作人才，更加需要一定造詣的社會工作專業(yè)人才。社會工作專業(yè)人才是指在從業(yè)前或從業(yè)中受過社會工作專業(yè)大專以上學歷教育的，掌握了一定的社會工作專業(yè)理論和專業(yè)方法的社會工作專門人才。本文分析了廣西社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，并相應地提出了一些解決對策。
　　一、廣西社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　目前，廣西社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個途徑：專業(yè)教育與職業(yè)培訓。在專業(yè)教育方面，廣西高校均是在進入新世紀之后才陸續(xù)開設社會工作專業(yè)，現(xiàn)已經(jīng)有了從專科、本科到研究生等多個層次的學歷與學位教育?！爸?009年僅有7所本科院校和4所?？圃盒ＴO立社會工作專業(yè)，開展社會工作教育，培養(yǎng)專業(yè)社會工作者”，2010年已有1所高校開始招收社會工作碩士，基本形成了社會工作?？?、本科與專業(yè)碩士梯次較完備、相互補充的局面。但招生規(guī)模不大，本科?？飘厴I(yè)生人數(shù)比較少，近幾年“每年畢業(yè)人數(shù)僅200多人”。［2］雖然畢業(yè)生人數(shù)不多但他們卻很難在本區(qū)內(nèi)找到專業(yè)對口的就業(yè)崗位，造成社會工作專業(yè)人才流失和浪費。
　　在職業(yè)培訓方面，廣西民政系統(tǒng)走在前面，“從2007年初至2009年6月，廣西主要舉辦廣西假期社會工作人才隊伍建設專題學習班、民政局長學習班、社會工作者職業(yè)水平考試考前培訓班、民政助理培訓班等，培訓了1500多人次，學習收到了良好的效果”。這為其他領(lǐng)域開展社會工作職業(yè)培訓做出了表率，為將來舉行大規(guī)模的社會工作職業(yè)培訓提供了經(jīng)驗。但是廣西高校及有關(guān)部門，在社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在以下一些問題：
　　1.條件不足，倉促申報。有的高校包括領(lǐng)導在內(nèi)仍然不知道社會工作為何物，在無師資、無實驗室、無實習基地的情況下倉促而盲目爭相申報開設社會工作專業(yè)。
　　2.師資力量緊缺，科班出身少，轉(zhuǎn)專業(yè)者居多，承擔課程緊張。即使是社會工作科班出身的專業(yè)教師，大多也是從學校到學校，缺乏社會工作實踐實務經(jīng)驗，加之青年教師偏多，經(jīng)驗不足，導致社會專業(yè)人才資源不足。由于教師數(shù)量少，承擔課程又較多（有的教師三、四年下來累計承擔了7-8門課程），幾乎每個學期都有同一個班的課程，導致有些學生戲稱對老師出現(xiàn)了“審美疲勞”。
　　3.因人設課，部分課程設置偏離培養(yǎng)目標。由于師資力量不足，只能根據(jù)原專業(yè)教師的特長設置課程，出現(xiàn)因人設課現(xiàn)象。選修課程缺乏統(tǒng)一的規(guī)范標準，且設置不科學，不成體系，板塊結(jié)構(gòu)不能體現(xiàn)社會工作專業(yè)領(lǐng)域特色，導致部分地偏離專業(yè)培養(yǎng)目標。
　　4.重理論知識講授，輕實務訓練，與社會工作專業(yè)的應用型、實踐性特征和要求不相符。專任教師特別是轉(zhuǎn)專業(yè)的教師已習慣于課堂理論講授，不擅長實務和應用，缺乏實踐經(jīng)驗，表現(xiàn)在指導學生實習時無所適從。
　　5.實習設置缺乏，對社會工作學生專業(yè)訓練效果欠佳。實習設置包括社會工作實驗室、實習基地特別是專業(yè)社會工作機構(gòu)、實習督導及實習規(guī)范等。但社會工作專業(yè)實習體系不規(guī)范，社會工作實驗室、實習基地建設滯后，專業(yè)實習督導缺乏。作為應用性強的專業(yè)，實驗室和實習基地是必不可少的硬件設施，但區(qū)內(nèi)僅有2所高校建成普通實驗室，區(qū)內(nèi)尚無社會工作專業(yè)機構(gòu)，學生得不到專業(yè)上的實訓。
　　6.地方社會工作專業(yè)培訓機構(gòu)處于空白狀態(tài)。自治區(qū)有關(guān)部門雖有相關(guān)培訓中心，如民政培訓中心，但因缺乏社會工作專業(yè)師資而沒有規(guī)范化的培訓運作。各地市有很多培訓機構(gòu)，但沒有一家社會工作專業(yè)培訓機構(gòu)。
　　二、解決廣西社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)問題的對策
　　1.引進、培養(yǎng)和整合措施并舉，進一步加強廣西高校社會工作專業(yè)師資隊伍，滿足教育與培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才的需要。考察師資隊伍，既看數(shù)量也要看質(zhì)量。沒有一定數(shù)量的專業(yè)師資，是盲目；沒有較高質(zhì)量的專業(yè)師資隊伍，是錯誤。面對社會工作專業(yè)師資緊缺的局面，廣西高校應加強以下三個方面：一是調(diào)整緊缺專業(yè)師資引進政策，加大獎勵力度，以高于周邊西部省份高校的優(yōu)惠政策吸引高層次人才。二是根據(jù)社會工作專業(yè)應用與實務的特點，鼓勵現(xiàn)有教師出國或出境進行實務訓練，積累實務經(jīng)驗。三是結(jié)合社會工作專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置的需要，充分挖掘與整合本?；蛐５刭Y源，壯大專業(yè)師資隊伍。
　　2.依托高校優(yōu)勢，科學設置專業(yè)課程，理論與實務并重，一定程度上向?qū)崉諆A斜，建構(gòu)具有特色的服務地方、服務社會的課程板塊。課程設置是實現(xiàn)教育目標的主要環(huán)節(jié)之一，切合專業(yè)實際，依托高校優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，才能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的真正價值。社會工作是以價值為本的應用型專業(yè)，決定了學生培養(yǎng)必須走社會實踐道路，進入實際社會情境，才能塑造起專業(yè)價值觀，才能掌握專業(yè)知識和方法，才能提升專業(yè)技能。
　　3.發(fā)揮高校優(yōu)勢，安排骨干專業(yè)教師，開展社會工作專業(yè)培訓，服務地方社會工作者需要。之前三年，部分地市縣進行了社會工作者職業(yè)水平考試考前培訓，一部分通過了考試，獲得了社會工作者職業(yè)資格。但應試培訓效果是可想而知的。許多社會工作者并沒有掌握社會工作專業(yè)方法與技能技巧，更沒有樹立社會工作價值觀。因此在抓緊挖掘崗位、安排社會工作者上崗的同時，高校社會工作教師與地方有關(guān)部門要協(xié)作搞好社會工作專業(yè)培訓，設置社會工作價值倫理、社會工作理論和方法、相關(guān)領(lǐng)域社會工作等課程，運用情境式實際案例教學與分享方式，采取“學中做、做中學”師徒式教學模式，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探討實際社會工作者轉(zhuǎn)化為專業(yè)社會工作者的培訓模式。在此基礎(chǔ)上，鼓勵高校社會工作專業(yè)教師或社會人士注冊成立社會工作培訓機構(gòu)，滿足社會工作者對培訓與繼續(xù)教育的需要。
　　4.廣西高校保持積極主動態(tài)勢，多方聯(lián)系資源，搞好社會工作實習設置建設。主要進行以下工作：（1）加快高校社會工作實驗室建設步伐。社會工作方法技能課程少不了實驗室教學。區(qū)外有些比較重視社會工作專業(yè)建設的高校早已建設了一流的實驗室，滿足了學生學習方法技能課程，如個案社會工作、團體社會工作等教學需要。（2）開辟區(qū)外實習基地。積極走出去，開辟深圳市、東莞市等“珠三角”發(fā)達城市的社會工作機構(gòu)作為廣西高校區(qū)外實習基地。這些社會工作機構(gòu)實習條件比較好，有實習場域、實習制度、實習督導等，能極大地促進學生成長。（3）開發(fā)區(qū)內(nèi)本地有關(guān)傳統(tǒng)社會工作領(lǐng)域?qū)嵙暬?。如民政福利事業(yè)單位、居家養(yǎng)老服務機構(gòu)、殘疾人士康復服務機構(gòu)、婦女兒童老年人保障部門以及民辦非企業(yè)單位（如老年公寓、農(nóng)民工子弟學校）等，高校與這些單位或機構(gòu)簽訂實習協(xié)議，注意培訓好機構(gòu)實習督導，發(fā)展成為合格的社會工作實習基地，滿足學生就近進行專業(yè)實習的需要。（4）走向社會，服務地方，開拓特色社會工作實習基地。如上面提及的民族社會工作、社會救助社會工作、學校社會工作、醫(yī)務社會工作等，不同類型的高校要突出自身特色，依托自身優(yōu)勢，即可找準并開拓出符合高校本身需要的具有特色的社會工作實習基地。
　　參考文獻：
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