摘要：新時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，農(nóng)業(yè)院校如何抓住學(xué)校特色，立足自身，不斷改革完善，創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)模式是一個(gè)值得探討的問題。文章論述了農(nóng)業(yè)院校應(yīng)從教育觀念、師資隊(duì)伍、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等多個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建重基礎(chǔ)、寬口徑、多樣化、個(gè)性化、開放式的知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的新型人才培養(yǎng)模式。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新素質(zhì)
　　
　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)和中國(guó)加入WTO后經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也取得了穩(wěn)步快速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校人才專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要能夠在一定時(shí)間內(nèi)適應(yīng)某個(gè)具體崗位的需要，而且要能夠隨時(shí)適應(yīng)具體崗位提出的新要求和轉(zhuǎn)換相關(guān)崗位的需要。畢業(yè)生不僅要掌握較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，也應(yīng)具備更高的綜合素質(zhì)，即具備適應(yīng)市場(chǎng)的能力、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測(cè)分析能力、宏觀和微觀管理能力以及協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等能力。這充分說明農(nóng)業(yè)院校必須立足自身辦學(xué)特色，從多個(gè)方面改革創(chuàng)新，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　學(xué)校應(yīng)該把單純培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)型人才觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才觀念，把“維持性學(xué)習(xí)”的陳舊教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造力為本”的創(chuàng)新教育觀。農(nóng)業(yè)院校人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)必須重點(diǎn)突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造不是精英們的專利，人人都是創(chuàng)造的主人，人人都具有創(chuàng)造力。在高等教育大眾化的背景下，對(duì)同一個(gè)專業(yè)，各種類型規(guī)格的人才，如專才型、通才型、研究型、應(yīng)用型、管理型等都有社會(huì)需求，而且學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同度差異很大，學(xué)生的發(fā)展志向也呈多樣化。因此，在農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格也應(yīng)該是多樣化的，在教育過程中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，因材施教”的原則。
　　二、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容
　　1.拓寬專業(yè)，變相對(duì)狹窄的專業(yè)教育為通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育
　　農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和2l世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)的要求，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的新學(xué)科、新專業(yè)、新領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的育人觀，改革過去基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式課程體系，增厚專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑，在新的具有時(shí)代特色的專業(yè)下培養(yǎng)新世紀(jì)的綜合創(chuàng)新型人才。
　　2.建立重基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的新型課程體系
　　農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該通過創(chuàng)建完整的課程體系，以課程為核心，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以形成新型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。應(yīng)建立重基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的新型課程體系，設(shè)立一級(jí)平臺(tái)必修課程、選修課程體系和農(nóng)、理、工三大類的二級(jí)平臺(tái)必修課程、選修課程體系。在一級(jí)平臺(tái)上應(yīng)設(shè)置通式課程以及人文社科類、數(shù)理化生物及計(jì)算機(jī)類和英語課程類三個(gè)特色模塊，以突出基礎(chǔ)寬泛、文理滲透和強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)。農(nóng)、理、工三大類二級(jí)平臺(tái)上應(yīng)設(shè)置一系列專業(yè)基礎(chǔ)模塊，如在農(nóng)科類的二級(jí)平臺(tái)上可設(shè)置資源環(huán)境、生態(tài)、農(nóng)作物種植等方面模塊，工科類的二級(jí)平臺(tái)上可設(shè)置農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等模塊增加學(xué)生的自主性選擇空間。目前，許多農(nóng)業(yè)院校都采用了彈性學(xué)分制，但是學(xué)生選擇課程在興趣驅(qū)動(dòng)的同時(shí)容易傾向于容易拿學(xué)分的課程，因此，模塊化的課程更有利于形成學(xué)生的知識(shí)體系。
　　3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)體系
　　創(chuàng)新型人才不但要滿足地區(qū)性農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且要熟悉和掌握世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀和發(fā)展，因此，農(nóng)林院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要建立靈活的適應(yīng)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)內(nèi)容的核心部分，但目前的教材內(nèi)容陳舊落后，明顯落后于世界先進(jìn)水平，也落后于國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，極不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展的今天，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從基本核心內(nèi)容出發(fā)，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握最前沿的科學(xué)內(nèi)容，選擇多樣性的教材，并理論聯(lián)系實(shí)際。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以在課程設(shè)置上增設(shè)與創(chuàng)造力相關(guān)的課程。諸如以研究創(chuàng)造力及其開發(fā)為核心內(nèi)容的“創(chuàng)造學(xué)”和思維科學(xué)、創(chuàng)造力心理學(xué)、科學(xué)方法論、解決問題的策略與技能等等，把創(chuàng)造性思維的規(guī)律很好地加以總結(jié)并有意識(shí)地傳授給學(xué)生，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，通過課堂教學(xué)與課外實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
　　三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式的創(chuàng)新
　　目前，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)已從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，教師應(yīng)更多地使用積極的、開放的教學(xué)方法，如應(yīng)用啟發(fā)式和研討式進(jìn)行案例教學(xué)，通過多種途徑和方式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考問題、研究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，做到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合。
　　在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)的形式和手段進(jìn)行改革、創(chuàng)新。要積極采用信息技術(shù)發(fā)展帶來的新方法與新工具，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和輔助方法，如網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、電子教科書、CAI課件等，增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)踐背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如“模擬實(shí)驗(yàn)”就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)手段。“模擬實(shí)驗(yàn)”的核心是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)上，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生應(yīng)用已有的理論知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“實(shí)際”情況進(jìn)行分析處理的一種教學(xué)手段。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行大量的操作實(shí)踐，通過購(gòu)買和組編某一企業(yè)過去的真實(shí)案例，讓學(xué)生了解和深入到企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過程（包括核心過程），使學(xué)生提前接觸“工作崗位”，熟悉工作流程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。模擬實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生縮短以后就業(yè)的盲目探索過程和不適應(yīng)過程，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)，解決現(xiàn)實(shí)問題，提供感性經(jīng)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。
　　四、鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
　　農(nóng)業(yè)院校本科生在科研的方式和類型上相對(duì)單調(diào)，本科生一般是參加教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生自行確定的項(xiàng)目比較少。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件提供經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取自己立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，支持學(xué)生積極申請(qǐng)參與全國(guó)和省級(jí)的“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；淡化班級(jí)界限，按照學(xué)生的興趣方向組合科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；實(shí)行導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。而且科研的方式和類型也應(yīng)該多樣化，既應(yīng)該包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，又應(yīng)該包括科研方法學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)期與學(xué)年論文、創(chuàng)造性的實(shí)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等環(huán)節(jié)。
　　同時(shí)，高等農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)自身?xiàng)l件及地區(qū)情況，選擇多種方式開展與企業(yè)、生產(chǎn)科研單位的聯(lián)系與合作，創(chuàng)立校企聯(lián)合辦學(xué)實(shí)體，讓企事業(yè)單位參與人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和培養(yǎng)全過程，使學(xué)生能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新和營(yíng)銷策劃中去，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。還可邀請(qǐng)企業(yè)精英在學(xué)校開設(shè)專業(yè)系列講座，使學(xué)生掌握更實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和前沿理念。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐，并將在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中掌握的知識(shí)和領(lǐng)悟到的心得教授給學(xué)生，把他們遇到的問題帶到課堂，與學(xué)生們一起討論分析。充分利用教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐這兩種育人環(huán)境的協(xié)調(diào)結(jié)合，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在分析和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)造性地開展工作奠定基礎(chǔ)。
　　五、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)師生評(píng)價(jià)激勵(lì)體制
　　
　　推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法的改革是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很大程度上受教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式制約。改變教師教學(xué)評(píng)價(jià)方法和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式是實(shí)施創(chuàng)新教育最急切的呼喚。
　　因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，將以知識(shí)傳授為衡量尺度的教學(xué)評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)教師在啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的成效；將傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力的考核上來。改革考試制度、內(nèi)容和方法，實(shí)行多樣化的考試方式，變單一閉卷考試模式為筆試、口試、操作、設(shè)計(jì)、開卷、閉卷、半開卷等多種考核模式，使學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、創(chuàng)造性和潛能有更大的發(fā)展空間。用個(gè)性化、多樣化，經(jīng)濟(jì)化取代標(biāo)準(zhǔn)化、從眾化、非經(jīng)濟(jì)化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新的期望，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動(dòng)力，從而促進(jìn)創(chuàng)新人才的大量培養(yǎng)。
　　六、培養(yǎng)一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代師資隊(duì)伍
　　教師在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的同時(shí)，更要注重教師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)制定人才建設(shè)計(jì)劃，對(duì)教師不僅進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新知識(shí)和能力的培訓(xùn)，激發(fā)和提高教師創(chuàng)新的潛能，而且提供其施展才華、自主創(chuàng)新的條件，讓教師在積極參加教研科研工作的同時(shí)，走出校園，走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，開闊教師視野，同時(shí)還要加強(qiáng)教師的國(guó)內(nèi)外交流與合作，在研究和社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)人才冒尖，打造具有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。
　　七、營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好氛圍和開放環(huán)境
　　學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)并不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下發(fā)展的結(jié)果，學(xué)生創(chuàng)新人格與創(chuàng)新思維的形成有賴于長(zhǎng)期的綜合環(huán)境陶冶與熏染。一是民主自由的環(huán)境，這種環(huán)境是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主自由的氛圍當(dāng)中，人才會(huì)得到自由與舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才能有創(chuàng)新的沖動(dòng)和迸發(fā)。二是合作、交流的環(huán)境，在合作交流的環(huán)境中，各種思想，意識(shí)才會(huì)發(fā)生碰撞，在碰撞中才能辨別真實(shí)與虛偽，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新與保守。
　　在新形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)院校要為人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的科學(xué)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境；要開展知識(shí)競(jìng)賽、科研報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座；要邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)和形勢(shì)報(bào)告，開闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)；要?jiǎng)?chuàng)新文化娛樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組織創(chuàng)新社團(tuán)，開展有價(jià)值的學(xué)術(shù)研究，使學(xué)生樹立在實(shí)踐中勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，并使其個(gè)性得以自由發(fā)揮和發(fā)展。
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