摘要：作為高職高專教育，商務(wù)英語專業(yè)必須按照社會(huì)需求、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)需要，拓寬服務(wù)功能，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性；集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等多種功能于一體，提倡工學(xué)交替，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對(duì)周邊地區(qū)的輻射作用。
　　關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；課程體系；工學(xué)結(jié)合
　　
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展潮流之中，帶有現(xiàn)代管理機(jī)制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制的國(guó)外各行業(yè)開始紛紛進(jìn)入，這就急需一大批既懂專業(yè)又會(huì)英語的人才從事與國(guó)際接軌的商務(wù)活動(dòng)。
　　商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)能在外貿(mào)、金融、商業(yè)、旅游、涉外企業(yè)等部門從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、現(xiàn)代營(yíng)銷、涉外秘書等工作的復(fù)合型實(shí)用人才?？梢哉f，商務(wù)英語專業(yè)的外部供需環(huán)境是非常好的。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)，未來5年之內(nèi)，外貿(mào)人才缺口將達(dá)到80至100萬人。近兩年的人才市場(chǎng)顯示，商務(wù)英語專業(yè)已成為熱門專業(yè)，有關(guān)專家預(yù)測(cè)在未來十大熱門職業(yè)中商務(wù)英語將排在前列。因此，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景十分廣闊。
　　與本科英語教育不同，高職高專英語教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)形象地說：高職高專教育就是就業(yè)教育。因此，如何利用三年時(shí)間有效提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)成為高職高專英語教育的一大工作重點(diǎn)。
　　一、商務(wù)英語教學(xué)體系現(xiàn)狀
　　商務(wù)英語課程體系設(shè)置包括理論課和實(shí)踐課兩部分。理論課一般都包括商務(wù)英語精讀、商務(wù)英語泛讀、聽力、口語、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程。而實(shí)踐課包括實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分。
　　1.缺乏高職類商務(wù)英語的教材
　　目前，高職院校所使用的教材大部分是高校本科教材，而高校本科教材相對(duì)于高職學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，理論性知識(shí)比較多，不太符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的。
　　2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理（軟件）問題
　　目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理仍不十分規(guī)范，沒有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范。部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師工作積極性不高，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)也不夠重視，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
　　3.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)滯后，操作性不強(qiáng)。
　　4.“雙師型”教師隊(duì)伍人員嚴(yán)重不足，教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技能水平有待提高。
　　二、提升商務(wù)英語專業(yè)實(shí)用性的對(duì)策
　　1.打破學(xué)科開支課程體系，加強(qiáng)校企合作，建立基于工作過程的課程體系
　　專業(yè)教師和企（行）業(yè)技術(shù)人員要共同進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研與分析，確定職業(yè)崗位（群）所需要的職業(yè)能力。要研究工作過程中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)理論和技能，制定課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和排序標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)課程大綱相銜接、相溝通，大力推行“雙證書”、“多證書”制度。
　　對(duì)于高職學(xué)生來說，理論以“必需、夠用”為度，以專業(yè)適用為主，以創(chuàng)造性技能為主，因此，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理念知識(shí)、技能水平和學(xué)生的認(rèn)知心理及其特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的排列與組合。要保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)不少于總課時(shí)的50%，實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)不少于實(shí)訓(xùn)總課時(shí)數(shù)的80%。要利用校園和共享專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，向?qū)W生提供傳統(tǒng)課程以外的多媒體課程和網(wǎng)絡(luò)課程，以實(shí)現(xiàn)課程形式和學(xué)習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際情況靈活安排自己的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
　　要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)大綱建設(shè)，填補(bǔ)實(shí)訓(xùn)大綱空白。目前，各實(shí)訓(xùn)課程的大綱建設(shè)亟待完善，而實(shí)訓(xùn)方面更處于空白狀態(tài)。因此，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)發(fā)動(dòng)各相關(guān)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，制訂相關(guān)的實(shí)訓(xùn)大綱，并且應(yīng)計(jì)劃開展實(shí)訓(xùn)教材編寫工作，要求擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程的教師搜集案例，為實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)做好前期工作。
　　2.采取多種方式，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
　　不光要多聯(lián)系企業(yè)，盡量增加學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且要依靠自己，把學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)放在校內(nèi)。在學(xué)校建立多功能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在到校外實(shí)習(xí)以前，已經(jīng)具備一定的實(shí)踐技能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的廣泛的信息資源和軟件資源進(jìn)行商務(wù)英語教育教學(xué)；進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件，硬件是基礎(chǔ)，必須要充實(shí)。但硬件建設(shè)需要大量的資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光，加大投資力度。學(xué)校要依據(jù)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理念知識(shí)解決實(shí)際問題的新模式。
　　3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量
　?。?）培養(yǎng)骨干教師。在專業(yè)教師中，選拔“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教育思想先進(jìn)、組織能力強(qiáng)”的教師進(jìn)行培養(yǎng)。通過對(duì)這些教師的集中培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、調(diào)研考察、參與企事業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)（工作），讓其“具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的教學(xué)實(shí)踐能力，掌握先進(jìn)的高職教育理念和理論，熟悉行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)方向，具有較強(qiáng)組織管理能力”，然后再進(jìn)行課程體系整合，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　另外，每年選派數(shù)名骨干教師到外貿(mào)企（事）業(yè)單位參與實(shí)踐性工作；組織中級(jí)以上職稱的教師參加職業(yè)資格考試。
　?。?）鼓勵(lì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。通過企業(yè)實(shí)際鍛煉和暑期技能培訓(xùn)，培養(yǎng)中青年教師的實(shí)踐能力，讓他們?nèi)〉弥械嚷殬I(yè)資格證書。另外，還要讓他們參與課程建設(shè)、帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)事業(yè)（行業(yè)）參加頂崗實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
　?。?）聘請(qǐng)專業(yè)兼職教師。進(jìn)一步深化校企（行業(yè)）合作，完善校企（行業(yè)）之間的人才柔性流動(dòng)機(jī)制。比如，從企（事）業(yè)單位中聘請(qǐng)一線商務(wù)英語專業(yè)從業(yè)人員作為長(zhǎng)期兼職教師，讓他們通過參加高校教師資格培訓(xùn)和校內(nèi)組織的兼職教師培訓(xùn)，來承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。此外，建立兼職教師資源庫(kù)，逐步形成一支穩(wěn)定的、具有實(shí)踐與育人能力的、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的高水平兼職教師隊(duì)伍。
　　4.根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，改革以課堂為中心的教學(xué)模式
　　工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，其中校企合作是工學(xué)結(jié)合的核心問題。學(xué)校要通過搭建校企合作的平臺(tái)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中提高實(shí)踐能力，盡快融入崗位。教師要下企業(yè)鍛煉，在企業(yè)中完成課程設(shè)計(jì)，打破以理念為主線的教學(xué)模式，開發(fā)實(shí)踐技能課程，形成以技能為核心的課程體系。
　　綜上所述，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)貿(mào)易發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容與課程體系構(gòu)建上，應(yīng)以專業(yè)能力為核心設(shè)置課程，突出職業(yè)能力與基本技能的培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，并集中有序地安排校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才更能突出職業(yè)院校的特色。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］ 首珩.共享型國(guó)家高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2004，（34）.
　?。?］ 元傳偉，任艷斐.高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］.職教論壇，2004，（12）.