所謂“口語交際”是人們?cè)诮煌型ㄟ^語言來交流思想，傳遞信息，達(dá)到理解與協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的活動(dòng)。作為語文教師怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力呢?本人覺得在具體的教學(xué)活動(dòng)中可從以下幾方面進(jìn)行探索：
　　
　　　一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣
　　
　　　課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對(duì)面的口語交際，可以掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生和組織生生互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練，變課堂為口語交際場(chǎng)所。讓學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信地學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)、交際的方法，增強(qiáng)思維、想象及應(yīng)變能力。中學(xué)課本中的許多課文都是進(jìn)行口語交際的好教材。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受和差異性，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在討論問題、回答問題的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)結(jié)合課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語交際。
　　中學(xué)課本中有些課文的作者因?yàn)閷懽鞯男枰诮Y(jié)尾有意留下藝術(shù)空白，也為學(xué)生留下—個(gè)極大的思維空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生口頭續(xù)寫文章的結(jié)尾，可達(dá)到口語交際的目的。在這過程中教師切忌“一言堂”地提供標(biāo)準(zhǔn)化答案。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，以課文為載體，“放任”學(xué)生浮想聯(lián)翩，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，給學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課堂變成生機(jī)勃勃、氣象萬千的廣闊天地，讓學(xué)生在口語交際中“碰撞”生成更多的、具有獨(dú)創(chuàng)性的“文本”，促進(jìn)其個(gè)性地、圓滿地發(fā)展。
　　
　　　二、模擬交際場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言
　　
　　　口語交際是人與人之間的交流和溝通，是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行，這樣學(xué)生的口語能力在真實(shí)的交際環(huán)境或預(yù)設(shè)的交際環(huán)境中受到鍛煉并得到提高。例如我在上八年級(jí)上冊(cè)“模擬旅游咨詢”的口語交際課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生模擬布置成二間旅游公司，再將全班學(xué)生分成兩組，甲組扮演旅行社咨詢員，乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。因?yàn)槭窃谀M的交際場(chǎng)景中，學(xué)生很容易投入到各自的角色，扮演旅行社咨詢員面對(duì)前來咨詢的游客彬彬有禮地介紹本地的風(fēng)景名勝，扮演旅客的提問也能做禮貌、簡(jiǎn)潔?；顒?dòng)結(jié)束后，無論是扮演旅行社咨詢員還是扮演旅客的學(xué)生都得到了大家的好評(píng)。
　　
　　三、課內(nèi)課外相結(jié)合，拓展說話交際的空間
　　
　　口語交際的其中一個(gè)特征就是“生活性”。課堂教學(xué)是口語交際能力訓(xùn)練的主陣地，課外練習(xí)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充?？谡Z交際的敏捷性是通過語音來表情達(dá)意的，它不具備書面語言反復(fù)修改、仔細(xì)斟酌的從容，具有很強(qiáng)的即時(shí)性。作為教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生交際場(chǎng)合中即興講話的能力，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力?！币虼耍處熞プ∫磺袡C(jī)會(huì)，在口語交際教學(xué)中拓展訓(xùn)練視野，廣開訓(xùn)練渠道，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正把口語交際教學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際。與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在廣闊的交際時(shí)空中鍛煉自己，完善自己。具體的做法是，教師根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)。
　　另外還可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽、猜謎語、辯論交流會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。在一系列的活動(dòng)中，教師則是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，克服害怕心理，鼓勵(lì)抓緊一切機(jī)會(huì)大膽說話，學(xué)做有心人，做能言善辯的人。教師還要引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
　　
　　作者單位：河北省灤縣教師進(jìn)修