自學(xué)能力是指一個人較少依賴他人的幫助掌握知識、應(yīng)用知識的能力。它主要包括閱讀知識的能力、整理知識的能力以及評價知識的能力。
　　新課程標準倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的基本理念，葉圣陶先生也認為“一個人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書、一輩子受用”。可見，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是語文教學(xué)的重中之重。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?下面僅以中學(xué)語文教學(xué)為例談培養(yǎng)中學(xué)生語文自學(xué)能力的途徑。
　　
　　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。激發(fā)自學(xué)興趣
　　
　　　愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力。”學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣，就會將學(xué)習(xí)由一件苦惱的事轉(zhuǎn)化成快樂的事。在語文教學(xué)中，就盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。
　　創(chuàng)設(shè)課前五分鐘演講情景，為激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣拉開序幕。課前讓學(xué)生進行有計劃、有目的、有針對性的演講訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達能力、臨場發(fā)揮能力、邏輯思維能力等都得到提高。從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　
　　二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣
　　
　　以學(xué)生為“主體”，以教師為“主導(dǎo)”。是語文教學(xué)過程改革的基本思想，也是優(yōu)化課堂教學(xué)程度、進行自學(xué)能力培養(yǎng)的重要原則。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本的改變，那么，作為老師更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的模式，在語文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。例如：參與式教學(xué)，就是一種以師生平等的身份參與教學(xué)活動的教學(xué)方式，老師讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，包括學(xué)習(xí)計劃的制定。課堂討論題目的設(shè)計，發(fā)言提綱的編排等。而自學(xué)式教學(xué)，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自學(xué)教材，自作讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學(xué)方式。
　　
　　三、教師授之以漁。指點自學(xué)方法
　　
　　“與其授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生一旦掌握學(xué)習(xí)方法，即可受益終身，從而體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為不教”的教育思想。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，更需要教給方法。常見的自學(xué)方法有如下幾種：
　　1.序列法，即安排有序的自學(xué)程序，讓學(xué)生定向發(fā)展。2.發(fā)現(xiàn)法，學(xué)習(xí)的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程。因此，必須教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)。只有發(fā)現(xiàn)，才能有活可說，才能有問題可究。才能有所創(chuàng)新。3.暗示法，即通過教師有意識的暗示，調(diào)動學(xué)生心理潛能，使他們產(chǎn)生無意識的心理活動，最終使學(xué)生的思維活動向有意識的方向轉(zhuǎn)化。
　　
　　四、拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高自學(xué)能力
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不囿于“一車一騾一條道”而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，課內(nèi)課外一齊抓。
　　首先以課堂教學(xué)為主要渠道，在每一篇課文的具體教學(xué)中，可按照“自學(xué)一研讀一演練”三個階段進行。“自學(xué)”主要是學(xué)生通過“讀”“查”“注”“思”“議”五個環(huán)節(jié)來實施學(xué)生能夠自我達成的基層學(xué)習(xí)目標。“研讀”主要是針對集體釋疑和對文章的形式、內(nèi)容展開討論，老師適當點撥，以引發(fā)他們處于朦朧狀態(tài)的智慧之光，從而解決高層學(xué)習(xí)目標?！把菥殹保處熤饕O(shè)計出一道道富有思考性的練習(xí)題，讓學(xué)生去探索，這是課堂教學(xué)的最后階段，具有特殊的重要性。主要是檢驗學(xué)生目標達成情況，及時反饋并加以補救。
　　其次以課外活動為輔助渠道。開展語文課外活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要意義。
　　作者單位：①山東省青州市益都辦事處滿族初中②山東省青州市譚坊鎮(zhèn)教