在數(shù)學(xué)課上通常是首先出示“例題”，再介紹分析的方法，有時(shí)需要畫一畫“示意圖”等，供學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、輔助理解。一提到“模仿”，很多教師便會(huì)想到機(jī)械重復(fù)，這是課堂的大忌。經(jīng)過幾輪的教育改革，“自主探索”成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)”作為一種先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體無可厚非，但是，從事了多年教學(xué)工作的我，卻在不斷的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，過度的“探索”、“體驗(yàn)”會(huì)令學(xué)生“發(fā)散”有余而“有序”不足，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下。
　　部分教師認(rèn)為，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)自主探索，示范會(huì)限制了學(xué)生的思維，我的想法剛好相反，我認(rèn)為，有效示范是思維訓(xùn)練的起點(diǎn)。人都是先學(xué)會(huì)爬再學(xué)會(huì)走，最后再學(xué)會(huì)跑，學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，善于思考是小學(xué)生重要的數(shù)學(xué)品質(zhì)之一。有些天賦異稟的學(xué)生天生具備這種品質(zhì)，但更多的學(xué)生需要教師的循循善誘。數(shù)學(xué)課本中但凡學(xué)習(xí)新知時(shí)都會(huì)有例1、例2……這是全課內(nèi)容的示范，而處理的方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教師引導(dǎo)、示范或是自主探索、合作交流。如在教學(xué)長方體的面積時(shí)，由于第一次接觸推導(dǎo)面積計(jì)算公式，完全放手讓學(xué)生自主探索是不合適的，于是，教師提供了學(xué)習(xí)材料即面積為1平方厘米的小正方形，并且示范拼出一個(gè)長方形，并填寫表格，再放手讓學(xué)生在小組里討論交流，用所給的小正療形拼出其他的長方形并完成表格，一扶一放，學(xué)生都知道該干些什么以及怎么干，既體現(xiàn)了教師的示范引導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂氣氛活而不散，給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。再如教學(xué)三角形面積時(shí)，由于之前有推導(dǎo)平行四邊形面積公式的經(jīng)驗(yàn)，且教師給了有效示范，因此，推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式時(shí)就可放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，根據(jù)提供的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，在這個(gè)過程中教師幾乎沒有示范，為什么會(huì)取得如此好的教學(xué)效果呢?那是因?yàn)榻處熐捌诘氖痉懂a(chǎn)生了作用，到了這里，學(xué)生的思維已經(jīng)有了跨越，有了提升，但我們不能忘記在這之前，有效示范是思維的起點(diǎn)，是促進(jìn)思維升華的催化劑。
　　
　　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹谶@句話中，“提供”和“幫助”這兩個(gè)動(dòng)詞就體現(xiàn)了教師的作用，這種作用的體現(xiàn)就在于教師適時(shí)的指導(dǎo)、有效的示范。在多年工作中，我覺得應(yīng)該把新老觀念進(jìn)行有機(jī)的融合，數(shù)學(xué)教學(xué)空談無用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這才是最重要的。
　　
　　作者單位：江蘇省靖江市斜橋鎮(zhèn)曙光小學(xué)
　　項(xiàng)目教學(xué)法在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)VI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
　　劉華柏
　　項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)方法。其核心思想是讓學(xué)生通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，發(fā)展完整的職業(yè)能力。目前職業(yè)教育課程改革提倡建立以項(xiàng)目課程為主體的課程體系，并把項(xiàng)目教學(xué)作為主要教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義就在于它以學(xué)生為中心，使學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神，提高自身的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
　　電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)VI設(shè)計(jì)課程引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)，化理論知識(shí)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，從而全面提高學(xué)生VI設(shè)計(jì)能力。
　　
　　　一、VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目的確定
　　
　　　在VI設(shè)計(jì)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，首先要明確什么樣的對(duì)象能夠成為Ⅵ設(shè)計(jì)對(duì)象，這是項(xiàng)目教學(xué)的第一步。而項(xiàng)目的確定對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難題，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難獲得大量的真實(shí)項(xiàng)目，這時(shí)候就需要教師的指導(dǎo)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。雖然這是一個(gè)難題，但教師也不急著給學(xué)生定題，只要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源搜集相關(guān)的資料，然后再根據(jù)相關(guān)的資料來確定一個(gè)項(xiàng)目。
　　在剛開始做項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)比較迷惑，他們可能只會(huì)關(guān)注到一些企業(yè)。這主要因?yàn)閂I設(shè)計(jì)有幾十年的發(fā)展史，現(xiàn)在也取得了巨大的成就，特別是在企業(yè)方面。比如世界上一些著名的跨國企業(yè)，像荷蘭殼牌、美國通用、可口可樂、日本佳能等，無一例外都建立了一整套完善的企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，他們能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，與科學(xué)有效的視覺傳播不無關(guān)系。而看看中國，近20年來，國內(nèi)一些企業(yè)也逐漸引進(jìn)了形象識(shí)別系統(tǒng)，最早的太陽神、健力寶，到后來的康佳、創(chuàng)維，也都在實(shí)踐中取得了成功。當(dāng)學(xué)生只看到VI設(shè)計(jì)在企業(yè)發(fā)展中取得的重大成就時(shí)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生，除了企業(yè)本身之外，凡需要與人、消費(fèi)、市場(chǎng)溝通的對(duì)象都可以成為VI設(shè)計(jì)的對(duì)象。社會(huì)的日新月異，品牌的概念也隨之?dāng)U展，VI設(shè)計(jì)也不能止于企業(yè)、商品，還可以是一個(gè)國家、一座城市、一種文化、一個(gè)人等等。在這樣的導(dǎo)向下，學(xué)生的思路就會(huì)被拓寬，于是他們會(huì)自己去尋找一些創(chuàng)意項(xiàng)目。有意思的是，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，把自己對(duì)未來的規(guī)劃也融入了項(xiàng)目之中，創(chuàng)立以自己名字為命名的品牌或者公司。雖然這樣的項(xiàng)目在當(dāng)前是子虛烏有的，但是從中可以看出學(xué)生的積極向上的心態(tài)以及他們的人生目標(biāo)，是值得鼓勵(lì)的。
　　
　　　二、小組合作，完成項(xiàng)目調(diào)查
　　
　　　項(xiàng)目調(diào)查分析是完成VI項(xiàng)目的重要過程，項(xiàng)目調(diào)查分析做不好就會(huì)影響項(xiàng)目定位的準(zhǔn)確性，甚至導(dǎo)致Ⅵ設(shè)計(jì)的失敗。因此，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的應(yīng)用中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)精神，讓他們進(jìn)行小組合作調(diào)查，對(duì)本組的項(xiàng)目對(duì)象進(jìn)行有效、準(zhǔn)確的調(diào)查與分析。不單單是前期調(diào)查，在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中都不能忽視小組調(diào)查分析和再調(diào)查。
　　在這個(gè)過程中，學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所帶給他們的好處，感受到了集體力量的強(qiáng)大，使他們更加團(tuán)結(jié)，享受到合作學(xué)習(xí)的快樂。比如，有一個(gè)小組他們毛遂自薦為一家小企業(yè)進(jìn)行VI設(shè)計(jì)。在前期的調(diào)查和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)查中，他們這個(gè)小組就做得非常的充分。他們用書信廣告的形式向該公司推銷自己的意愿和想法，使得該公司接受了他們的設(shè)想，也接受了他們對(duì)該公司的調(diào)查分析。這個(gè)小組雖然沒有向該公司索要報(bào)酬，但是該公司主動(dòng)提出要負(fù)責(zé)他們?cè)谡麄€(gè)VI設(shè)計(jì)中所需要的一切費(fèi)用。這一切都保證了這個(gè)小組調(diào)查的有效、高效，使得整個(gè)VI項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行，并且也取得了很好的成績。
　　在整個(gè)調(diào)查的過程中，教師也不能放任自由，應(yīng)該適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生作出正確的分析與判斷，確保其VI項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
　　
　　三、后期制作。圓滿完工
　　
　　在對(duì)項(xiàng)目對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，要塑造一個(gè)怎樣的對(duì)象，如何突出其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，能夠在觀眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，這是非常重要的。接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行草圖分析，這也是不能忽略的一個(gè)步驟。在做標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把概念化為視覺符號(hào)。最后要進(jìn)行VI手冊(cè)的制作。
　　在后期制作的過程中，一定要明確VI設(shè)計(jì)不同于一般的美術(shù)設(shè)計(jì)。VI視覺要素是綜合反映組織整體特色的重要載體，是組織形象外在的符號(hào)化的表現(xiàn)形式，必須能使人感悟到組織精神的個(gè)性與內(nèi)涵，傳達(dá)組織的經(jīng)營理念。VI若缺乏美的藝術(shù)表現(xiàn)力，則不能喚起公眾的美感愉悅。因此，VI設(shè)計(jì)是一項(xiàng)藝術(shù)，必須遵循一些美學(xué)原則，比如統(tǒng)一與變化，對(duì)稱與均衡，節(jié)奏與韻律，調(diào)，和與對(duì)比，比例與尺寸，色彩與聯(lián)想，情感與心理等等，通過一些獨(dú)創(chuàng)性的符號(hào)立意來凸顯個(gè)性，在公眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺美感。
　　總之，項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)生的職業(yè)教育中起著重要的作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]溫建良，VI設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，石家莊市：河北美術(shù)出版社，2008
　　[2]王寶橋編著，企業(yè)VI形象設(shè)計(jì)，杭州市：浙江大學(xué)出版社，2008
　　
　　作者單位：株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院中