郭濤

（新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 塔城 834700)

1 我校汽車運用與維修專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)較差

就目前而言，進入中等職業(yè)學(xué)校的是那些初中沒有受到良好教育的學(xué)生，基礎(chǔ)差，基本素質(zhì)欠佳。并且，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，有些是在父母的壓力下才不得已進入學(xué)校的，況且這些學(xué)生正處于思想極不穩(wěn)定的青春期。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生常有以下幾種不正常的心理表現(xiàn)：

厭學(xué)心理：由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上意志薄弱，缺乏克服困難的毅力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，從而厭學(xué)到放棄學(xué)習(xí)。

焦慮心理：有些學(xué)生有不切實際的過高期望，又因達不到預(yù)期而煩躁，干什么都不順心、厭煩。

自卑心理：不少學(xué)生對自己缺乏信心，沒有勇氣，對前途感到渺茫。

逆反心理：一些學(xué)生在初中階段自由散漫，對于學(xué)校的嚴(yán)格管理產(chǎn)生反其道而行之的心理。

1.2 學(xué)生的理解接受能力差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識的理解接受能力較差，尤其是機械制圖這門課程，大多數(shù)學(xué)生由于沒有學(xué)過立體幾何，立體感又不是很強，大部分學(xué)生的機械制圖課沒有學(xué)好，結(jié)果在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，教材上的圖學(xué)生往往看不懂，教師要想讓學(xué)生把問題在課堂上搞明白，單純的理論講授是很難達到目的的，而且經(jīng)過實踐證明，教師采用教學(xué)掛圖、幻燈、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于課堂之上，學(xué)生還是感覺不實在，必須采用實物教學(xué)演示方法學(xué)生才能接受，這就給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

1.3 校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

實驗實習(xí)條件簡陋，汽車運用維修專業(yè)的教學(xué)投入很大，但是，地方政府對當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的教學(xué)投入?yún)s少的可憐，學(xué)校的教學(xué)實習(xí)設(shè)備大部分是老、舊淘汰汽車，就這樣的實習(xí)設(shè)備還滿足不了學(xué)生動手能力培養(yǎng)的需要，只滿足教師在課堂教學(xué)中演示教學(xué)使用。實踐操作技能的課堂教學(xué)不符合學(xué)生的實際需要，現(xiàn)在的教學(xué)實際情況是理論教師上完理論課后，實驗課不能即時開設(shè)，實驗設(shè)備又不能同時滿足每位學(xué)生，學(xué)生面對實習(xí)設(shè)備不知如何做實習(xí)，還需老師重新講解汽車各個部分的工作原理、拆裝步驟，注意事項等，費時費力，理論在實踐中不能及時得到充分驗證，達不到理想的教學(xué)效果。

實習(xí)設(shè)備投入大，學(xué)校要購買國內(nèi)外比較完備的實訓(xùn)檢測設(shè)備需要投入大量的資金，由于資金的限制，通常學(xué)校只能購買1～2 臺同一類型實習(xí)教學(xué)檢測設(shè)備，且教師在教學(xué)過程中只能以演示性教學(xué)為主，學(xué)生沒有機會和時間參與到實習(xí)教學(xué)過程中去，這樣，就使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的實踐動手能力得不到很好的培養(yǎng)。對我們職業(yè)教育而言，更需要學(xué)生參與并親自動手實習(xí)。

2 國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的課堂組織形式

參照德國教學(xué)模式既由德國漢斯賽德基金發(fā)展起來的模塊化多媒體實訓(xùn)室 (德國教學(xué)理念)，理論能同時兼顧實踐，使理論在多媒體實訓(xùn)室支持下很快得到實驗驗證，課程生動活潑，加深學(xué)生理解，使理論與實踐緊密接合，提高了學(xué)生的動手檢測和知識應(yīng)用能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 不再以專業(yè)學(xué)科來組織教學(xué)，而是以市場需求為導(dǎo)向，以顧客需求來組織教學(xué)。例如：燈光系統(tǒng)的教學(xué)過程，是以顧客來購買汽車的過程中，對燈光的檢查過程為依據(jù)，要求學(xué)生能對顧客提出的要求進行熟練的講解，能找出燈光系統(tǒng)存在的問題，能講解，能熟練的解決問題。學(xué)校嘗試?yán)眠@種方法進行教學(xué)，學(xué)生和教師應(yīng)該檢查燈光系統(tǒng)存在的問題，利用教學(xué)的模板進行教學(xué)，一年之后進行測試，排除燈光系統(tǒng)故障，考試是在汽車上面進行，把維修合同填好，當(dāng)顧客來取車時，學(xué)生要給顧客講解，他是如何檢查，如何維修的，在做的過程中學(xué)生要去嘗試，獨立完成。

2.2 理論課教師和實習(xí)課教師同時出現(xiàn)在課堂上

一堂課可能有幾個教師同時出現(xiàn)在教室內(nèi)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題的時候，屬于哪一方面的問題就由某個學(xué)科的教師過來共同討論解決。例如：當(dāng)講到人與機器的關(guān)系的時候，就由哲學(xué)教師過來幫助討論解決。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)完全模仿在企業(yè)里的生產(chǎn)過程進行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的關(guān)系不是在上課，而是在共同生活。

2.3 教室的使用

教室是某個老師單獨使用，教室既是老師的辦公室又是老師上課的教學(xué)場所。該教師要負責(zé)教室里的實驗實習(xí)設(shè)備的保管，使用，及時添加更換，該教室里的教學(xué)過程由該教師以工作頁的形式組織編排。

2.4 教師的教學(xué)工作

教師必須要學(xué)很多知識才能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)方式，教師每周要上20節(jié)課以上。把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以工作頁的形式編成教材，要打印出來發(fā)給每一個學(xué)生。教師上課的教學(xué)手段多種多樣，可以采用投影儀、幻燈機、實物演示等。

2.5 班級人數(shù)

班級人數(shù)太多不行，每班最多30人，12人最好，上課的時候要分成小組，每個小組人數(shù)為3～6人。

3 汽車多媒體實訓(xùn)室教學(xué)

通過對我校學(xué)生狀況的分析，以及我校與東風(fēng)高級技師學(xué)院課堂教學(xué)組織形式的比較，根據(jù)德國漢斯賽德基金資助的我國職業(yè)學(xué)校的模塊化多媒體教學(xué)實訓(xùn)室教學(xué)模式，結(jié)合我校的實際情況，我認為我們汽車專業(yè)課教學(xué)的課堂教學(xué)組織形式可以采用汽車多媒體實訓(xùn)室教學(xué)來進行課堂教學(xué)組織。汽車多媒體實訓(xùn)室的建設(shè)方案及特點如下：

3.1 實訓(xùn)室面積與配置

根據(jù)我校的生源和學(xué)校現(xiàn)狀，該實訓(xùn)室可設(shè)計為容納30-50位同學(xué)同時上實訓(xùn)課，根據(jù)實習(xí)要求，該實訓(xùn)室可配置10 個學(xué)生實驗臺，每個學(xué)生實驗臺可容納5 個學(xué)生同時進行實習(xí)。這樣教師與學(xué)生可同步做實習(xí)，同時老師可以給學(xué)生進行專業(yè)理論講授，結(jié)構(gòu)分析、故障分析、故障排除等課程訓(xùn)練與考核。

實訓(xùn)室面積及布置。實訓(xùn)室面積120m2左右，可布置10 個學(xué)生實驗臺，1 個教師講臺和教師演示用可移動實驗臺，該實訓(xùn)室只需要電流在20A 以上的220V 和380V 交流電源，供給教師教學(xué)使用。

實訓(xùn)室基本配置

教師工作臺（帶電腦一臺）；汽車發(fā)動機綜合分析儀一臺；多媒體投影機一臺；幻燈投影儀一臺；學(xué)生用汽車萬用表30 只；實訓(xùn)教學(xué)用拆裝工具10 套；配備學(xué)生實習(xí)教學(xué)用實物10 套（可用舊件）；配備相應(yīng)的教學(xué)掛圖1 套

3.2 實訓(xùn)室特點

控制系統(tǒng)可視化、定量化。汽車現(xiàn)代化檢測儀器設(shè)備可對抽象的汽車的控制系統(tǒng)、靜態(tài)工作過程的數(shù)據(jù)流，直觀明了以顯示方式表達，加強了教學(xué)過程中對原理的可視表達功能。并準(zhǔn)確地反應(yīng)發(fā)動機各種運行狀態(tài)的重要參數(shù)，可用于教學(xué)和科研。

原理教學(xué)現(xiàn)場化。該實訓(xùn)室可以在發(fā)動機現(xiàn)場對原理圖中原件及系統(tǒng)，用定性的顯示功能及定量的檢測功能，清晰地表達和驗證原理，明了直觀，生動易懂，同時也可以對照汽車各個系統(tǒng)的工作原理圖，理解工作原理的情況下，現(xiàn)場檢測和診斷故障，達到理論和實踐相結(jié)合的目的。

檢測方便，可按需要操作；便于教師采用項目教學(xué)法進行教學(xué)；理論課與實習(xí)課安排在一起，省時省力,彌補了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中理論聯(lián)系實踐的不足；為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費開支，大部分實習(xí)設(shè)備可采用舊件；多媒體實驗實訓(xùn)設(shè)備結(jié)實耐用，隨汽車工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，可隨時淘汰舊設(shè)備，更換新設(shè)備。

3.3 汽車多媒體實訓(xùn)室的教學(xué)效果

讓學(xué)生獲得扎實的理論基礎(chǔ)、較強的動手操作能力和清晰的分析問題、解決問題能力，完全適合培養(yǎng)汽車運用與維修專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)的要求。

由于理論與實驗的緊密結(jié)合，學(xué)校就會緊湊地安排教學(xué)計劃，達到壓縮課時而提高教學(xué)效果的目的。

我國汽車工業(yè)與汽車運用與維修專業(yè)的職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅猛，因此有必要在引進發(fā)達國家先進汽車制造技術(shù)的同時，引進其汽車運用與維修專業(yè)先進的教學(xué)理念和檢測設(shè)備運用到我們的教學(xué)過程當(dāng)中去，我校地處西部邊陲，學(xué)?？梢詨嚎s課時，緊湊地安排教學(xué)計劃，加快汽車運用與維修專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)。

[1]白月飛，李炳峰.對《汽車運用技術(shù)專業(yè)》教學(xué)改革的思考[J].甘肅科技縱橫，2006-02-15.