學(xué)生解題時(shí)，常常固守熟題中的解題套路和經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)抓住問題中條件特點(diǎn)，缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)整體觀，選擇解題的切入點(diǎn)單一，在脫離數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下“死撞南墻”，此情也折射出教學(xué)層面：教師平時(shí)機(jī)械強(qiáng)調(diào)典型問題教學(xué)，不善于活用不同的數(shù)學(xué)材料、背景、角度、觀點(diǎn)來設(shè)計(jì)變式問題，沒有問題的演化，學(xué)生無法通過對(duì)比，來甄別解題突破點(diǎn)的差異，因解題的視角狹隘，思維僵化，而缺乏靈活對(duì)策和方