地理學(xué)科教學(xué)改革是普通中學(xué)學(xué)科教育教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。目前，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，新觀點(diǎn)、新知識(shí)層出不窮，以往通過課堂傳授、灌輸知識(shí)達(dá)到教學(xué)目的的做法，已經(jīng)遠(yuǎn)落后于時(shí)代。
　　讓學(xué)生最大限度最大容量地掌握現(xiàn)行地理學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，已成為地理教育工作者迫切需要研究解決的課題。當(dāng)前，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提高全民族科學(xué)文化、思想道德素質(zhì)乃大勢(shì)所趨，以人為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是教育界熱點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為地理學(xué)科課程教材體系應(yīng)整體保持相對(duì)穩(wěn)定，局部作必要調(diào)整。
　　
　　一、地理課程教材設(shè)置要突出重點(diǎn)，滲透新理念，增強(qiáng)趣味性
　　
　　就課程論而言，學(xué)科課程論更符合認(rèn)識(shí)和教學(xué)規(guī)律、更能保證學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)世界，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的縱向發(fā)展，給學(xué)生展示系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。但是要適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，在教材的內(nèi)容編排上就應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況等因素，所以，在進(jìn)行地理課程教材設(shè)計(jì)時(shí)，既要突出啟發(fā)性、趣味性，又要深度適中，既注重知識(shí)的掌握，又要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
　　例如：等高線是一個(gè)比較抽象的地理概念，而等高線地形圖更不易把握，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐囊恍┯刑攸c(diǎn)的山峰、丘陵，或者利用模型、幻燈進(jìn)行演示，歸納概念，這樣的教學(xué)從生動(dòng)的直觀到抽象的概括，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。在課后還可以布置鞏固性訓(xùn)練：用紙做一個(gè)圓錐，等距分成若干面，自己動(dòng)手繪制等高線圖。
　　又如，學(xué)習(xí)“土地資源”一節(jié)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解世界土地資源利用類型、分布大勢(shì)、保護(hù)土地資源重要性等內(nèi)容后，可以劃定探究方向：看一看本地土地資源利用中存在什么問題，有哪些不合理現(xiàn)象。通過探究，學(xué)生自然會(huì)獲得第一手材料，如果學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赝恋刭Y源利用中確實(shí)存在嚴(yán)重問題，教師則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，通過書信等方式向當(dāng)?shù)丨h(huán)保、土地等部門反映問題，提出建議。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛、關(guān)注自然的優(yōu)秀品德，又能鍛煉學(xué)生處理社會(huì)問題的能力。 這類新穎、富有趣味的練習(xí)題的設(shè)置，充分反映了地理學(xué)科知識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，突出了它的實(shí)用價(jià)值，能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注自然、社會(huì)、人文環(huán)境及解決問題能力的提高。
　　現(xiàn)行的中學(xué)地理教材設(shè)置了“想一想”、“做一做”、“讀一讀”等欄目，這些欄目的內(nèi)容涉及古今中外有關(guān)地理事物、現(xiàn)象等，可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)。此外，現(xiàn)行教材中插入了許多自然、人文景觀圖，使地理教材引人入勝，韻味無窮，頗具特色，這是現(xiàn)行教材所具備的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
　　
　　二、中學(xué)地理學(xué)科教材內(nèi)容必須突出反映地理科學(xué)的新理論和新成就
　　
　　如大氣環(huán)流、地質(zhì)力學(xué)、大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)等地理學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡可能地體現(xiàn)在中學(xué)地理教材中，只有這樣，才能確保學(xué)科應(yīng)有的水平和先進(jìn)性，才能提高中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)水平，才能激發(fā)學(xué)生自主求知、自主發(fā)展的欲望，學(xué)生才能主動(dòng)地了解地理科學(xué)前沿的熱點(diǎn)問題、并能夠自覺地為攻克問題而不懈努力，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。
　　學(xué)生通過對(duì)這些新理論、新成就的了解和認(rèn)識(shí)，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，自然地受到唯物辯證主義教育，他們的道德品質(zhì)得以培養(yǎng)。中學(xué)地理教材的這種編排也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的放矢地開展素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段。 介紹新理論新成就，可以用“評(píng)一評(píng)”、“說一說”等形式安排在相關(guān)章節(jié)后，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行理解評(píng)說，讓他們知道解決這些問題，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高。
　　當(dāng)前，人類已進(jìn)入“技術(shù)革命”、“信息革命”的時(shí)代，知識(shí)量日益膨脹，知識(shí)更新周期也愈來愈短，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，為此，必須注意精選和更新教材內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)地理教材內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，以提高教材的使用價(jià)值。
　　同時(shí)，地理教材內(nèi)容隨著地理科學(xué)成就的不斷涌現(xiàn)也應(yīng)不斷更新，隨著人類社會(huì)面臨的新問題不斷增多，地理科學(xué)的新成就在中學(xué)地理教材中應(yīng)有所反映。
　　更為重要的是，在培養(yǎng)地理能力方面教材除應(yīng)具備“新”的特點(diǎn)外，還要突出強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使地理教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系起來。如區(qū)域規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、控制人口、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等內(nèi)容，都可以滲透到中學(xué)地理教材當(dāng)中。
　　綜上所述，適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展要求的地理學(xué)科課程教材體系，其主題必須突出“興”、“新”、“系”、“用”的特點(diǎn)。具體地講就是，教學(xué)信息材料的趣味性強(qiáng)；教材內(nèi)容新穎，豐富多彩；地理知識(shí)點(diǎn)(概念、特征、原理、規(guī)律、成因……)系統(tǒng)而準(zhǔn)確；地理知識(shí)運(yùn)用要切合實(shí)際，規(guī)范合理。只有這樣，才能使自學(xué)者有興可學(xué)、學(xué)有所聞、學(xué)有所得、學(xué)有所用，在不斷的自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，求得發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成解決實(shí)際問題的能