素質(zhì)教育作為一種全新的教育理念、教育思想，是由科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等諸多因素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)工程。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)有了更高的要求，這就要求每個(gè)學(xué)校都要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)德育工作。而思想品德課是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主要渠道，因此盡快在思想品德課教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，是擺在我們廣大思想政治課教師面前的重要任務(wù)。下面筆者就針對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育
　　
　　有人認(rèn)為高考的指揮棒不變，素質(zhì)教育就難以在中小學(xué)真正實(shí)施；也有人認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就必須社絕考試，這樣才不會(huì)按成績(jī)給學(xué)生和教師排隊(duì)。其實(shí)支持這些觀點(diǎn)的老師對(duì)素質(zhì)教育觀念還是模糊不清的。素質(zhì)教育以人為本，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，主張充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。因此從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變對(duì)教師而言不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要教師花大力氣去了解學(xué)生并不斷改進(jìn)教法，把教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知和能力。
　　
　　二、平等看待學(xué)生，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)
　　
　　素質(zhì)教育是啟發(fā)式教育，啟發(fā)人的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷精神。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察、判斷、思考的習(xí)慣，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的途徑和方法，然后通過(guò)獨(dú)立思考得到有價(jià)值的東西。教育的生命力和意義在于培養(yǎng)和造就人的創(chuàng)造性和有創(chuàng)造性的人。當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是追求思想上的解放和人格的平等，他們不滿(mǎn)足于從課堂上獲取知識(shí)，渴望接觸社會(huì)，了解社會(huì)，尤其是社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，他們渴望老師理解自己，平等待人。反對(duì)老師的偏愛(ài)，希望自己的觀點(diǎn)得到老師的肯定并對(duì)老師產(chǎn)生影響。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式滿(mǎn)足不了學(xué)生的這些要求，因此我們要變封閉式的教學(xué)為開(kāi)放式的教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)是以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合為原則的，在課堂上向?qū)W生開(kāi)放，多采用討論法解決問(wèn)題的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析基本事實(shí)，在討論中各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論。教學(xué)中教師以教材為載體，向?qū)W生生活和社會(huì)生活輻射，運(yùn)用第一手資料來(lái)增加理論的可信度和活力。
　　
　　三、實(shí)施全面育人，提高學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)
　　
　　中學(xué)思想政治課是各年級(jí)的必修課程，承載的任務(wù)就是培養(yǎng)具有更全面素質(zhì)和更強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的有用人才。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要注重突出全面育人，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)等的感情，并且有較高的目標(biāo)信念和社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)他們有正確的價(jià)值觀、良好的道德觀念和公民意識(shí)，等等。
　　
　　四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　在課堂教P4nPs4kc0qh8XZJ0DzlTXg==學(xué)中，如果教師的教學(xué)方式單調(diào)重復(fù)，那么勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以我們要不斷地探索和嘗試，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
　　
　　1.“虛擬場(chǎng)景”——情境表演激發(fā)興趣
　　興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師在課堂創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景，這樣就容易引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，促使學(xué)生積極思考，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
　　
　　2.“模擬法庭”——活用知識(shí)
　　現(xiàn)實(shí)生活是多樣的，而書(shū)本理論是抽象的。允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，是教學(xué)民主的體現(xiàn)。模擬法庭讓學(xué)生做小法官斷案，是活用書(shū)本知識(shí)、鍛煉學(xué)生思維的好方式。這種方法的嘗試，縮小了教師和學(xué)生的心理差距，使學(xué)生感到思想政治課并不抽象，書(shū)本知識(shí)并非無(wú)用，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　3.“各抒己見(jiàn)”——課堂辯論和討論
　　孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！痹谡n堂上，教師要以生活實(shí)際和教材知識(shí)為結(jié)合點(diǎn)，巧妙設(shè)置題目，然后讓學(xué)生分組討論，查找資料做好記錄，為課堂辯論賽作準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生激烈的辯論，既讓他們掌握了必要的知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，而且也有助于集思廣益，啟發(fā)他們的思維。
　　
　　4.“實(shí)話實(shí)說(shuō)”——抒發(fā)自我觀點(diǎn)
　　通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生內(nèi)心深處一直不敢示人的一些想法和觀點(diǎn)以及不懂的問(wèn)題都可以有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。正確的給予肯定，有利于提高學(xué)生的自信、學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)言表達(dá)能力；錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，可以避免錯(cuò)誤的延續(xù)。這樣的活動(dòng)，因事例來(lái)自學(xué)生生活，其可信度較強(qiáng)，所以易被學(xué)生接受。
　　總之，要想更好地發(fā)揮思想政治課在新時(shí)期學(xué)校德育工作中的主渠道作用，就必須切實(shí)在思想政治課教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的精神，使得學(xué)生喜歡上，愛(ài)參與，這樣才能真正使得思想品德課起到實(shí)效，提高學(xué)生的素