當(dāng)前，很多中學(xué)思想品德教師時常感慨“課難教，師難當(dāng)”。究根到底，其實有很多方面原因。長期以來，上課時教師講空道理，交待知識要點；復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學(xué)生通過思想品德課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐生活中。有時學(xué)生們甚至?xí)X得所學(xué)的知識和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，因而挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們對思想品德課不感興趣。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣就成為了當(dāng)前思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢?我覺得可以通過以下途徑來實現(xiàn)：
　　
　　一、換個形象，與學(xué)生建立互敬互愛的良好關(guān)系
　　
　　在課堂教學(xué)中，教師是課堂的參與者和組織者，處于教學(xué)的中心地位。教師可親可敬形象的樹立，對于活躍課堂氣氛具有舉足輕重的作用。面對可親可敬的教師，學(xué)生更易于提高學(xué)習(xí)的積極性。相反，如果教師上課時態(tài)度冷淡，那么學(xué)生必然心灰意冷，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師上課時必須力求做到可親可敬。
　　先說可親。在課堂上，教師要滿懷激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然。學(xué)會關(guān)心學(xué)生，隨時注意觀察把握學(xué)生的接受能力、反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。課堂上，如果學(xué)生注意力分散，影響了課堂紀(jì)律，教師應(yīng)盡量采取暗示方式，如提問或講課時適當(dāng)提高語速或語調(diào)等，使學(xué)生自覺認(rèn)識并改正錯誤。
　　再說可敬。這就要求教師有較高的師德修養(yǎng)，能嚴(yán)于律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)。當(dāng)然，教師還必須有扎實的教學(xué)基本功和比較淵博的知識，要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，啟發(fā)得當(dāng)。形式新穎。同時，教師要有文明高雅的言談舉止，處處為人師表。
　　可見。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中營造學(xué)生對教師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立起相互信任、尊重、幫助，團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。
　　
　　二、換個開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　俗話說：“萬事開頭難”，而“良好的開端是成功的一半”。思想品德課的導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步也是重要的一步。思想品德課導(dǎo)人好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。所以這就需要教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，特別重視課的導(dǎo)人。教師可以通過熱點時政導(dǎo)入新課，如我在講“我國的政黨和政黨制度”時，充分運用當(dāng)時受全球關(guān)注的2008年美國總統(tǒng)選舉事件以及其中的民主黨與共和黨之爭，并講述一些選舉過程中的軼事，進而比較設(shè)疑：為什么我國沒有類似西方國家那樣的兩黨競選制度?為什么我國只是由中國共產(chǎn)黨一黨執(zhí)政?這種結(jié)合實際、用熱點話題導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會更深刻的知識。另外，也可在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，制造懸念導(dǎo)人新課。如我在講“與人為善”這節(jié)內(nèi)容的時候，這樣跟同學(xué)們交流：“同學(xué)們，今天老師聽到了一件事，對老師的震撼實在是太大了。”那么，到底是什么事，對老師產(chǎn)生了這么大的震撼呢?聽到這兒時，同學(xué)們的眼光一下子都集中了我的身上。興趣一下子就提上來了。當(dāng)然，開頭的方式還有許多種，像歌曲、小品等都可以拿來開頭等?？傊?，教師要根據(jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計各種形式的開頭，打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達到“課未始，興已濃”，促使學(xué)生迫切學(xué)習(xí)。
　　
　　三、換種方式，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　傳統(tǒng)思想品德課堂之所以無法引起學(xué)生的興趣，主要是教師一講到底，絲毫不給學(xué)生參與的機會，學(xué)生只是被動地接受。即使提問，問題的設(shè)置往往也沒有質(zhì)量，只要求學(xué)生回答是或不是?，F(xiàn)代課堂不僅是學(xué)生求知的場所，也應(yīng)是學(xué)生陶冶情操、充分鍛煉的場所。思想品德課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程，因此要多給學(xué)生安排一定的議、練的時間。例如，在講到“誠實守信”這一內(nèi)容時，我給學(xué)生設(shè)置了一個辯題：“善意的謊言是否阻礙誠信?”學(xué)生們分組討論后進行課堂小辯論，他們在辯論過程中暢所欲言，既理解了知識，又提高了思想認(rèn)識，當(dāng)然更激發(fā)了他們的興趣。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會困倦，教學(xué)就收不到好的效果。再比如，我在復(fù)習(xí)前面內(nèi)容時，會讓學(xué)生自己來回顧，讓他們用自己的語言把所學(xué)內(nèi)容概括出來，給他們提出的要求是語言流利、聲音洪亮、有主有次。通過幾次課堂小結(jié)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖然剛開始總結(jié)時說話還結(jié)結(jié)巴巴，但到了最后，不但語言流利了，還說得繪聲繪色。生動極了。這樣的總結(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了他們的語言表達能力，而且在他們總結(jié)的同時，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也多了一次鞏固提高的機會。此外，我們還可以運用知識競賽法、上臺演講法、小品表演法等充分讓學(xué)生參與到課堂中來，以鍛煉他們的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，就一定能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教育教學(xué)效果的目