作為家長的您，在閱讀這篇文章之前，請先針對下面一個極為簡單的調查，認真思考一下：
　　1孩子送到學校，孩子的一切事情就應由老師來負責。你是否同意此觀點?
　　A是
　　B否
　　2自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。您是否同意此觀點?
　　A否
　　B是
　　3你是否特別害怕老師的“告狀”?
　　A否
　　B是
　　4您是否只有等到發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)嚴重問題了才去找老師?
　　A否
　　B是
　　5你是否只有在家長會或教師請的時候才去學校和老師交流?
　　A是
　　B否
　　6如果自己的孩子某一門功課考試平時都在90分以上。而這次考試只得了50多分。你首先會在誰的身上找原因?
　　A孩子
　　B教師
　　上面的6道題，如果您有三個或三個以上選擇B的話。說明您在處理家庭教育和學校教育的關系方面可能存在一定的誤區(qū)。
　　如今學校課程任務的安排和學生居住地的分散使得教師家訪的可能性越來越小。為此。就要求家長要變被動為主動，變教師家訪為家長校訪。在與老師的溝通中也要掌握一定技巧。
　　首先，聯(lián)系的頻率。家長和老師聯(lián)系的次數(shù)不一定要很多，在孩子各方面平穩(wěn)發(fā)展的情況下，每學期到學校去兩到三次是較為適宜的。第一次：開學一個月后。在這個時候，無論學校日常運作還是學生的學習、生活，基本上都已進入正軌了，家長可以在這時同老師一起探討—下孩子本學期的學習輔導計劃。第二次：期末考試前一個月?？傻綄W校和老師一起依據(jù)孩子的學習和思想狀況制訂復習計劃。此外，您可以在學期中間，根據(jù)孩子的實際情況到學校去“看看”。
　　其次。聯(lián)系的方式。很多老師在接班以后。一般都會把自己的電話、電子郵箱留給學生，方便學生有情況有問題時及時與他(她)聯(lián)系。在面談之外，家長可以通過短信、電話或郵箱，與老師交流。這里要提醒家長注意，要適當把握發(fā)短信或電話的時間，盡量不要影響教師的正常教學工作和休息。隔一、兩個月和老師見面或打電話聊一聊。不要等到孩子有問題，才和老師交流。這樣做的好處就是讓老師很明顯地感覺到這位家長是一位關心子女、尊敬老師、支持配合老師工作的家長，便會不自覺地對這個孩子投入更多的熱情。更認真地管教，學生也會因此在學校里擁有一個更為和諧的學習環(huán)境。
　　再次。交流的內容。老師(尤其是班主任)平時的教育教學任務還是比較繁重的。家長與老師聯(lián)系。要注意有話則長無話則短。交流的主要內容：一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。諸如學習情況、與同學的交往情況等等，同時最好把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。二是向老師提出教育教學建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的老師在教育教學的某方面存在問題，務必及時反饋給老師。但注意表達的方式和語氣，在探討中解決問題。
　　有些家長一旦被老師叫到學校去。就認定是孩子在學校犯錯誤了，要到學校挨老師批評了。其實，這是大可不磐的。老師向家長反映孩子的情況，恰恰表明老師在關注自己的孩子。希望能同家長一起幫助孩子朝更好的方向發(fā)展。在聽取老師的“告狀”與“批評”之后。家長要冷靜和理智一些，絕不要想著怎么“收拾”孩子。這樣的“暴力家教”只會增加孩子的恐懼和逆反心理，于事無補。而且，這也與老師請家長到校交流的初衷背道而馳。
　　家長望子成龍、望女成鳳。而老師也是望生成才。就家長而言。要尊重老師。信任老師。配合老師去教育孩子，從而使家長和老師的關系真正擰成一股繩，形成強大的“教育合力”。這樣，孩子一定會學有所