沈華來(lái)

在班主任管理工作中，愛(ài)是首要?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋征在師德報(bào)告中講的話。一個(gè)合格的班主任首先是要有一顆“愛(ài)心”，愛(ài)他的事業(yè)，愛(ài)他的學(xué)生，并把這種愛(ài)融入自己的教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)中。因?yàn)閻?ài)，才使自己的工作充滿人性和生命的色彩;因?yàn)橛袗?ài)，才讓孩子擁有一片燦爛的晴空。

一、用愛(ài)引導(dǎo)每一個(gè)孩子

蘇霍姆林斯基曾充滿愛(ài)心地說(shuō)過(guò)：孩子們是“弱小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的?！币彩恰皹O易受到傷害的?！蔽覀儭耙駥?duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)好幼小的心靈”。對(duì)于像一株株稚嫩的小苗一樣的農(nóng)村孩子，他們大都由于家庭生活原因一個(gè)個(gè)成了留守孩，他們的心靈非常的脆弱，特別需要班主任的細(xì)心呵護(hù)。班主任要細(xì)心安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，細(xì)心了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、家庭背景以及個(gè)性特長(zhǎng)，細(xì)心觀察孩子們的言談舉止、情感變化和思想動(dòng)態(tài)，透視幼小的心靈深處的信息，尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去保護(hù)他們的自尊心、自信心、好奇心、上進(jìn)心，以及一切稚嫩而美好的品質(zhì)。因?yàn)榘嘀魅斡袗?ài)心，所以面對(duì)簡(jiǎn)單而又重復(fù)的工作才有耐心;因?yàn)橛心托?，所以才?huì)很細(xì)心留意孩子，關(guān)心孩子。細(xì)心會(huì)幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免工作出現(xiàn)失誤，愛(ài)心會(huì)讓孩子給我們帶來(lái)許多新的、有益的發(fā)現(xiàn)。幾年前，我?guī)昙?jí)，班上有個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生叫小偉，學(xué)習(xí)不好，又沒(méi)自信心。我想盡各種辦法，幫助他重拾了信心，進(jìn)步既快且大。我也為自己的努力而高興，看著他的進(jìn)步我也就放心了?？刹痪茫矣职l(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)又恢復(fù)了原樣。我納悶，這孩子怎么啦？我焦急，但還是耐心地找他談心，通過(guò)溝通交流我才知道，原來(lái)是我最近沒(méi)有撫摸過(guò)他的頭，他誤以為我不喜歡他了，不良的情緒又滋長(zhǎng)了，才導(dǎo)致這樣。這一結(jié)果讓我很驚訝：其實(shí)我一直喜歡這孩子，只是由于他的進(jìn)步和好的表現(xiàn)，我把一些精力分散到了別的孩子身上，未想到我的這不經(jīng)意的作為，卻傷到他的自尊心。從那之后，我時(shí)刻提醒自己：對(duì)每個(gè)孩子都要細(xì)心呵護(hù)，盡量多給一點(diǎn)愛(ài)，不因他們的成績(jī)好壞、家庭的不同和個(gè)性的差異而分彼此，盡量做到公平、公正，一句關(guān)切的話，一個(gè)輕柔的撫摸，一個(gè)可親的微笑，我都會(huì)無(wú)私地給與他們。作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，我們要用自己無(wú)私的愛(ài)去關(guān)愛(ài)這些稚嫩的小苗，用愛(ài)溫暖孩子的心，用愛(ài)去引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生的特性

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是小孩子，所以，班主任不要因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)落后而氣惱，更不要因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮搗蛋而怨忿。班主任就像辛勤的園丁，學(xué)生就是含苞的花蕾，雖然花蕾不盡相同，有大有小，顏色各異，形態(tài)不一，但正是他們爭(zhēng)奇斗艷，才迎來(lái)了這滿園春色。作為班主任，一定要以一顆公平、公正的心對(duì)待每一個(gè)孩子，以一種理性、平和的心態(tài)對(duì)待存在的差異。每個(gè)孩子都是姹紫嫣紅、含苞欲放的花蕾，我們應(yīng)當(dāng)尊重這種生命的色彩，讓每片葉都能在陽(yáng)光下舒展，讓每朵花都能在空氣中綻放，讓每個(gè)孩子都能享受到在學(xué)校班級(jí)里那些本應(yīng)屬于他們自己的歡樂(lè)、幸福和教育機(jī)遇，讓他們?nèi)巳诉M(jìn)步，個(gè)個(gè)成才。班主任要堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，用“從一塊石頭中看到風(fēng)景，從一滴水中看到生命”的眼光去欣賞他們，用我們博大的胸懷去包容孩子對(duì)自己幼稚或無(wú)心的傷害，用我們無(wú)私的愛(ài)去善待孩子身上每個(gè)可愛(ài)的缺點(diǎn)和所犯下的美麗的錯(cuò)誤。當(dāng)我們引領(lǐng)孩子戰(zhàn)勝自己、甩掉包袱、改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候，我們才是實(shí)施真正意義上的教育，學(xué)生才獲得了真正意義上的成長(zhǎng)。

記得我擔(dān)任二年級(jí)班主任的時(shí)候，有幾位女同學(xué)向我告狀：說(shuō)班里的強(qiáng)強(qiáng)把毛毛蟲放在她們的文具盒里。我聽了也很氣惱，心想這孩子怎么能做這樣的事，我一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他?？僧?dāng)強(qiáng)強(qiáng)瘦小的身軀站在我面前時(shí)，我不忍了：他還是個(gè)可愛(ài)的孩子，這樣做合適嗎？于是，我把他拉到我懷里，親切地對(duì)他說(shuō)：“告訴老師，你為什么要這樣做？”聽了我的話，他的臉一下子漲得通紅，用有點(diǎn)結(jié)巴的語(yǔ)氣告訴我：“老師，動(dòng)畫里的動(dòng)物都有漂亮的衣服，我也想讓它穿上衣服。”我聽了大吃一驚，這小孩怎么有如此美妙而又奇特的想法。我接著問(wèn)：“你是怎樣給它們穿上彩衣的呢？”“老師，我是用彩筆染的?！薄皬?qiáng)強(qiáng)的奇思妙想，真棒！”聽了我的夸獎(jiǎng)，此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)不再拘束，而是開心得笑了。至此我才覺(jué)得時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，于是便對(duì)強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)行引導(dǎo)：指出他把毛毛蟲放在女同學(xué)文具盒的做法不對(duì)，這樣不光會(huì)嚇著那些害怕毛毛蟲的女生，而且也會(huì)影響她們上課或做作業(yè)。你可以在課余約幾個(gè)不怕毛毛蟲的玩伴去玩這個(gè)有趣的游戲，強(qiáng)強(qiáng)愉快地承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)看到強(qiáng)強(qiáng)高興地離開我的辦公室時(shí)，我陷入了沉思：孩子的世界是多么的童真，如果不了解孩子的內(nèi)心，用成人的眼光去看他們，武斷地批評(píng)指責(zé)他們，孩子能接受嗎？我們這樣就能帶好一個(gè)班嗎？從此之后，我放下架子，蹲下身子，和孩子打成一片，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，當(dāng)看到一朵朵各不相同的小花在我的愛(ài)心陪伴與精心澆灌下茁壯成長(zhǎng)，我很是欣慰。

三、搭建孩子健康成長(zhǎng)的平臺(tái)

生命向往自由，渴望關(guān)愛(ài)，期盼幸福。班級(jí)作為學(xué)生生命棲息的場(chǎng)所，理應(yīng)為孩子的未來(lái)、孩子的幸福成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的舞臺(tái)。班主任要用愛(ài)心引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，用愛(ài)心啟迪心扉，幫助孩子樹立生活的信心，揚(yáng)起希望之帆。六年級(jí)的女學(xué)生張同學(xué)，由于父母離異，家庭破裂，致使幼小的心靈籠罩上了陰霾。如此打擊讓她性情大變，不愿與同學(xué)交往，上課不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下滑……發(fā)展下去極有輟學(xué)的危險(xiǎn)。怎么辦？我看在眼里，急在心頭，用什么方法能使她重新站起來(lái)？答案只有一個(gè)：愛(ài)才可以挽救這脆弱受傷的心。于是，我讓班級(jí)同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)找她玩，讓她感受到集體的溫暖。我也經(jīng)常與她談心，學(xué)習(xí)上幫助她，生活上關(guān)心她。有一次在放學(xué)路上，她的腳不幸被一枚生銹的鐵釘扎穿了。我知道后用摩托車第一時(shí)間把她送到醫(yī)院，在醫(yī)院里清洗、包扎傷口，打針用藥時(shí)，我更是像照顧女兒一樣抱著上樓，背著下樓。當(dāng)我送她回家時(shí)，她竟然抱著我哭了。之后我還多次與她在外打工的父母打電話溝通、談心，雖然沒(méi)有讓這個(gè)家庭破鏡重圓，但卻讓張同學(xué)的父母清楚自己對(duì)女兒的傷害有多深，知道用什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)女兒。經(jīng)過(guò)努力，張同學(xué)終于振作起來(lái)，學(xué)習(xí)更加刻苦，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)初中。畢業(yè)時(shí)，她深情地對(duì)我說(shuō)：“老師，你不是我的爸爸，可卻像我的爸爸一樣關(guān)心我，是您讓我找回了自己……謝謝您！”看到她重新站起來(lái)，我真為她高興了。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我們真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)，從此我也更加嚴(yán)格要求自己，真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。因?yàn)橛袗?ài)的生活很幸福，有愛(ài)的集體才是最有活力的。

在教師的教育旅程中，應(yīng)該把愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生身上，用愛(ài)去潛移默化地塑造孩子們的心靈，啟迪孩子們的求知欲。愛(ài)是一種高尚的道德情感，愛(ài)是一種奇妙的力量，班主任的愛(ài)總是陪伴著孩子健康成長(zhǎng)的。小鳥兒總有飛翔的一天，教師應(yīng)該用自己的愛(ài)托起他們稚嫩的翅膀，為他們撐起一片燦爛的晴空，讓他們自由飛翔?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≯蛾?yáng)縣柘港鄉(xiāng)明德小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原