章欣舞

升格前

高 度

◇ 盧趙琪

“登泰山而小天下”,站在旁人無法企及的高度,才能傲視群雄;“登高而招,……而聞?wù)哒谩?站在高一級(jí)的平臺(tái),讓自己更易被認(rèn)知;“欲窮千里目,更上一層樓”,不同的高度對(duì)應(yīng)不同的視野更讓人不覺心生快哉之感。

汨羅江畔濺起的水花,讓人扼腕嘆息。當(dāng)屈原披發(fā)江畔,容貌憔悴,形容枯槁,用略帶沙啞的聲音唱出“舉世皆濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒”的如杜鵑啼血般的絕響時(shí),有誰見到他眼角淌下的清淚?他自幼熱愛國家,熱愛人民,熱愛國君,可誰知小人佞妃的幾句讒諂之語從此就讓他報(bào)國無門!他唱著:“吾故知謇謇之為患兮,忍而不能舍也。指九天以為正兮,夫唯靈修之故也。”這時(shí)那個(gè)昏庸的國君早聽不進(jìn)任何苦口良言。屈原不忍看著故土為夷,走到汨羅江畔,回頭望了望心頭的熱土,咽下最后一滴淚水,將自己永遠(yuǎn)與楚國的山河綁在了一起……

長(zhǎng)江岸邊漾起的波紋,讓人掩面而泣。不忍看到,不忍看到三名英雄依舊年輕的面龐;不忍看到,不忍看到他們落水鏡頭的回放;不忍看到,不忍看到那幾位白發(fā)蒼蒼的父母流淚縱橫的悲愴。他們,沖在人梯的最前;他們,拼盡全力只為素不相識(shí)的陌生孩子;他們,被洪水無情吞噬。用生命挽救生活,用希望撐起希望,他們不是公眾口中所謂的“90后”,他們用行為證明了我們這一代人的奉獻(xiàn)與頑強(qiáng)。一座由生命筑起的高高的豐碑,揚(yáng)起了他們生命的高度,他們生命中讓人掩面而泣的高度。

葬花冢埋下的落紅,讓人心靈濕潤(rùn)。再也找不出會(huì)有哪個(gè)癡心幽怨之人因憐惜落紅而哭泣的人了。黛玉,見了太多在常人看來不算什么悲傷的景物。花落了,她會(huì)凄怨地吟唱“紅消香斷有誰憐”;葬花時(shí),她會(huì)感傷地想起“儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰”;風(fēng)過時(shí),她會(huì)抹淚說“質(zhì)本潔來還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝”。很多情感,我們都因?yàn)槊撾x大自然而與之隔絕,有時(shí)我們會(huì)變冷漠。為什么不走近黛玉,瞻仰她情感上的高度,讓心敏感一些,讓感情深重一些吧!

長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史河流中,漫漫無邊的宇宙中,茫茫無垠的人海里,永遠(yuǎn)屹立的各種高度,讓人細(xì)細(xì)體會(huì),靜靜瞻仰。

一般情況下,文章第一自然段的結(jié)尾處應(yīng)扣題。

只是敘述了事件,沒有圍繞標(biāo)題闡述。

感慨同時(shí)要對(duì)敘述的材料進(jìn)行評(píng)說。

怎樣的“高度”,應(yīng)明確限定。

自己對(duì)材料敘述的人物有怎樣的看法?寫出來會(huì)更好一些。此段應(yīng)調(diào)為第四自然段。

應(yīng)注意用準(zhǔn)確的詞語說明自己的觀點(diǎn)。

段落結(jié)尾處要有對(duì)所述材料的議論,完成“論證”過程。

結(jié)尾要注意對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行擲地有聲的總結(jié)。

升格建議

作者行文中準(zhǔn)確引用了屈原、黛玉的詩文,用排比句寫出自己對(duì)三個(gè)勇救落水兒童獻(xiàn)出生命的大學(xué)生的懷念,文筆流暢生動(dòng),給人留下較好的印象。遺憾的是作者行文時(shí)沒能有意識(shí)地圍繞文章標(biāo)題“高度”來表述自己的觀點(diǎn),也未能針對(duì)材料展開議論,因而論證的過程顯得不太清晰,論證也缺乏力量。

升格后

高 度

“登泰山而小天下”,站在旁人無法企及的高度,才能傲視群雄;“登高而招,……而聞?wù)哒谩?站在高一級(jí)的平臺(tái),讓自己更易被認(rèn)知;“欲窮千里目,更上一層樓”,不同的高度對(duì)應(yīng)不同的視野更讓人心生快哉之感。高度,攀援并讓人駕馭的高度永遠(yuǎn)是一道永不褪色的風(fēng)景。

汨羅江畔濺起的水花,是讓人扼腕嘆息的精神的高度。當(dāng)屈原披發(fā)江畔,容貌憔悴,形容枯槁,用略帶沙啞的聲音唱出“舉世皆濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒”的如杜鵑啼血般的絕響時(shí),有誰見到他眼角淌下的清淚?他自幼熱愛國家,熱愛人民,熱愛國君,可誰知小人佞妃的幾句讒諂之語從此就讓他報(bào)國無門!他唱著:“吾故知謇謇之為患兮,忍而不能舍也。指九天以為正兮,夫唯靈修之故也?！倍莻€(gè)昏庸的國君早聽不進(jìn)任何苦口良言。屈原不忍看著故土淪喪,走到汨羅江畔,回頭望了望心頭的熱土,咽下最后一滴淚水,將自己永遠(yuǎn)與楚國的山河綁在了一起……屈原,是每個(gè)國人心中絕高的豐碑,其精神之高讓所有人為之扼腕。

葬花冢埋下的落紅,是讓人心靈濕潤(rùn)的情感高度。再也找不出哪個(gè)癡心幽怨之人因憐惜落紅而哭泣的人了。黛玉,見了太多在常人看來不算什么悲傷的景物?；淞?她會(huì)凄怨地吟唱“紅消香斷有誰憐”;葬花時(shí),她會(huì)感傷地想起“儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰”;風(fēng)過時(shí),她會(huì)抹淚說“質(zhì)本潔來還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝”。很多情感,我們都因?yàn)槊撾x大自然而與之隔絕,有時(shí)我們會(huì)變冷漠。為什么不走近黛玉,瞻仰她情感上的高度,讓我們的心敏感一些,讓感情深沉一些呢?情感上可達(dá)的高度總會(huì)讓我們更加感到生命之絢爛或靜美。

長(zhǎng)江岸邊漾起的波紋,是讓人掩面而泣的生命的高度。不忍看到,不忍看到三名英雄依舊年輕的面龐;不忍看到,不忍看到他們落水鏡頭的回放;不忍看到,不忍看到那幾位依然年輕的父母流淚縱橫的悲愴。他們,沖在人梯的最前;他們,拼盡全力只為素不相識(shí)的陌生孩子;他們,被洪水無情吞噬。用生命挽救生活,用希望撐起希望,他們不是公眾口中所謂的“90后”,他們用行為證明了“90后”這一代人的奉獻(xiàn)與頑強(qiáng)。一座由生命筑起的高高的豐碑,揚(yáng)起了他們生命的高度,那讓人掩面而泣的高度。瞻仰這生命的高度,我們是不是也該為別人奉獻(xiàn)些什么?

長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史河流中,漫漫無邊的宇宙中,茫茫無垠的人海里,永遠(yuǎn)屹立的一直都有各種高度,讓人細(xì)細(xì)體會(huì),靜靜瞻仰。高度,無論是精神上、情感上還是生命上的,不僅僅留給我們瞻仰,更需要我們領(lǐng)略其中的精髓,并在潛移默化中學(xué)會(huì)攀援與駕馭。

扣題,為立意深刻奠基。

什么的高度?定位準(zhǔn)確。

“絕高的豐碑”,議論恰當(dāng),立意深刻。

將“情感”調(diào)到這個(gè)段落,邏輯上更合理。

論證有力。

將“生命的高度”放在這里,在深刻的同時(shí),更傳達(dá)出了令人深刻反思的力量。

由前面客觀的評(píng)說到這里真情的呼喚,立意又更深刻了許多。

總結(jié)全文主要內(nèi)容,點(diǎn)題,深刻且給人無窮的鼓舞和力量。

升格小結(jié)

“深刻”是文章獲取高分的重要砝碼。我們通常所說的文章深刻,主要由作者的立意來呈現(xiàn)。這篇作文的升格過程可以給我們較好的啟示。要想文章立意深刻首先要以鮮明論點(diǎn)支撐作者的觀點(diǎn);其次,在議論文的寫作中,通?？蛇x擇三個(gè)并列的材料來論證中心論點(diǎn),如果材料具有不同的層次,還要按一定的邏輯順序排列;第三,特別要注意的是,規(guī)范的議論文一定是在開頭扣題、結(jié)尾點(diǎn)題,使文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出完整、勻稱之感,強(qiáng)化了立意,文章的深刻便可得到進(jìn)一步提升。