張鈞 西安石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 710065

工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題及改革探討

張鈞 西安石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 710065

本文分析了當(dāng)前高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。為了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，本文從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的遴選、畢業(yè)設(shè)計的選題及管理制度方面入手,提出一些具體方法和措施,對地方普通高校畢業(yè)設(shè)計及答辯具有重要的指導(dǎo)意義。

畢業(yè)設(shè)計；存在問題；改革

畢業(yè)設(shè)計是普通高等院校在教學(xué)最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走上工作崗位前的一次重要的實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的目的，是使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。同時，通過畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識獨(dú)立解決問題的能力。

然而，根據(jù)筆者自己的觀察以及和其它教師的交流，發(fā)現(xiàn)近年來本科畢業(yè)設(shè)計在相當(dāng)程度上流于形式，質(zhì)量難以提高。有些文章將這種現(xiàn)象歸結(jié)為高校擴(kuò)招給學(xué)生帶來的就業(yè)壓力，使得學(xué)生將主要精力放在找工作或者應(yīng)對考研復(fù)試上，而無暇顧及畢業(yè)設(shè)計[1,2]。然而筆者從畢業(yè)班學(xué)生中得到的信息并非完全如此。

一、問題分析

為了分析本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的真正原因，以尋求相應(yīng)解決辦法，本研究針對本學(xué)院兩個專業(yè)連續(xù)三屆的畢業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的一個主要項目是“影響畢業(yè)設(shè)計的最大事情”。表1為調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。

表1 影響畢業(yè)設(shè)計的因素

從上表可以看出，由于兩個專業(yè)的專業(yè)方向不一樣，造成兩個專業(yè)本身就業(yè)率有所差別，因此對畢業(yè)設(shè)計的影響也有所差別。本科畢業(yè)設(shè)計一般都在大四第二學(xué)期進(jìn)行，對于就業(yè)形勢好的專業(yè)一，畢業(yè)生一般在大四第一學(xué)期基本都能簽到工作，所以聯(lián)系工作對此專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計影響較小。而對于就業(yè)率較差的專業(yè)二，聯(lián)系工作顯然對畢業(yè)設(shè)計影響較大。由此可見，聯(lián)系工作對畢業(yè)設(shè)計的影響是與專業(yè)本身的就業(yè)率有關(guān)的。對于就業(yè)率好的專業(yè)，聯(lián)系工作的影響較??；而對于就業(yè)率低的專業(yè)，聯(lián)系工作的影響較大。因此，不能把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以提高統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為聯(lián)系工作。

從考研復(fù)試對畢業(yè)設(shè)計的影響來看，學(xué)生們普遍認(rèn)為此項對畢業(yè)設(shè)計的影響較小，這和有些文章的分析差距比較大。其實(shí)能參加考研復(fù)試的學(xué)生畢竟數(shù)量較少，而且考研復(fù)試一般在四月中下旬也基本全部結(jié)束，因此其對畢業(yè)設(shè)計的影響理應(yīng)較小。

“目標(biāo)不明確”這欄，專業(yè)一有34. 2%的學(xué)生選，但專業(yè)二僅有2.1%的學(xué)生選。畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)是由教師傳達(dá)給學(xué)生的，因此教師在很大程度上影響著學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)的認(rèn)識。由于專業(yè)一學(xué)生多而教師少，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量也較大，加上對選拔指導(dǎo)教師有職稱和學(xué)位的限制，能夠指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量非常有限，平均下來一名教師要指導(dǎo)10名左右的畢業(yè)生。另外，大多數(shù)指導(dǎo)教師同時還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，使得教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時間、精力受到限制，不能將畢業(yè)設(shè)計的目的很好的傳達(dá)給學(xué)生，這樣就直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而專業(yè)二的師生比相對來說比較高，因此教師能將更多精力放在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計上，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)認(rèn)識比較充分，從而更樂于主動地開展畢業(yè)設(shè)計。

對于“其它事情”這一項，兩個專業(yè)的學(xué)生都選的比較多。這項經(jīng)了解，原因比較復(fù)雜，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況而有所差別。有部分學(xué)生，雖然簽訂了工作，但由于有些企業(yè)或單位要求學(xué)生提前到工作崗位進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)論文上投入的時間較少，這自然影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于這方面的原因，指導(dǎo)教師也比較為難?，F(xiàn)在學(xué)生找份工作不容易，不讓學(xué)生去的話，有可能因為畢業(yè)設(shè)計而丟工作；讓學(xué)生去，老師只能遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)生也只能利用空閑時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，這樣畢業(yè)設(shè)計效果肯定會大打折扣。在目前就業(yè)壓力比較大的形勢下，多數(shù)教師選擇了犧牲畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保就業(yè)率的做法。還有些學(xué)生雖然也簽訂了工作，但是又想考公務(wù)員，從而將一部分精力投入到公務(wù)員備考中。另外還有考駕照、外出兼職、自己或父母生病等等各種原因影響了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計上的投入，從而影響畢業(yè)設(shè)計的效果。

二、措施和建議

針對以上種種原因，本文作者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行改革，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量：

1、努力提高學(xué)生就業(yè)率。從前面分析可知，就業(yè)對某些專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計影響較大，因此只有提高學(xué)生就業(yè)率，才能保證這部分學(xué)生安下心來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。當(dāng)然如何提高就業(yè)率是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，不屬于本文討論的內(nèi)容，但指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)、培訓(xùn)學(xué)生提高應(yīng)聘能力、組織招聘會增加就業(yè)機(jī)會等常規(guī)手段對于高校管理層來說，還是應(yīng)該進(jìn)一步提高的。

2、指導(dǎo)教師的選擇。前文已指出，“目標(biāo)不明確”在某些專業(yè)，尤其是教師力量較少的專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計影響較大。比較由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招，造成大部分院校都是師資力量缺乏。有的專業(yè)一個老師帶了將近20個左右的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計題目的提出、場地和資源的提供都比較困難。因此在選擇指導(dǎo)教師時，首先要考慮那些自己就有科研項目的老師。這些老師無論是在畢業(yè)設(shè)計題目上，還是實(shí)驗條件方面，基本都能保證畢業(yè)設(shè)計的正常進(jìn)行。其次，對于指導(dǎo)教師資格的條件，可以適當(dāng)放寬一些，讓一些雖然暫時無科研項目，但有自己的想法，需要本科生協(xié)助的教師或?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T也來指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，這樣可以緩解一下教師數(shù)量相對較少的問題，從而減少指導(dǎo)教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3、畢業(yè)設(shè)計的選題。畢業(yè)設(shè)計的基本要求是結(jié)合實(shí)際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證，并要求技術(shù)含量較高。因此對于畢業(yè)設(shè)計題目的選擇，一方面指導(dǎo)教師應(yīng)該提供盡可能多的題目，讓學(xué)生在這些題目中結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇。這些題目可來源于科研、生產(chǎn)、教學(xué)等，類型可以分為工程設(shè)計、理論研究、綜合實(shí)驗等等。另一方面，指導(dǎo)教師可以將目前學(xué)校可用的資源的提供給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上自己提出感興趣的題目。如果前一種選題方式是一種被動的選題，后一種選題方式則是一種主動的選題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主動性，從而有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

4、畢業(yè)設(shè)計管理制度的完善。本文作者所在高校將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績分為五檔：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。其中規(guī)定“及格加不及格”人數(shù)應(yīng)為學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%。但歷屆畢業(yè)生中沒有一個學(xué)生因為畢業(yè)設(shè)計論文不及格而不能畢業(yè)，也未見對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行獎勵。因此學(xué)生對于完成對畢業(yè)設(shè)計沒有任何壓力和動力，畢業(yè)設(shè)計中自覺性、主動性較差。指導(dǎo)教師布置的工作，遲遲不見反饋，造成學(xué)生不急老師急的現(xiàn)象。針對這種問題，筆者認(rèn)為要建立完善畢業(yè)設(shè)計獎勵和淘汰制度。對于優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生，可以進(jìn)行免除（部分）學(xué)費(fèi)、免還貸款等獎勵；對于差的畢業(yè)設(shè)計論文，堅決實(shí)行末位淘汰制度。只有獎罰分明，才能提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，為了加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計工作的管理，免于臨時突擊，杜絕抄襲，要有專門的監(jiān)督小組分階段對論文質(zhì)量全程監(jiān)控，并且不定期進(jìn)行抽查，從而讓學(xué)生消除僥幸心理，積極自覺的完成論文。

總之，畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是評定和衡量學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。目前影響畢業(yè)設(shè)計的外界因素雖然比較多，但筆者相信，按照上面所提出的針對性措施，在學(xué)生、指導(dǎo)老師、高校管理層的共同努力下，抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，一定能提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

[1]陳文平. 地方普通高校工科畢業(yè)設(shè)計的研究與實(shí)踐[J]. 佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2009(2)

[2]趙海謙. 對工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的看法[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2009(4)

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.15.097