常保瑞，方建東

（1.銅仁學(xué)院 教育系，貴州 銅仁554300；2.廣西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541000）

大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的調(diào)查與分析

常保瑞1，方建東2

（1.銅仁學(xué)院 教育系，貴州 銅仁554300；2.廣西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣西桂林541000）

采用“就業(yè)焦慮量表”、“消極完美主義問(wèn)卷” 和“自我和諧量表”對(duì)貴州省三所高校一至三年級(jí)的700名?？粕M(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果表明，女生就業(yè)焦慮程度高于男生，文科生高于理科生，追求消極完美主義的大學(xué)生就業(yè)焦慮程度高。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理，可以為其降低就業(yè)焦慮程度、促進(jìn)順利就業(yè)提供良好的心理基礎(chǔ)。

大學(xué)生；就業(yè)焦慮；消極完美主義；自我和諧

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，畢業(yè)生在找工作期間焦慮情緒嚴(yán)重[1-2]。大學(xué)生承受較大的就業(yè)心理壓力，長(zhǎng)期的高壓狀態(tài)容易導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮，會(huì)對(duì)心理健康造成不利影響。有關(guān)研究表明，消極完美主義與抑郁、社交焦慮等心理問(wèn)題相關(guān)，并且是一些心理問(wèn)題癥狀形成的重要風(fēng)險(xiǎn)因子；自我和諧也與心理問(wèn)題密切相關(guān)。以往文獻(xiàn)多從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自身能力等方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)焦慮進(jìn)行理論上的探討，以描述性研究為主，實(shí)證研究較少。基于此，本研究以貴州省三所高校一至三年級(jí)的700名專科生為樣本，著重探討大學(xué)生就業(yè)焦慮與消極完美主義和自我和諧的關(guān)系，為高校降低大學(xué)生就業(yè)焦慮，制定有關(guān)就業(yè)措施提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

隨機(jī)抽取貴州省三所高校一至三年級(jí)的?？粕M(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收有效問(wèn)卷640份，有效回收率為91.43%。其中，男、女生分別為307人（43.9%）、333人（56.1%）；一至三年級(jí)學(xué)生分別為200人（31.3%）、225人（35.2%）、215人（33.6%）；文科生和理科生分別為316人（49.4%）、324人（50.6%）；獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女分別為41人（6.4%）、599人（93.6%）；城市籍和鄉(xiāng)村籍學(xué)生分別為66人（10.3%）、574人（89.7%）。被調(diào)查學(xué)生平均年齡為21.47±1.46。

2.方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。一是采用張曉琴[3]編制的“就業(yè)焦慮量表”，由就業(yè)恐懼、就業(yè)不安、面試焦慮和工作焦慮四個(gè)分量表構(gòu)成。采用4級(jí)記分，將四個(gè)分量表的得分相加得出總分，總分越高，就業(yè)焦慮程度也就越高。該量表的Cronbach a系數(shù)為0.913668(n=28)，分半信度為0.83279，（n1=14,n2=14）,表明其信度較為理想，具有一定的可靠性和穩(wěn)定性。該量表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度也很高，可以作為測(cè)量就業(yè)焦慮的一般診斷問(wèn)卷使用。二是采用汪向東等[4]編制的“自我和諧量表”，由自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我靈活性和自我刻板性三個(gè)分量表構(gòu)成。采用5級(jí)記分，將自我靈活性反向計(jì)分，再與其他兩個(gè)分量表得分相加得出總分，總分越高,說(shuō)明自我和諧程度越低。該量表具有較高的信度和中等的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，各分量表的同質(zhì)性信度在0.64～0.85之間，可以解釋SCL-90所測(cè)的身心癥狀的總方差為10%～20%，可以作為評(píng)估心理健康狀況的一般工具。三是采用訾非[5]編制的“消極完美主義問(wèn)卷”，由猶豫遲疑、害怕失敗、過(guò)度謹(jǐn)慎和仔細(xì)、過(guò)度計(jì)劃和控制、極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)分量表構(gòu)成。得分越高，表明消極完美主義傾向越強(qiáng)烈。各分量表Cronbach a系數(shù)為0.75～0.82，重測(cè)信度為0.61～0.81，五個(gè)分量表累積貢獻(xiàn)率為49.9%?！跋麡O完美主義問(wèn)卷”具有較好的心理測(cè)量學(xué)特性，有臨床實(shí)用價(jià)值。

（2）統(tǒng)計(jì)法。樣本收集后，采用Visual Fox-Pro8.0進(jìn)行原始數(shù)據(jù)輸入和SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理運(yùn)用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析等方法。

二、結(jié)果與分析

1.不同性別大學(xué)生在就業(yè)焦慮總分及其子維度得分上存在顯著差異

對(duì)男、女生在就業(yè)焦慮及其子維度上的平均得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 不同性別大學(xué)生在就業(yè)焦慮及其子維度上的差異性檢驗(yàn)

由表1可知，男、女生在就業(yè)焦慮及其子維度上的得分均存在顯著差異。女生在就業(yè)焦慮上的得分顯著高于男生，且達(dá)到了非常顯著的差異。在就業(yè)恐懼子維度上，女生的得分略高于男生且達(dá)到了顯著差異；在就業(yè)不安、面試焦慮和工作焦慮等子維度上，女生得分顯著高于男生，且達(dá)到了非常顯著的差異。

2.不同專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)焦慮總分及其子維度得分上存在顯著差異

對(duì)理科、文科生在就業(yè)焦慮及其子維度上的平均得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 不同專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)焦慮及其子維度上的差異性檢驗(yàn)

由表2可知，理科、文科生在就業(yè)焦慮及其部分子維度上的得分存在顯著差異。文科生在就業(yè)焦慮及其子維度就業(yè)恐懼上的得分顯著高于理科生，且達(dá)到了顯著差異；文科生在就業(yè)不安子維度上的得分顯著高于理科生，且達(dá)到了非常顯著的差異。在面試焦慮和工作焦慮子維度上，文科生的得分略高于理科生，但沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性水平。

3.消極完美主義及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度存在顯著正相關(guān)

采用“消極完美主義問(wèn)卷”及其子維度與“就業(yè)焦慮量表”及其子維度作相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表3。

由表3可知，消極完美主義及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度存在顯著正相關(guān)。消極完美主義總分越高，就業(yè)焦慮總分及其子維度的得分也越高。部分相關(guān)為弱相關(guān)，但消極完美主義總分與就業(yè)焦慮總分及其子維度就業(yè)恐懼和就業(yè)不安的相關(guān)系數(shù)都在0.4以上，為中等程度正相關(guān)。

4.自我和諧及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度存在顯著正相關(guān)

采用“自我和諧量表”及其子維度與“就業(yè)焦慮量表”及其子維度作相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

由表4可知，自我和諧及其子維度自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我刻板性與就業(yè)焦慮及其子維度存在顯著正相關(guān)。自我和諧總分越高（即個(gè)體心理自我和諧的程度越低），就業(yè)焦慮總分及其子維度的得分也越高。部分相關(guān)為弱相關(guān)，但自我和諧總分與就業(yè)焦慮總分的相關(guān)系數(shù)為0.42，為中等程度正相關(guān)。

表3 消極完美主義及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度的相關(guān)性

表4 自我和諧及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度的相關(guān)性

三、結(jié)論與討論

1.女生就業(yè)焦慮程度高于男生

在大學(xué)生就業(yè)焦慮的性別差異上，男、女生在就業(yè)焦慮及其子維度均存在顯著性的差異，女生的就業(yè)焦慮及其子維度在問(wèn)卷總分上均高于男生，且達(dá)到了顯著差異。社會(huì)潛在的性別歧視是引發(fā)女生就業(yè)焦慮的重要原因。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中，女生找工作難是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。造成女生就業(yè)難的原因有許多，而其中不可忽視的一點(diǎn)就是性別歧視。社會(huì)在求職、用人等方面普遍存在的性別偏見(jiàn)與歧視更加重了女生的焦慮心理和競(jìng)爭(zhēng)壓力，挫敗其自信心，與男生相比，她們普遍缺乏社會(huì)支持，特別是政策上的有力支持，因而面對(duì)就業(yè)時(shí)，她們更容易處于焦慮之中。這與張玉柱等[6]、錢小華[7]的相關(guān)研究結(jié)果是一致的。因此，政府和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視這一問(wèn)題，完善國(guó)家立法，出臺(tái)監(jiān)督政策，增強(qiáng)法律的可操作性，從根本上保障女性的平等就業(yè)權(quán)。在面試焦慮子維度上，男、女生存在顯著差異，女生明顯偏高，這主要是與女生的個(gè)性特征（更關(guān)注具體的細(xì)節(jié)和事件）有關(guān)。在另外三個(gè)子維度上，女生略高于男生。這與女生較敏感、更易受到挫折有關(guān)。但張曉琴[3]、康文艷[8]的相關(guān)研究卻發(fā)現(xiàn)，男、女生在就業(yè)焦慮上沒(méi)有顯著差異，這個(gè)研究結(jié)果有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。

2.文科生就業(yè)焦慮程度高于理科生

在大學(xué)生就業(yè)焦慮的專業(yè)差異上，文科生就業(yè)焦慮總分及其子維度得分均高于理科生，其中就業(yè)恐懼和就業(yè)不安子維度得分顯著高于理科生，這與伍明輝[9]的相關(guān)研究結(jié)果是一致的。這主要原因是：一是文科生就業(yè)崗位少于理科生就業(yè)崗位，近幾年的擴(kuò)招又加大了文科生的比例，因而社會(huì)對(duì)文科生總體需求是供大于求。二是在現(xiàn)行的教育模式下，對(duì)于理科生的培養(yǎng)顯然符合社會(huì)需求，理科生實(shí)際操作動(dòng)手能力強(qiáng)能很好地移植到日后的工作當(dāng)中。而文科生多從事復(fù)雜的社會(huì)性工作，在較為單純的校園里得到的鍛煉機(jī)會(huì)有限，學(xué)到的多是書本上的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位。三是總體來(lái)說(shuō)，文科生想的多做的少，眼高手低，其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，甚至有的文科生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展和需要。但文科、理科生在面試焦慮和工作焦慮子維度得分差異上不顯著。

3.追求消極完美主義的大學(xué)生就業(yè)焦慮程度高

消極完美主義及其子維度與就業(yè)焦慮及其子維度存在顯著正相關(guān)，這說(shuō)明大學(xué)生在求職過(guò)程中對(duì)工作的期望值越高，越苛求完美，就業(yè)焦慮程度越高。猶豫遲疑、害怕失敗、過(guò)度謹(jǐn)慎和仔細(xì)、過(guò)度計(jì)劃和控制、極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)子維度與就業(yè)焦慮總分呈顯著正相關(guān)。為降低就業(yè)焦慮，大學(xué)生應(yīng)做事果斷，不拖延，改變即使發(fā)生很小的錯(cuò)誤和失敗也會(huì)體驗(yàn)到災(zāi)難感的不正常情緒及認(rèn)知扭曲；克服過(guò)度謹(jǐn)慎，過(guò)于追求理想工作的完美傾向；杜絕過(guò)分追求計(jì)劃性、秩序性和可控性，要求事情必須按自我的期望發(fā)展的動(dòng)機(jī)傾向；避免極高的、理想主義的、不切實(shí)際的就業(yè)傾向。

中國(guó)高等教育正在由精英化教育模式向大眾化模式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)、供需結(jié)構(gòu)相應(yīng)地也發(fā)生了根本性改變，但許多大學(xué)生并未能樹(shù)立起一種合理定位自我的“大眾化思維”和“大眾化就業(yè)觀念”，依然抱有“學(xué)而優(yōu)則仕”的自負(fù)心理。大學(xué)生不肯放低就業(yè)期望，更難以平常心態(tài)擇業(yè)[10]。這種情況下，大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念必須做出適當(dāng)調(diào)整。在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、理想職位難以一步到位的情況下，一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生修養(yǎng)，提高自身能力，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，找到適合自身的職業(yè)領(lǐng)域，有目的、有步驟分階段達(dá)到目標(biāo)；另一方面，高校在心理健康教育中要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理，對(duì)于非適應(yīng)性消極完美主義造成的不利影響給予足夠的重視，提高大學(xué)生自我和諧水平，從而為其進(jìn)一步降低就業(yè)焦慮、促進(jìn)順利就業(yè)提供良好的心理基礎(chǔ)。

[1]姜桂蘭，叢兆舉.農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生焦慮狀況初探[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1997，18(2):112.

[2]安雅然.大學(xué)畢業(yè)生焦慮心理的調(diào)查與分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，37(3):143-145.

[3]張曉琴.江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮預(yù)測(cè)因素分析[D].蘇州:蘇州大學(xué)，2005.

[4]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生:增訂版，1999:318-320.

[5]訾非.消極完美主義問(wèn)卷的編制[J].中國(guó)健康心理學(xué)，2007，15(4):340-344.

[6]張玉柱，陳中永.高校畢業(yè)生擇業(yè)焦慮問(wèn)卷的初步編制[J].中國(guó)心理衛(wèi)生，2006(8):555-557.

[7]錢小華.四川省師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究[D].成都:四川師范大學(xué)，2008.

[8]康文艷.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2006.

[9]伍明輝.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)支持、認(rèn)知評(píng)價(jià)與就業(yè)焦慮的相關(guān)研究[D].桂林:廣西師范大學(xué)，2008.

[10]李達(dá)聰，蘆丹丹.高職院校學(xué)生職業(yè)心理調(diào)查與研究[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1):16-18.

[責(zé)任編輯：胡瑜]

An Investigation on College Students' Mentality of Employment Anxiety

CHANG Baorui1, FANG Jiandong2
(1. Education Department, Tongren University, Tongren, 554300, China; 2. School of Education Science, Guangxi Normal University, Guilin, 541000, China)

Adopting "Employment Anxiety Scale", "Negative Perfectionism Questionnaire" and "Self-consistency and Congruence Scale", a random investigation was made to 700 professional college students from grade one to grade three in three colleges of Guizhou Province. It shows that the female collage students get higher scores in employment anxiety, students of arts have higher employment anxiety than those of science, and students seeking negative perfectionism have higher employment anxiety. Paying attention to students' employment mentality can decrease their employment anxiety and lay a foundation for their employment.

College students; Employment anxiety; Negative perfectionism; Self-consistency and congruence

book=1,ebook=38

G444

A

1671-4326(2010)01-0075-03

2009-06-21

常保瑞（1973—），女，河南林州人，銅仁學(xué)院教育系講師；

方建東（1974—），男，河南林州人，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生.