王 瑜 陳潤榮

云南德宏師范高等?？茖W校 云南德宏 678400

利用教師blog開展現(xiàn)代教育技術實驗內(nèi)容的探索*

王 瑜 陳潤榮

云南德宏師范高等專科學校 云南德宏 678400

現(xiàn)代教育技術實驗由于受到諸多因素的影響，無法很好地開展，本文介紹了利用教師blog開展該門課程實驗的做法—建構學習環(huán)境，調整實驗內(nèi)容。讓學生通過本門課程的學習盡可能達到中小學教師教育技術能力標準，并兼顧提高學生ICT技能，提高學生建構學習環(huán)境的能力。對現(xiàn)代教育技術實驗設備不夠完善、網(wǎng)絡技術支持相對薄弱、學生信息素養(yǎng)不高的地區(qū)提供了一個參考。

教師blog；建構學習環(huán)境；調整實驗內(nèi)容；認知工具

現(xiàn)代教育技術實驗由于受到辦學條件、實驗設備、教師個人水平、學生信息素養(yǎng)等諸多因素的限制,不能很好地開展,如微格教學設計與系統(tǒng)操作實踐,可能會因為學校沒有微格教室而無法開展；利用Moodle網(wǎng)絡教學平臺開展教學,可能由于教師無法安裝Moodle軟件而擱淺；圖像信息處理Photoshop,對于專業(yè)班也要一個學期才完成的,利用現(xiàn)代教育技術中的一章,甚至一節(jié)來完成、對于學生還是有難度的。因此有必要結合考慮客觀現(xiàn)實條件,適當調整實驗內(nèi)容,讓本門課程的實驗內(nèi)容更加科學合理,學生學有所得。事實上教師可以通過教師blog建構信息化教學環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學結構,讓信息技術與現(xiàn)代教育技術課程深層次地整合,讓學生真正體會到現(xiàn)代教育技術的魅力。

一、建構學習環(huán)境——教師blog的建立

blog一般包括日志、收藏、常用鏈接、相冊、文件、網(wǎng)摘,首先按網(wǎng)絡課程的結構將其改造如下表1。

表1 教師blog的內(nèi)容構成

學生初次接觸教學blog會產(chǎn)生這樣一些問題：教學blog是怎樣建立的？blog的結構為什么要這樣設計？它有什么功能？怎樣利用它來學習？教學blog的大綱教師用概念圖畫的，這個圖是怎樣做出來的？blog上的PPT課件是怎樣制作出來的？網(wǎng)絡學習和傳統(tǒng)的學習有什么不同？什么樣的學習方法才是有效的？帶著這些問題進入了我們的教學環(huán)節(jié)，同學們的問題都將在以后教學過程、實驗中得到解決。

二、調整實驗內(nèi)容

學生利用教師blog中的課程信息對本門課程有一個宏觀的認識，利用網(wǎng)上課堂進行理論學習，需要加深理解的可從學習資源中查找相關的網(wǎng)站、期刊、拓展閱讀材料等，在補給內(nèi)容中了解實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗要求及注意事項，從認知工具中下載完成實驗的相關軟件。

本門課程共安排11個實驗，其中9個是必做的，2個是根據(jù)實驗條件可選的，第9個實驗根據(jù)不同的專業(yè)，選擇不同的工具軟件加以介紹。實驗除對常規(guī)的內(nèi)容進行了省略（如數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機）、對多媒體素材的采集與利用以網(wǎng)上為主外，基本覆蓋了教學媒體操作訓練、教學環(huán)境的操作訓練、數(shù)字化教學資源的利用（見下圖1）。

圖1 實驗內(nèi)容

實驗1：認識教師blog，學會網(wǎng)絡學習。認識與現(xiàn)代教育技術相關的資源

熟悉教師blog,觀查教師blog的結構,知道網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的不同,找到更為有效的學習方法。掌握利用blog學習的步驟。有能力的同學動手申請建立一個自己的blog。分析自己的學習方法，找到不足，提出改進學習方法的措施。認識與現(xiàn)代教育技術相關的雜志、期刊、專家、網(wǎng)絡課程。利用教師提供的教育信息資源網(wǎng)站查找中小教師能力標準、中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育持決定、面向21世紀教育振興行動計劃等文章，閱讀體會。

實驗2：網(wǎng)絡資源認識

主要是中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫中文章的下載，相應閱讀器的下載及安裝，如何在其中查找資料。

實驗3：多媒體教室控制平臺的使用、網(wǎng)絡教室的使用

了解多媒體教室的組成設備及功能，掌握多媒體教室的使用方法。觀察教師使用多媒體教室控制平臺，掌握其操作步驟發(fā)，有條件的在教師的指導下自己動手實際操作。了解網(wǎng)絡教室的功能及操作，通過觀察教師使用網(wǎng)絡教室進行教學，體會網(wǎng)絡教室的廣播功能、教學示范功能、屏幕監(jiān)視功能、文件傳送功能、作業(yè)提交功能……

實驗4：重新認識QQ

百分之百的學生都有QQ號，無需再申請，可利用QQ郵箱來講授電子郵件、QQ空間講授個人空間或blog、QQ書簽講授網(wǎng)絡收藏夾，QQ群可以作為合作交流的工具……

實驗5：多媒體課件的制作

復習大學計算機中已學過的多媒體課件制作工具PPT的基本操作，拓展PPT的功能，如背景音樂連續(xù)播放、演示文稿發(fā)布為網(wǎng)絡形成、發(fā)布為脫離環(huán)境的格式、制作電子相冊。利用網(wǎng)上的PPT模板制作多媒體課件，下載PPT模板，然后查看本專業(yè)PPT課件案例，模仿著做。

實驗6：概念圖軟件

查看blog上的概念圖，思考它是怎么制作的？ 下載并安裝概念圖軟件，學會使用。利用概念圖軟件，將本門課程的目錄結構畫出。

實驗7：網(wǎng)絡信息檢索、認識軟件站、常用軟件介紹

總結平時使用搜索引擎的技巧，學生交流介紹，教師總結并歸納，搜索引擎使用中關鍵字的確定及搜索引擎的諸多功能的利用。認識常用的軟件站，觀查軟件站的構成，并利用它來下載翻譯軟件、屏幕抓圖軟件、壓縮軟件、殺毒軟件、系統(tǒng)維護軟件，安裝并使用。

實驗8：案例法進行教學設計

復習教材中教學設計的知識，能結合自己專業(yè)進行教學設計，利用教師提供的案例學習教學設計，自己親自動手設計一個。

實驗9：教育技術前沿動態(tài)，不同學科信息化學習工具介紹教師根據(jù)自身情況加以介紹

三、結束語

這些實驗內(nèi)容，充分考慮學生當前所學概念的原有知識基礎，根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，學生是很容易達到實驗要求的。利用教師blog開展現(xiàn)代教育技術教學，是信息技術與課程深層次的整合，它營造了一種信息化的教學環(huán)境，該環(huán)境能支持情境創(chuàng)設、信息獲取、資源共享、自主探究。既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生主體地位。通過建構學習環(huán)境，調整實驗內(nèi)容，讓學生通過本門課程的學習盡可能達到中小學教師教育技術能力標準，并兼顧提高學生ICT技能，提高學生建構學習環(huán)境的能力。對現(xiàn)代教育技術實驗設備不夠完善、網(wǎng)絡技術支持相對薄弱、學生信息素養(yǎng)不高的地區(qū)提供了一個參考。

[1]何克抗.對國內(nèi)外信息技術與課程整合途徑與方法的比較分析[J].中國電化教育，2009，9

[2]周躍良.現(xiàn)代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2008

[3]楊曉新，章衛(wèi)民.博客在教育中的應用研究[J].中國遠程教育，2005，3

Carried out as teachers blog "modern educational technology" experiments to explore the contents of

WangYu, Chen Runrong
Yunnan province, Dehong teachers college, Dehong, 678400, China

In this paper, "modern educational technology" experiment due to a number of factors, not a very good start to carry out effectively introduced the use of teachers to carry out the course blog experiment approach-constructivist learning environment, adjusting the experimental content. Enable students to learn through this course as much as possible to achieve primary and secondary school teachers, educational technology competency standards, taking into account to improve student ICT skills to enhance the students ability to construct learning environments. Of modern laboratory equipment, inadequate educational technology, network technical support is relatively weak, the students information literacy is not high, the region provides a reference.

teachers blog; constructivist learning environment; adjust the experimental content; cognitive tools

book=57,ebook=682

2009-12-22

王瑜，學士，副教授。陳潤榮，本科，講師。

*本文系現(xiàn)代教育技術公共課程建設（云南省德宏高等師專校級項目）。