張衛(wèi)紅 王 卉

【摘要】創(chuàng)新思維可以促進(jìn)個(gè)人認(rèn)知能力的提高和獲取到新知識(shí)的總量。因而,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意義重大,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率, 增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。如此,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則可以培育出更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新;改革

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展要求我們的教育必須緊跟其以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,為此,我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦應(yīng)作出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革,融入創(chuàng)新元素。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依據(jù)《課程要求》文件精神,我認(rèn)為可以把我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)劃分為兩個(gè)教學(xué)階段,一個(gè)是基礎(chǔ)教學(xué)階段,一個(gè)是應(yīng)用提高階段。下面,我將從教學(xué)課程以及管理改革層面介紹下這兩個(gè)主要教學(xué)階段相應(yīng)的具體措施?；A(chǔ)教學(xué)階段改革包涵:分級(jí)分類教學(xué)和動(dòng)態(tài)管理;口頭、書面交際能力以及跨文化交際基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成。應(yīng)用提高階段則包涵:選修課程的建設(shè);教學(xué)方法和考試的改革。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

(一)教師意識(shí)

樹立多元文化意識(shí)。教師要從思想上啟發(fā)導(dǎo)引學(xué)生,使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美歐等西方文化中的積極方面對(duì)我們自身發(fā)展的重要性;次之,要在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們本民族外的美歐西方文化亦是當(dāng)前文化知識(shí)領(lǐng)域的重要部分,使他們養(yǎng)成世界多元文化共存和發(fā)展的良好意識(shí),這樣可以使學(xué)生們?cè)谒枷肷蠐碛锌茖W(xué)的價(jià)值觀,更好的學(xué)習(xí)國(guó)外多元文化,學(xué)好英語(yǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生客觀實(shí)際地去看待西方文化的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì),取其精華去其糟粕,學(xué)以致用,將來(lái)結(jié)合起我們國(guó)家的實(shí)際更好地服務(wù)于我們國(guó)家各類建設(shè),促進(jìn)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展;同時(shí)應(yīng)摒棄我們自身“自大”的陳舊毛病,虛心學(xué)習(xí)國(guó)外的文化知識(shí),武裝強(qiáng)大自己。再之,教師要和學(xué)生們建立良好的關(guān)系;良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)效果和學(xué)校學(xué)習(xí)效率的提升。在日常教學(xué)中,教師要用自身的人格魅力、淵博的知識(shí)、積極的人生態(tài)度以及謙虛和藹去和學(xué)生接觸,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們;讓學(xué)生們尊重自己,在感情上“拿下”學(xué)生,使他們可以自覺(jué)、自發(fā)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),課上課下努力提升自己的外語(yǔ)水平。最后,教師還應(yīng)刻意培養(yǎng)學(xué)生們“納新”的能力意識(shí),積極對(duì)待西方文化,努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

(二)課堂教學(xué)

改革教學(xué)模式,采用新型教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)要一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)元素以期改善教學(xué)效果。當(dāng)今,教育技術(shù)發(fā)展迅猛,與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,學(xué)生們更喜歡借助教育技術(shù)手段圖文并貌學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此觀之,我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),多多采用學(xué)生們喜歡的多媒體教學(xué)為學(xué)生講學(xué)。在教學(xué)中,可以適當(dāng)把一些關(guān)于英美歷史背景文化、英美民族特色文化的影像資料納入教學(xué)實(shí)踐;教師可以在學(xué)生們賞析完影像資料后,適當(dāng)引導(dǎo)安排學(xué)生閱讀相應(yīng)的英文原著資料, 如此一來(lái),學(xué)生則對(duì)兩種不同文化的內(nèi)涵有了更加切身感受,這樣勢(shì)必有利于學(xué)生們加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解,進(jìn)而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及更好地指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),最后起到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提升,學(xué)生英語(yǔ)閱讀分析能力得到更好的增強(qiáng)和提高。說(shuō)到這里,教師要向?qū)W生說(shuō)明一點(diǎn),不是說(shuō)多媒體教學(xué)好就要拋棄我們的傳統(tǒng)教學(xué)了。要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,與多媒體視聽方式相比較,傳統(tǒng)教學(xué)、書面學(xué)習(xí)更是一種“高層次”的思維訓(xùn)練。這樣做有利于我們自身情操陶冶和個(gè)人品味的提升,而且還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到更深層次的意蘊(yùn)、感悟。在教學(xué)中,還可以適當(dāng)開展些討論活動(dòng),主題就是多元文化。在活動(dòng)過(guò)程中,教師介紹國(guó)外文化時(shí)候要把握好度,既要通過(guò)介紹引起學(xué)生興趣,又要感染學(xué)生,使他們?cè)谡n后積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生們參加關(guān)于多元文化的社會(huì)實(shí)踐,勢(shì)必可以加深學(xué)生們對(duì)多元文化的理解認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用,如此討論分析實(shí)踐,學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中定會(huì)收獲外語(yǔ)能力的提高和多元文化的了解;既開闊了自身的視野,又提高了個(gè)人的能力:對(duì)自身今后的發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用。

(三)教材選材

注重英語(yǔ)教材的選擇。在選擇教材上,教師要帶著“新”和實(shí)用的觀念去做好這項(xiàng)工作。作為教學(xué)用書,其重要性不言而喻,一本優(yōu)秀的英語(yǔ)教材是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的有力保證,基礎(chǔ)好的學(xué)生可用,基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生亦可。如此既可以保證英語(yǔ)教學(xué)中多元文化的信息量,讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí),顯現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的多元文化特征,又可以讓學(xué)生們接觸到更多的新思想文化精髓?？v觀歐美西方眾多發(fā)達(dá)國(guó)家,它們都為在校生開始了諸多多元文化課程。美國(guó)開設(shè)有多元社會(huì)中的教育、多元文化的教育哲學(xué)、多元文化教育與研討等課程,向在校學(xué)生介紹相關(guān)的亞非洲、南美等國(guó)家的文化歷史背景、地理環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治等知識(shí)。在這點(diǎn)上我們國(guó)家應(yīng)像國(guó)外西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。因此,在大學(xué)英語(yǔ)教材的編制過(guò)程中,應(yīng)該把當(dāng)前的諸多有代表性的國(guó)內(nèi)外的多元文化事件寫入教材,以期更好地適應(yīng)英語(yǔ)多元文化的特點(diǎn)。如此方式,英語(yǔ)教材才會(huì)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,更好的為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

涉及改革之事都是長(zhǎng)期艱難復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)工程,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革亦不例外。在大學(xué)英語(yǔ)推進(jìn)和深化改革過(guò)程中,勢(shì)必還會(huì)出現(xiàn)諸多的新問(wèn)題、新麻煩。為此,學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)部門要組織好各個(gè)相關(guān)改革處室,結(jié)合學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,用科學(xué)發(fā)展觀看待每一個(gè)涉及問(wèn)題,科學(xué)解決。在解決問(wèn)題過(guò)程中,同時(shí)要注重經(jīng)驗(yàn)的積累,細(xì)化教改措施,找尋出更科學(xué)合乎實(shí)際的改革英語(yǔ)教學(xué)的舉措,積極穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重且具有深遠(yuǎn)意義,因而應(yīng)繼續(xù)努力加快學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革步伐,培育出更適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量,完成好大學(xué)應(yīng)有的使命,推進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2004.

[2] 馮奇,萬(wàn)華.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].外語(yǔ)界,2003,(4).

[3] 王學(xué)華,鄭玉琪.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2005,(6).

[4]唐琳.基于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的大學(xué)英語(yǔ)改革研究[J].考試周刊.2008.(21).

[5]黃雁兒,李婭玲.大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究[J]科教文匯,2007(8).

作者簡(jiǎn)介:張衛(wèi)紅(1970.10-),男,碩士,第四軍醫(yī)大學(xué)外語(yǔ)教研室副教授,研究方向:外語(yǔ)教研工作