吳昌瓊

中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是一種潛在的能力,教師應(yīng)該積極去挖掘。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的等三個方面。教師如果能把學(xué)生的這種潛能挖掘出來,使其變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么,英語學(xué)習(xí)就不再成為困擾學(xué)生的問題了。為此,筆者認為應(yīng)該采取如下的幾項措施:

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能、語言修養(yǎng)的問題,它的提高是緩慢的、長期的,主要在于循序漸進的培養(yǎng)。如果對于英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣,把英語學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事,而不是負擔(dān),我們說這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手:

1.形成聽說習(xí)慣

學(xué)英語,尤其對初學(xué)者來說,首先必須要突破開口關(guān),要有勤動口的好習(xí)慣,克服怕說錯、害羞等消極的心理障礙。在英語課堂上要仔細模仿教師的發(fā)音,先聽后說,要做到發(fā)音基本正確。一定要堅持聽懂教師的課堂用語,并做出相應(yīng)的反應(yīng),聽懂教師用英語敘述課文內(nèi)容的大意或故事。課堂上注意力一定要高度集中。在英語課堂上,教師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動,學(xué)生不應(yīng)該消極地坐在一邊等待別人分配任務(wù),而應(yīng)積極參與,不放棄任何鍛煉的機會。同時,在課后學(xué)生還應(yīng)該堅持多聽英語磁帶,英語廣播或觀看英語電視節(jié)目來幫助培養(yǎng)自己的能力。也可以采用自說自練的方法幫助自己用英語進行思維的能力和口頭表達的能力的訓(xùn)練。如果一旦養(yǎng)成了每天練習(xí)英語聽力的好習(xí)慣,并能持之以恒,那么,學(xué)生的聽說能力會有很大程度的提高。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

俗話說,“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量地增加語言輸入量。學(xué)生應(yīng)該堅持每天花15-20分鐘的時間去閱讀英語讀物,堅持由淺入深,隨著自己英語知識的增加,逐步增加閱讀量和難度,在閱讀的同時,我們可以讓學(xué)生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度,既能很快掌握文章大意,這也為以后閱讀英文報刊,科技文章及英語原著打下良好的基礎(chǔ),從而達到真正掌握和應(yīng)用英語的目的。良好的閱讀習(xí)慣,不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴大詞匯量,還能幫助我們了解背景知識和歐美等國的風(fēng)土人情,同時又為我們后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.不動筆墨不讀書

在英語學(xué)習(xí)的過程中,聽、說、讀、寫幾個方面是相互促進,相互影響的,只有進行全面的訓(xùn)練,我們才能獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力。為打好英語基礎(chǔ),我們必須養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其次養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該把主要的重點詞匯、習(xí)慣用語、固定搭配、固定句型等認真地整理在筆記本上,以便課后隨時復(fù)習(xí),最好養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。讀是信息的吸收與攝入,寫是信息的反饋與提取。它要經(jīng)過大腦的思維與加工、提煉、斟酌等最有效、最積極的學(xué)習(xí)心理過程。通過寫,能進一步完善我們的聽說能力,達到初步用英語進行交際的目的。

二、良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的根本

怎樣學(xué)好英語,它取決于諸多因素,其中包括動力、決心、智力、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法等。其中學(xué)習(xí)方法是最為關(guān)鍵的。

1.善用課堂時間

上課時注意聽講,意味著課后少花力氣。學(xué)生應(yīng)當充分利用課堂上的時間,盡可能地把教師講解的內(nèi)容做筆記,把重點內(nèi)容當堂消化,課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以,關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘,使其發(fā)揮最大效益。

2.溫故而知新

當天的新課上完后,學(xué)生可以利用中午或晚上的時間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍,重溫課堂上提到的要點。對一些疑難點可以查閱參考書籍或詢問相關(guān)教師,直到弄懂為止。對課文中的單詞、句型等應(yīng)利用早晚時間記熟,不能拖拉,當天的事當天完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),進而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3.注重課前準備

每節(jié)新課講解之前,要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)準備。對于對話,一般生詞較少,學(xué)生預(yù)習(xí)之后,要弄懂大意,并能讀出或口頭復(fù)述對話,知道該對話所處的背景。對于文章,一般生詞較多,學(xué)生可以利用單詞表或字典查出詞義,讀懂課文大意。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后,對教師的講解就會清楚,并能抓住重點、難點,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4.在背誦中提高

背誦是我國古代學(xué)習(xí)流傳下來的一種行之有效的方法。英語作為一種外來語言,背誦就顯得更為重要。因為通過背誦能夠培養(yǎng)外語的語感和建立逼真的語境?，F(xiàn)代英語注重交際能力的培養(yǎng),聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,背誦是彌補語境不足的有效途徑。通過背誦對話或文章可以加強對文章的理解,提高口語表達能力和聽說讀寫的能力。當然,背誦要講究方法和技巧,要在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。首先是誦讀幾遍,再進行思考。讀的遍數(shù)多了,理解就自然深刻了。背誦的材料要精選,背誦要有節(jié)奏,注意語調(diào)和詞的輕重音以及連讀時的省略等。

5.進行語言比較

英語與漢語兩種語言差異很大,這就造成了英語學(xué)習(xí)時的許多障礙。有些學(xué)生對英語的習(xí)慣用法感到困惑。因此,在指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時,教師要注意經(jīng)常對兩種語言進行對比,這種學(xué)習(xí)方法的傳授,需要教師進行指導(dǎo),在對比中促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力是新課程改革的需要,是從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度對英語教學(xué)的界定,因此,英語教師要在英語教學(xué)中認真思考,善于總結(jié),把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為英語教學(xué)的一個重要方面的研究。