許 敏,楊曉青,王泳利

(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院,長沙 410073)

論分級教學(xué)模式下軍校英語課外活動的開展

許 敏,楊曉青,王泳利

(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院,長沙 410073)

大學(xué)英語課外活動如何開展一直是被外語教育界所關(guān)注的問題,而鮮有文章能從一個全新的角度結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗探究如何在分級教學(xué)模式下在軍校學(xué)員中組織開展大學(xué)英語課外活動。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗著重闡述軍校大學(xué)英語課外活動呈現(xiàn)出的多樣性和創(chuàng)新性的特點,并從教員、學(xué)員和設(shè)施方面分析潛在的問題,提出對于以后英語課外活動的研究工作可以繼續(xù)努力的方向。

分級教學(xué);課外活動;軍校

引言

大學(xué)英語課外活動的目標(biāo)是在課堂外培養(yǎng)學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力、特別是聽說能力,使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際,同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要?！坝⒄Z課外活動是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要的有機(jī)組成部分,與英語課堂密切相關(guān),是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一?！盵1]同時,課外活動也旨在給學(xué)員營造一種更輕松活潑、豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是由于軍校實行對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的軍事化管理,學(xué)員從心理和情感上需要得到通過正確的途徑獲得快樂情緒的體驗,也希望在學(xué)習(xí)生活豐富的同時能樂有所得。課外活動能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)習(xí)語言過程中積極的情感因素占主導(dǎo)地位,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在學(xué)員的課余時間,通過開展英語文化及語言知識相關(guān)的講座,開設(shè)選修課,舉行英語演講或者辯論比賽,組織他們觀看英文電影,開展英文情景劇或者英文歌曲挑戰(zhàn)賽等活動開拓他們的視野,也幫助他們更好地理解英文語言背后的文化內(nèi)涵,在輕松愉快的氛圍中積累知識,也是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有益補充,是大學(xué)英語教學(xué)中有效的文化導(dǎo)入途徑。

一、國內(nèi)大學(xué)英語課外活動的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部在2004年 2月頒發(fā)的“大學(xué)英語教學(xué)課程要求”(試行)[2],大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)致力于充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,其中包括“開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。要積極通過英語報刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動,使學(xué)員有更多接觸英語的機(jī)會。”各大高校秉承著這一原則進(jìn)行了一系列的嘗試,開展了豐富多彩的與大學(xué)英語相關(guān)的活動,有效地實現(xiàn)了課外活動作為英語大學(xué)英語課堂教學(xué)輔助的功能。

例如清華大學(xué)在2004年舉辦了“暑期外語強(qiáng)化訓(xùn)練暨外語文化月活動”[3]。該活動的指導(dǎo)思想是:轉(zhuǎn)變大學(xué)外語教學(xué)的思想和觀念,體現(xiàn)“以學(xué)員為本,人性化,個性化,自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念;其目的是希望通過創(chuàng)造較好的外語實踐的氛圍和環(huán)境,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)外語的興趣,較大幅度地提高外語應(yīng)用能力,提升學(xué)員的國際文化交流能力與意識,使學(xué)員的外語水平有個飛躍式的提高。這次活動收到了一定的成效,也為大學(xué)英語教學(xué)課外活動的開展提供了一個新思路。

北京師范大學(xué)也在分級分類教學(xué)改革中確立了“課內(nèi)—課外”結(jié)合、“顯課程—潛課程”結(jié)合的大教育觀,鼓勵學(xué)員參加豐富多樣的課外英語學(xué)習(xí)活動[4]。該校高度重視學(xué)員的自主學(xué)習(xí),將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,開展了豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動,如 Partnership合作學(xué)習(xí)活動、以日常生活為背景旨在使學(xué)員掌握基本交際能力,培養(yǎng)交際策略的“宿舍英語”活動、“聽廣播說英語”、戲劇小組活動、英語沙龍等,每個學(xué)員可根據(jù)自己的興趣參加上述與課程教學(xué)緊密結(jié)合的課外活動或?qū)W校社團(tuán)組織的課外俱樂部活動。另外,為保證課外活動的效果,實行了助教制,為每位主講教員配備了助教,專門協(xié)助教員組織和指導(dǎo)學(xué)員的課外英語學(xué)習(xí)活動。特別值得一提的是在 2003年 9月,北京師范大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)俱樂部成立,俱樂部包括了實踐協(xié)會、演講協(xié)會、翻譯協(xié)會等,開展了豐富多彩的活動,營造了良好的課外英語學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。這種由學(xué)員為主導(dǎo)的課外活動組織對于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,全方位地鍛煉學(xué)員的各項能力如組織能力、宣傳能力、人際交往能力等有著極大的激勵效應(yīng)。

二、我校在分級教學(xué)模式下英語課外活動的開展

2008年我校人文與社會科學(xué)學(xué)院決定設(shè)立大學(xué)英語課程分級教學(xué)研究項目,外語系全體教員及職工都參入到主項目及其所屬的子項目中,提出了“三維二位一體”,即課外活動,大學(xué)英語課堂教學(xué)以及學(xué)員的自主學(xué)習(xí)這三個維度構(gòu)成了以教員為主導(dǎo),以學(xué)員為主體的一個整體化分級教學(xué)模式。項目組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解教育部及大學(xué)英語外語指導(dǎo)委員會的有關(guān)文件及教改精神,研究了我校自身作為軍事院校大學(xué)英語教學(xué)中取得的成績及存在的問題,對不同專業(yè)不同年級的學(xué)員的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了問卷調(diào)查,并走訪地方院校,學(xué)習(xí)他們的教改特別是分級教學(xué)的經(jīng)驗。根據(jù)我校培養(yǎng)新型軍事科技人才的定位,積極實踐“因材施教,體現(xiàn)特色”的教學(xué)思想,面向全體學(xué)員,尊重個體差異,為每個學(xué)員的充分發(fā)展創(chuàng)造條件,決定在 2009級新生中開展大學(xué)英語分級教學(xué)。相應(yīng)地在分級教學(xué)環(huán)境下,課外活動的開展也必須適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,以滿足不同級別學(xué)員的學(xué)習(xí)需求為指向。

大學(xué)英語課外活動中心是在學(xué)院和外語系領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)下,主要組織和承辦我校所有的英語課外活動的組織,包括本科生活動中心和研究生活動中心兩部分,并配有指導(dǎo)教員,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃課外活動,也負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)員們開展各項活動。根據(jù)我校的實際情況,并按照教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》和本校的大學(xué)英語分級教學(xué)目標(biāo),大學(xué)英語課外活動中心設(shè)計出針對各個級別學(xué)員的大學(xué)英語課外活動,營造良好的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)軍校特色,將必修課程和選修課程的內(nèi)容與課外活動有機(jī)結(jié)合,確保不同層次的學(xué)員在英語應(yīng)用能力特別是聽說交際能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。大學(xué)英語課外活動中心結(jié)合軍校辦學(xué)和人才培養(yǎng)理念的特點開展了一系列的課外活動,這些活動普遍體現(xiàn)了以下兩個特點:

(一)組織形式新穎

由于我校將采取的是根據(jù)學(xué)員外語水平全校統(tǒng)籌分班,即分級教學(xué)。而課外活動打破了這種外語學(xué)習(xí)形式,采用不分班的形式,或者行政班的組織形式,即按現(xiàn)行的各院系分班形式組織課外活動。這種方式逾越了平時課堂教學(xué)中出現(xiàn)的分級的限制,模糊了學(xué)員思想上對于語言水平的界定,讓每個學(xué)員自主自愿地在輕松愉悅的氛圍里提高自己的外語水平,并且也有助于學(xué)員發(fā)揮自己的想象,交流自己感興趣的話題。

軍隊院校組織性強(qiáng),活動中心利用這一優(yōu)勢定期舉辦各類英語第二課堂活動供學(xué)員自主選擇參加,如英語辯論賽、英語校園情景劇比賽、模擬聯(lián)合國、英語歌曲演唱會、英語自辦報紙和英語晚會,組織學(xué)員以集體為單位參加,還特別設(shè)計了一些以集體為單位的對抗性比賽或者活動以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉培養(yǎng)學(xué)員的英語綜合運用能力。除了這些常規(guī)形式的課外活動,活動中心將學(xué)員的軍事技能訓(xùn)練與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造出了極具軍事特色的“維和勇士”軍事英語技能大賽,這在全軍也是前所未有的在本科學(xué)員中開展的軍事英語活動。這個比賽既要求學(xué)員通過一系列充滿趣味性對抗性的體能考核關(guān)卡如真人實彈射擊,同時也充分鍛煉了學(xué)員們的軍事英語實際應(yīng)用能力,如:維和事故處理中要求學(xué)員們用專業(yè)的術(shù)語和靈活的交流技巧解決模擬真實戰(zhàn)場上可能出現(xiàn)的沖突。這種真實情景的模擬對于未來即將走上軍事指揮和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)員們有著極大的激勵和促進(jìn)他們學(xué)好英語的作用。

(二)活動形式多樣

1.競賽

活動中心自成立以來先后組織了本科生英語辯論賽、模擬聯(lián)合國大會、英語情景劇比賽、“維和勇士”軍事英語技能素質(zhì)競賽等系列的比賽,旨在提供給不同程度的學(xué)員一個展示自己、鍛煉英語表達(dá)能力、相互學(xué)習(xí)的平臺。如上學(xué)期活動中心全校性英語辯論賽一場,以期提高學(xué)員特別是高水平學(xué)員的英語辯論水平,使其更多地接觸高水平的同齡學(xué)習(xí)者,從而對自身英語水平有個客觀正確的認(rèn)識,更有針對性地進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),這也與分級教學(xué)目標(biāo)相一致。另外,中心還在本科生中開展英語演講比賽,既能鍛煉學(xué)員的英語口語交流能力,也能提高他們的自信心,拓寬其認(rèn)知范圍,綜合素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力也相應(yīng)有所進(jìn)步。同時中心還組織了辯論演講技巧的培訓(xùn),邀請到一些在口語競賽方面有經(jīng)驗的老師和獲過獎的同學(xué)為參賽者進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。

這些比賽形式多樣,可以有力地支持在分級教學(xué)條件下不同級別的教學(xué),比如英語辯論賽的辯題很多就可以采用各個級別課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題,相對而言,辯論賽對于參入者和觀眾的語言水平要求比較高,適合中等以上程度的學(xué)員。而情景劇比賽則對于激發(fā)初級學(xué)習(xí)者的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)動力有著不錯的效果,由于情景劇大多取材于學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活場景,劇本大多是學(xué)員的原創(chuàng),學(xué)員本身對劇本內(nèi)容很熟悉,加之演員夸張生動的表演形式、幽默詼諧的臺詞,即使是語言水平不高的學(xué)員也能理解臺詞的含義和劇情的發(fā)展,體會到情景劇的樂趣和魅力。

2.英語文化講座

語言作為文化的載體,在學(xué)習(xí)一門語言的同時不光是要積累語法詞匯等語言知識,更重要的是讓學(xué)員了解語言背后的深刻文化內(nèi)涵,感受英語文化的渾厚底蘊?；顒又行难埩诵?nèi)外有過海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗的教員為學(xué)員開展相關(guān)主題的講座,不同主題涉及的英語語言的不同領(lǐng)域,適應(yīng)不同水平的學(xué)員學(xué)習(xí)。特別是邀請了曾擔(dān)任過國際維和軍事觀察員的教員就國際軍事形勢,結(jié)合他們的專業(yè)知識以及他們的自身經(jīng)歷生動形象地為學(xué)員上了一堂軍事英語課。另外,中心利用學(xué)校的多媒體資源,定期舉辦英文電影賞析,開展英語討論和學(xué)習(xí),英語水平較高的同學(xué)還可以參加就電影主題所反映的文化現(xiàn)象和其內(nèi)含的文化寓意進(jìn)行的更深層的探討。

針對英語水平不高和語言基礎(chǔ)還有欠缺的同學(xué)即在分級教學(xué)中被劃分為級別不高的學(xué)員,中心通過開辦四六級考試知識講座和組織四六考試策略培訓(xùn)來配合課堂上的英語教學(xué),幫助他們完善知識體系,查漏補缺,提高他們的英語水平。

3.網(wǎng)站、電臺廣播及報紙

活動中心下設(shè)的主持人小組招募了口語水平突出并且熱心課外活動的學(xué)員,發(fā)動他們自行制作和錄制英文廣播節(jié)目作為學(xué)員的學(xué)習(xí)資源,通過學(xué)員休息時間的廣播,擴(kuò)大學(xué)員接觸英語的范圍?；顒又行倪€依靠計算機(jī)專業(yè)的學(xué)員建立了自己的網(wǎng)站,發(fā)布更新各種活動消息和圖片,以及視頻資料,學(xué)員可以在軍網(wǎng)上自由訪問、留言并提出他們自己的建設(shè)性意見以及希望開展的各種活動。

4.晚會

活動中心還組織舉辦英語文化月活動,營造英語學(xué)習(xí)文化氛圍。英語文化月活動是以外語專業(yè)的學(xué)員為主承辦的融合英語課外活動中心在本年度各項課外活動中表現(xiàn)突出的節(jié)目或者個人表演組成的一臺綜合性英語晚會,是一種生動感染力強(qiáng)的課外活動形式。不僅能培養(yǎng)學(xué)員的英語學(xué)習(xí)能力,對于他們的組織協(xié)調(diào)能力和互助合作的團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)也有顯著的提高。特別是我校的很大一部分學(xué)員將來要從事指揮管理的工作,參加大型綜合性晚會,既是對他們語言能力和知識的鍛煉,也是對他們綜合能力的培養(yǎng)。

三、軍校大學(xué)英語課外活動開展中的問題和原因分析

(一)教員方面

很多亞洲的高等院校中,在教師和學(xué)生中有著一種“權(quán)力距離”,即學(xué)生對于教師始終懷有一種敬畏感[5]。這種距離感在本來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律作風(fēng)的軍校尤為突出,這就使課外活動中指導(dǎo)教員的角色和處境頗為尷尬,導(dǎo)致活動的效率不高,甚至虎頭蛇尾。由于軍校課外活動有別于正常的習(xí)得課堂,指導(dǎo)教員一方面要對學(xué)員的活動給予適當(dāng)適時的指導(dǎo),幫助他們統(tǒng)籌安排策劃活動,避免與他們的正常學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間相沖撞。另一方面,過度的操控又容易引起學(xué)員對課外活動的反感,扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣,無法達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。如何具體把握好這個度,還是個正在探索中亟待解決的問題[6]。只有平衡好教員與學(xué)員在課外活動中的位置,才能真正發(fā)揮好教員的主導(dǎo),以及學(xué)員的主體作用,讓不同語言水平的學(xué)員都能加入到適合他們的課外活動中來,并且能通過這些活動重溫課堂教學(xué)的內(nèi)容,擴(kuò)展課堂以外的知識。另一方面,目前活動中心的老師都來自外語系,在語言專業(yè)方面自然駕輕就熟,但是涉及到某些拓展性的與其他學(xué)科交叉的專業(yè)知識就有些力不從心了,比如英語辯論賽對于指導(dǎo)教員本身的辯論素質(zhì)要求較高,但是大多數(shù)指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)知識和比賽經(jīng)驗,所以難免會對學(xué)員的培養(yǎng)有一定影響。由此可見,指導(dǎo)教員的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)予以重視,大力支持他們參加各種形式的培訓(xùn)或者比賽觀摩,這不僅能極大提高他們所培訓(xùn)的學(xué)員的專業(yè)素質(zhì),更重要的是對于他們業(yè)務(wù)的精深鉆研也大有裨益。

(二)學(xué)員方面

今天的大學(xué)員幾乎清一色的 80后、90后,他們進(jìn)入軍校后,繁重的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)使他們心理產(chǎn)生了過度的焦灼感、壓力感和抑郁感。這種心理變化往往使他們在課堂上缺乏自信和動力,無法全身心地投入到課堂教學(xué)中。但是在他們身上另一鮮明的特點是他們更具競爭意識,不怕輸,敢于面對困難的特質(zhì),而且表現(xiàn)欲很強(qiáng),希望有展示自己才能的機(jī)會。而英語課外活動中心根據(jù)學(xué)員的這些特點,讓學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動性,下設(shè)分部以及總負(fù)責(zé)人都由學(xué)員擔(dān)任,通過民主會議以及其他渠道的信息反饋制訂每學(xué)期的活動計劃,并調(diào)節(jié)活動內(nèi)容與時俱進(jìn),貼近學(xué)員的生活,盡量反映當(dāng)前的重大事件如慶祝國慶六十周年的愛國主義英語情景劇比賽。為了鼓勵表現(xiàn)出色的學(xué)員們,每年活動中心都會評選“最佳協(xié)調(diào)員”、“最佳組織集體獎”等先進(jìn)個人和集體,給予他們充分的肯定,以此激勵其他學(xué)員積極地加入到課外活動中來。

(三)設(shè)施方面

英語課外活動不同于正常的課堂教學(xué),它的形式更為豐富多樣、活潑生動的寓教于樂,這也就意味著與之配套的硬件設(shè)施也要適應(yīng)其不斷提高的要求。而目前最為嚴(yán)峻的問題就是活動中心經(jīng)費的嚴(yán)重不足,由于軍校不同于地方大學(xué),活動中心面向所有學(xué)員免費,無論是加入中心或者參加任何活動中心舉辦的活動都是不需要繳納任何費用的,也無法引入任何涉及商業(yè)利益的贊助商,學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費就成了唯一的經(jīng)濟(jì)來源。隨著活動中心的規(guī)模和影響不斷擴(kuò)大及分級教學(xué)改革的不斷深入,需要的硬件設(shè)施也逐步增加,如:情景劇比賽就需要燈光、服裝、舞臺布置及特殊道具的配合。如何籌措到足夠的預(yù)算來維持和發(fā)展英語課外活動、特別是在軍校這一特定背景下的課外活動就成為了一個值得深入思考的問題。

結(jié)語

軍校教員作為軍隊人才培養(yǎng)工程中的重要參加者,責(zé)無旁貸地要能根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需要開發(fā)出相應(yīng)的多種形式的并且具有創(chuàng)新性的課外活動,并將分級教育模式下的大學(xué)英語教育的利益在學(xué)員中實現(xiàn)最大化,從而擴(kuò)大學(xué)員的視野,提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。學(xué)校和教員們即使目前面臨一些亟待解決的問題,但是仍然堅定信心,致力于繼續(xù)將分級教學(xué)改革深入地推廣開來,使學(xué)員充分享受分級教學(xué)帶來的成果,培養(yǎng)出適應(yīng)新時期軍隊工作要求的高素質(zhì)英語人才,創(chuàng)造良好的英語氛圍,滿足學(xué)員的求知欲和情感,實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提高,從而推動大學(xué)英語教育向更為積極向上的方向發(fā)展。

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Abstract:How to conduct college English extra-curriculum activities has always been a hot topic among the foreign language education staffs.Few articles except this article explore how to organize and conduct English extra-curriculum activities inmilitary academy from a completely new angle through the author'spractice.This paper emphasizes the diversity and creativity exhibited by extra-curriculum activities inmilitary academy and analyzes the potentialproblems from the teachers'angle,students'angle and the facilities angle and brings up with some possible efforts that could be made in further research.

Key words:level-division teaching;extra-curriculum activities;military academy

(責(zé)任編輯:劉東旭)

Views of How to Conduct English Extra-curriculum Activities under Level-division TeachingM ode in M ilitary Academy

XU Min,YANG Xiao-qing,WANG Yong-li
(School of Humanity and Social Science,NUDT,Changsha 410073,China)

H319

A

1001-7836(2010)10-0170-04

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.067

2010-08-30

許敏(1981-),女,浙江寧波人,外語系助教,從事二語習(xí)得、跨文化交際、雙語教學(xué)研究。