關(guān) 宇

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系,哈爾濱 150081)

現(xiàn)階段高職院校鋼琴教學(xué)引發(fā)的思考

關(guān) 宇

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系,哈爾濱 150081)

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展變化,普通高等院校的音樂(lè)基礎(chǔ)課程受到了沖擊。作為高等院校音樂(lè)基礎(chǔ)課程的鋼琴教學(xué),面臨著許多新的問(wèn)題,引起了教育者的重視和思考。站在教學(xué)一線的教育者,應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo),考慮教學(xué)的實(shí)用性,選擇適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,努力提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生。

高職院校;鋼琴教學(xué);存在問(wèn)題;思考;改進(jìn);措施

國(guó)家教育部明確指出,在新形勢(shì)下發(fā)展職業(yè)教育,就是要加大對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)力度,進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范專業(yè)設(shè)置,積極探索教學(xué)改革方法,做好職業(yè)教育工作。然而,隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展變化。在新的形勢(shì)下,高職高專的學(xué)科建設(shè)仍存在著許多問(wèn)題,就拿高職高專的音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的浪潮不可避免地沖擊著普通高等院校音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn),其鋼琴教學(xué)也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,引起了我們教育者的思考。

一、當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)缺乏學(xué)科的系統(tǒng)性

在高職院校的鋼琴教學(xué)中,有些鋼琴教師沒(méi)有認(rèn)真了解該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于相應(yīng)各階段應(yīng)解決的技術(shù)問(wèn)題的措施沒(méi)有計(jì)劃。在教學(xué)中,布置作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性,對(duì)受教學(xué)生往往缺乏詳細(xì)的了解,對(duì)學(xué)科體系容易忽視,技能教學(xué)較為隨意,較少系統(tǒng)全面地解決學(xué)生技能、技巧上的問(wèn)題,缺乏學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性,不利于學(xué)生今后的發(fā)展和提高。

2.學(xué)生缺乏理解力,喜歡追求“大”的曲子

在鋼琴學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生只顧一味地彈奏,卻不注意傾聽(tīng)自己所演奏的音樂(lè),輕視樂(lè)曲表現(xiàn)力。在樂(lè)曲彈奏中,學(xué)生總是把注意力過(guò)多地集中在音符是否正確,節(jié)奏是否有誤等等,而忽略了音樂(lè)情感的表達(dá)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中,未能按照教師的要求完成作業(yè),刻意去追求長(zhǎng)篇幅高難度的樂(lè)曲,并不考慮自己實(shí)際的演奏水平,而且對(duì)音樂(lè)的理解也還不夠,這些現(xiàn)象均是在高職院校比較常見(jiàn)也有待于解決的問(wèn)題。

3.鋼琴教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)輸送音樂(lè)教師,高職高專的鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地考慮其實(shí)用性。而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼 299還是 740,樂(lè)曲能彈到九級(jí)還是十級(jí)上面。要考慮到學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)是否能適應(yīng)所服務(wù)的崗位。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)為歌曲伴奏,掌握即興伴奏的能力,有許多學(xué)生學(xué)習(xí)三年鋼琴,雖能彈奏肖邦、貝多芬的樂(lè)曲,但當(dāng)給學(xué)生一首簡(jiǎn)單歌曲讓他伴奏時(shí),他卻無(wú)從下手。

4.生源基礎(chǔ)存在偏差

高職高專學(xué)生的生源有高中畢業(yè)生、中專、技校畢業(yè)生等。由于地域的差異、教學(xué)環(huán)境及條件造成了各地的高考學(xué)生在鋼琴素質(zhì)上的較大差異,給高職階段的鋼琴教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重困難。來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,他們大多以聲樂(lè)方向考進(jìn)高職高專學(xué)校,這部分學(xué)生大多未接受過(guò)鋼琴教育,其鋼琴程度幾乎為零。而來(lái)自中心城市的一部分學(xué)生有的鋼琴程度早已是 740水平,并有了較高的演奏技巧,這樣就導(dǎo)致學(xué)生間水平參差不齊。由于學(xué)生鋼琴素質(zhì)不一樣,影響了他們學(xué)習(xí)的積極性,更嚴(yán)重地影響著教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行,影響著教學(xué)任務(wù)的順利完成以及大綱中所規(guī)定的各項(xiàng)技能、技巧的提高。

面對(duì)高職高專鋼琴教學(xué)如此多的問(wèn)題,鋼琴教師不能再以單純的知識(shí)、技能傳授為教學(xué)目的,關(guān)鍵就是如何適應(yīng)未來(lái)素質(zhì)型人才在質(zhì)與量方面的要求,改革鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式,調(diào)整課程設(shè)置與教師專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題迫在眉睫。

素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容是實(shí)施美育教育,而音樂(lè)教育則是學(xué)校美育的主要途徑和內(nèi)容之一。它所具有的獨(dú)特作用是其他學(xué)科不能替代的,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面尤為重要,有著顯著的效果。中小學(xué)的音樂(lè)課屬于基礎(chǔ)課,高職高專院校音樂(lè)系是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的搖籃,會(huì)彈奏鋼琴是音樂(lè)教師的必備能力。這種必備能力在現(xiàn)在的情況下該怎樣要求,采取什么措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這些要求,這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)所存在的問(wèn)題,擬以淺顯的解決辦法。

二、改進(jìn)高職高專鋼琴教學(xué)的措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)

鋼琴課是高職高專音樂(lè)教育專業(yè)中一門重要的專業(yè)技能課,也是一門基礎(chǔ)課、核心課,鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是為培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)工作者、教育者。作為高職高專學(xué)校的一名鋼琴教師,首先要明確教學(xué)目標(biāo),真正做到教書(shū)育人,本著教學(xué)以學(xué)生為本的責(zé)任心,提高學(xué)生應(yīng)用基本技能的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力和利用基礎(chǔ)理論進(jìn)行即興編配的能力,尤其是要具備基礎(chǔ)音樂(lè)教育所需要的創(chuàng)造性思維和能力,為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[1]185教師在整個(gè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,要不斷地通過(guò)各種各樣的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,不但要告訴學(xué)生該怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這么做。有一個(gè)比較便捷的方式是讓學(xué)生試奏一些作曲系師生的創(chuàng)作作品,先有學(xué)生根據(jù)自己的理解彈奏作品,再由作曲者親自向?qū)W生講解他的創(chuàng)作意圖和音樂(lè)理念,這樣的藝術(shù)實(shí)踐可以讓學(xué)生充分了解到創(chuàng)作者的表現(xiàn)手法和思維方式,從而使學(xué)生從一個(gè)單純的演奏者角度站到一個(gè)創(chuàng)作者的高度,這對(duì)學(xué)生今后的演奏或教學(xué)都會(huì)有極大的益處。

2.改變授課模式

高職高專鋼琴教學(xué)與高師鋼琴教學(xué)一樣,教師的教學(xué)方法由傳統(tǒng)型向靈活性、多樣性、互動(dòng)性轉(zhuǎn)變。鋼琴課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一對(duì)一”的教學(xué),其有許多優(yōu)點(diǎn),教師可以更好地進(jìn)行有教無(wú)類,因材施教[1]22。除此之外,我們還可以因人、因時(shí)采用集體課、小組課等形式相結(jié)合的授課方法。在講授關(guān)于鋼琴演奏的一些共性問(wèn)題時(shí),教師就可以采用集體課形式,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解鋼琴的演奏、發(fā)音技巧,掌握正確的彈奏姿勢(shì)和彈奏方法。在小組課中我們要把程度相近的學(xué)生進(jìn)行分組、分類,有針對(duì)性地進(jìn)行選材和教學(xué)的實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),互相觀摩,形成互動(dòng),達(dá)到共同提高的目的。所以鋼琴教學(xué)要逐漸形成以集體課為基礎(chǔ),兼有小組課、個(gè)別課這種靈活、有效、具有濃厚教學(xué)特色的形式。這樣做有助于實(shí)現(xiàn)高職高專音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),又符合鋼琴教學(xué)的規(guī)律。

3.加強(qiáng)實(shí)踐

高職的鋼琴教學(xué)就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和編創(chuàng)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和即興編創(chuàng)能力。著重體現(xiàn)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,從而使學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是鋼琴教學(xué)中的重要一環(huán),因?yàn)閷W(xué)生在處理樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲時(shí)必須首先要分析作品。另一方面通過(guò)分析能提高學(xué)生的思考能力、辨別能力、探索能力,加深對(duì)樂(lè)曲的理解,生動(dòng)、形象地表現(xiàn)樂(lè)曲。特別是將來(lái)做音樂(lè)教師更應(yīng)具備分析能力,否則怎樣給學(xué)生講解鋼琴作品呢?在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí),教師不要搞包辦代替,應(yīng)由學(xué)生自己去查資料(圖書(shū)館、網(wǎng)上)、調(diào)查、訪問(wèn)、欣賞、討論、比較相同的、類似的鋼琴作品。剖析作品的時(shí)代背景、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、作曲手法、風(fēng)格特點(diǎn)、流派等。通過(guò)推理、判斷,去粗取精、去偽存真的過(guò)程,最后得出分析結(jié)論。這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

此外,在高職高專鋼琴教學(xué)中,學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),要給學(xué)生在課外得到鍛煉,比如經(jīng)常舉辦音樂(lè)晚會(huì)、鋼琴比賽、鋼琴匯報(bào)演出等,這樣就增加了學(xué)生表演的機(jī)會(huì),而且還能使學(xué)生在舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐方面有所收獲。

4.做到因人施教

在高職高專鋼琴教學(xué)中,由于對(duì)象的素質(zhì)不完全一樣,教師要因人而異,因材施教,要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,不要片面追求教學(xué)進(jìn)度,或采用高難度的曲目進(jìn)行教學(xué)。如果脫離了學(xué)生的實(shí)際水平,盲目地拔高,這種方法看起來(lái)似乎很有效果,短期內(nèi)進(jìn)步也很快,但實(shí)際上是步入拔苗助長(zhǎng)的誤區(qū),違背了循序漸進(jìn)的科學(xué)原則,超越了學(xué)生的實(shí)際能力,從而導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實(shí),養(yǎng)成錯(cuò)誤的彈奏方法,為以后演奏樂(lè)曲和演奏技能的提高留下了障礙,也為今后學(xué)生的就業(yè)留下了隱患。

5.實(shí)行雙向選擇

這里指的“雙向選擇”,是指在鋼琴教學(xué)中,學(xué)生可選教師,教師可選學(xué)生。學(xué)生選教師,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教學(xué)中去。這種由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)變,一是可有效地激發(fā)、督促教師不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身專業(yè)技能的提高,鉆研改進(jìn)教學(xué)方法。二是促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,改善教風(fēng)。教師選學(xué)生,滿足了教學(xué)雙方的良好愿望。實(shí)行最佳組合,對(duì)號(hào)入座,使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng),從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

6.提高鋼琴課程教師的水平

強(qiáng)化對(duì)鋼琴教師教學(xué)的考核和管理,具體措施應(yīng)包括以下幾點(diǎn):一是規(guī)定教師之間互相聽(tīng)課,老教師要對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶,鋼琴教師要進(jìn)行教學(xué)法的研究和學(xué)習(xí),定期開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)講座及公開(kāi)課;二是要有計(jì)劃地派遣教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修,以提高鋼琴教師的業(yè)務(wù)水平;三是要積極鼓勵(lì)教師舉辦各種形式的個(gè)人鋼琴演奏會(huì);四是加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的考核和監(jiān)督,內(nèi)容包括課程完成情況、指導(dǎo)學(xué)生情況和教學(xué)效果;五是加強(qiáng)老師的思想政治工作,以德治教,以德治人,加強(qiáng)教師的工作責(zé)任心。

總而言之,高校鋼琴教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)大、時(shí)間長(zhǎng)的工程,除了上述幾個(gè)方面外,筆者認(rèn)為改革鋼琴教學(xué)方式、考試制度是迫在眉睫的大課題,這需要我們每個(gè)同行的共同努力和探索。高職高專鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)大綱,認(rèn)真研究教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,制定出符合學(xué)生實(shí)際的鋼琴教學(xué)方案,這樣才能達(dá)到我國(guó)高職高專鋼琴教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀高職高專學(xué)生。

[1]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2007.

(責(zé)任編輯:侯秀梅)

G718.5

A

1001-7836(2010)10-0094-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.039

2010-09-09

關(guān)宇 (1983-),女,天津人,助教,從事鋼琴演奏研究。