周露露

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南京 210015)

淺議高職院校的科研工作

周露露

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南京 210015)

科研工作在高職院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)三大職能方面有重要的影響和作用。高職院校及其科研工作的健康發(fā)展需要從教師、學(xué)生、職能部門三方面進(jìn)行研究。

科研工作;高職院校;教師;學(xué)生;科研管理

眾所周知,培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會(huì)服務(wù),是大學(xué)的三大職能。這三項(xiàng)職能緊密相關(guān)、一脈相承,共同使得大學(xué)成為社會(huì)教育、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步不可或缺的一支重要力量。高職院校作為大學(xué)的重要組成部分,同樣也具有這三項(xiàng)重要職能,但是高職教育亦有其特殊性,它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最密切、最直接,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的重要使命。

筆者認(rèn)為,科研工作既包括學(xué)校中教師、學(xué)生的科學(xué)研究、科技創(chuàng)新等活動(dòng),也包括職能部門的科研管理工作,本文將從教師、學(xué)生、職能部門三個(gè)方面來具體闡述高職院校的科研工作。

一、教師的科研工作

教師的首要任務(wù)是教書育人,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,教師的教學(xué)能力是承擔(dān)這一任務(wù)的重要環(huán)節(jié),然而教學(xué)與科研是互為條件、相互促進(jìn)的,科研成果可以豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教材的理論機(jī)制。一般說來教師的科研工作包括撰寫論文、著作,主持參與各種橫向、縱向科研課題,參加各種學(xué)術(shù)交流以及取得各種科研成果等。教師通過科研工作,可以汲取新知識(shí)來充實(shí)、提高、豐富自己的理論知識(shí),既包括學(xué)習(xí)研究提高專業(yè)方面的素養(yǎng),也包括改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法等;教師通過科研工作,特別是參與各種課題,可以及時(shí)了解時(shí)下最新的知識(shí)、科技的發(fā)展趨勢,及時(shí)掌握企業(yè)最新的技術(shù)需求和人才需求,從而可以把科學(xué)研究過程中形成的分析、解決問題的方法,以及積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、取得的科研成果融入到教學(xué)中,拓展學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)最新方面的聯(lián)系。

發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì),著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。[1]高職院校也需要承擔(dān)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。對(duì)于高職院校來說,其培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才,高職院校更需要既具備專業(yè)理論知識(shí),又具有實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師型”教師。

高校三大職能主要是通過高校教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,那么教師的科研工作在高職院校中有什么樣的作用和影響呢?前面已經(jīng)說到教學(xué)與科研是互為條件、相互促進(jìn)的關(guān)系,教師傳播科學(xué)文化知識(shí)、教書育人、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的科研工作,首先可以為教學(xué)提供新的知識(shí)來充實(shí)豐富、為教學(xué)方法的改進(jìn)提供新思路,高職院校的老師積極開展科研工作,特別是加強(qiáng)與企業(yè)的合作,及時(shí)將最新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中去,將企業(yè)最前沿最新的發(fā)展帶到課堂中去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神,有利于高職院校的學(xué)生更好更快地了解、融入崗位。那么,高職院校該如何促進(jìn)教師的科研工作更好地發(fā)揮作用,又如何提高教師科研工作的能力?結(jié)合高職院培養(yǎng)學(xué)生的定位看,主要應(yīng)以加強(qiáng)教師的雙師素質(zhì)為突破口,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一是對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng),比如選派骨干教師到國家高職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn),選派專業(yè)教師到對(duì)口的行業(yè)企業(yè),深入生產(chǎn)一線,掌握新工藝、新技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)程等[2];鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的科研項(xiàng)目,鼓勵(lì)青年教師下現(xiàn)場,強(qiáng)化專業(yè)技能,提高實(shí)踐能力。二是引進(jìn)優(yōu)秀人才,有計(jì)劃地引進(jìn)一批教學(xué)科研教師(博士、教授),作為學(xué)院學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的帶頭人;從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)一批“動(dòng)手型”專家,他們長期處于生產(chǎn)工作第一線,既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也有專業(yè)知識(shí),將他們充實(shí)到教師隊(duì)伍中去,加強(qiáng)交流合作,取長補(bǔ)短,共同搞好教學(xué)和科研工作。

二、學(xué)生的科研工作

學(xué)生的科研工作主要是指,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的專業(yè)或興趣開展的小科研活動(dòng),包括鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際中去尋找和發(fā)現(xiàn)一些和所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問題作為研究對(duì)象,也包括主持一些針對(duì)學(xué)生的專門課題如江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,還包括參與各種創(chuàng)新實(shí)踐型的競賽如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等。

黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,我們的教育也不僅僅是傳授知識(shí),更重要的在于啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。創(chuàng)新,是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。愛因斯坦也說過想象力比知識(shí)更重要。而學(xué)生的科研工作,是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)最好的教師。學(xué)生的科研工作為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力(選題、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、疑難問題的分析與解決及論文寫作等)、終身學(xué)習(xí)的能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向,以校企合作、工學(xué)結(jié)合為手段,注重學(xué)生的實(shí)際操作能力,使學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所值?，F(xiàn)在還在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生,以后就是社會(huì)的未來和棟梁,在當(dāng)今科技日新月異、信息高速發(fā)展、知識(shí)就是生產(chǎn)力的社會(huì)環(huán)境下,需要的人才是全面的,既要有文化知識(shí),也要有科學(xué)素質(zhì),既掌握已有科學(xué),也要有發(fā)現(xiàn)發(fā)掘總結(jié)提高的科研精神和能力。所以,高職院校應(yīng)十分重視學(xué)生的科研工作以鍛煉大學(xué)生的科研能力,培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神。高職院校通過對(duì)學(xué)生科研工作的支持,可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、鉆研探索的能力,進(jìn)而提升職業(yè)教育的質(zhì)量和效益,增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。具體說來,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一是完善課程體系,在選修課方面可以適當(dāng)開設(shè)一些與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場操作實(shí)際相關(guān)的課程,在課外講座方面,舉辦一些以各種學(xué)術(shù)新知識(shí)為載體的能有效地營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)生科技文化素質(zhì)、提高學(xué)生科研工作興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的相關(guān)主題的學(xué)術(shù)講座。[3]二是在具體的教學(xué)中,不妨“結(jié)合學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,通過教授引導(dǎo)、師生互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)等方式,創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”,提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)全局觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,創(chuàng)造良好的科研氛圍。三是設(shè)立學(xué)生專項(xiàng)研究課題,課題來源既可以是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),也可以是專門針對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目,還可以來源于教師研究課題的子課題。這樣,通過參與課題研究,有利于學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題、查閱文獻(xiàn)和寫報(bào)告論文等能力,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力最有效的手段。四是建立合理機(jī)制保障和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作。比如設(shè)立專項(xiàng)資金,對(duì)于立項(xiàng)課題,要給課題負(fù)責(zé)學(xué)生合理的經(jīng)費(fèi);再比如制定大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法,對(duì)于各種科技、技能競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等。

三、職能部門的科研管理工作

管理,就是通過組織與協(xié)調(diào)他人的共同活動(dòng)收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效果,以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。科研管理的目的在于通過科學(xué)的管理手段,使科研工作高效、高質(zhì)地運(yùn)行,科技社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升。高校的科研管理是按照科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展規(guī)律和管理學(xué)原理,為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),通過科研過程的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)高校科研活動(dòng)中的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息和效果進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、總結(jié),是科研項(xiàng)目達(dá)到最佳完成度的一種組織活動(dòng)。[4]不同教育層次和不同情況的高?？蒲泄ぷ饔胁煌囊?高職院校的科研管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合辦學(xué)定位,以更好地發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)方面的獨(dú)特作用。高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才,其科研定位主要在于:注重與行業(yè)、中小型企業(yè)開展橫向課題的合作研究;注重在行業(yè)、中小型企業(yè)最需要的技術(shù)工藝方面研究,以解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題。

因此高職院校職能部門的科研管理工作主要從以下幾個(gè)方面改善和加強(qiáng):

一是在觀念上,要樹立全心全意為師生服務(wù)、全心全意為教育發(fā)展服務(wù)的信念。教師是學(xué)校的重心,教師更是科研工作的核心,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師從事科研工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。落實(shí)到具體工作中,就是想法設(shè)法為教師科研工作提供服務(wù)、提供方便,比如可以設(shè)立部門網(wǎng)站,及時(shí)更新課題申報(bào)信息、企業(yè)技術(shù)需求信息等,精心打造高效率的信息服務(wù)平臺(tái),以方便教師參與;也可以設(shè)立科研信息QQ群,學(xué)術(shù)專業(yè)QQ群等,以方便老師、學(xué)生交流學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師關(guān)注企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的最新需求或?qū)I(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

二是在制度上,要出臺(tái)一些政策,以鼓勵(lì)教師下現(xiàn)場、走出校門、深入到中小企業(yè)、在生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題,開展產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、生產(chǎn)工藝改進(jìn)等方面的研究與探索。作為高職院校的教師,本身都是有一定教學(xué)任務(wù)的,相當(dāng)一部分老師,如果不是評(píng)職稱的需要,一般都認(rèn)為教學(xué)才是主要任務(wù),科研是可有可無的。學(xué)?？蒲泄芾聿块T應(yīng)加大宣傳,結(jié)合學(xué)校的科研工作相關(guān)政策制度組織講座,一方面要宣傳教學(xué)與科研是相互依存、相互促進(jìn)的,一方面也要宣傳學(xué)校支持教師科研工作的利好、優(yōu)惠政策。堅(jiān)持通過管理創(chuàng)新、制度實(shí)施,最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮、保護(hù)好教師科研工作的積極性和創(chuàng)造性。

三是在考核上,要注意不同形式科研成果的量化。高職院校教師的科研成果不僅僅是論文,還包括解決生產(chǎn)實(shí)踐一線實(shí)際問題的科研成果,各項(xiàng)科研成果在教師科研考核上的分?jǐn)?shù)以及獎(jiǎng)勵(lì)要有所區(qū)別,具體標(biāo)準(zhǔn)要考慮到學(xué)校的發(fā)展,因?yàn)橐坏?shí)施將會(huì)對(duì)教師的科研工作起引導(dǎo)作用。此外,對(duì)于不同專業(yè)老師的科研任務(wù)的考核量化上也應(yīng)該做出區(qū)分,比如基礎(chǔ)課的教師和專業(yè)課的教師,不同專業(yè)的教師,科研考核都應(yīng)當(dāng)考慮到,以保證相對(duì)公平公正,維持高職教育的健康發(fā)展。

[1] 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].

[2] 舒坤堯.加強(qiáng)學(xué)?？蒲泄芾泶龠M(jìn)教學(xué)與科研工作[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào),2008(06).

[3] 楊懷中,陳學(xué)清,胡仕勇.當(dāng)代大學(xué)生科技文化素質(zhì)的調(diào)查分析[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(04).

[4] 孟艷杰,李倩.新時(shí)期高等學(xué)校科研管理的創(chuàng)新改革[J].中國電力教育,2010(19).

責(zé)任編輯:訾興建

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1671-8275(2010)06-0139-02

2010-10-20

周露露(1982-),女,江蘇南京人,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)處科員。研究方向:教學(xué)與科研管理、法學(xué)。