? 甘肅省張掖市南關學校 李春新

借用與化用是一組聯(lián)系密切而又略有區(qū)別的概念。

借用是指直接使用成句；如果對成句進行重組或潤色后使用，就成為化用。

毛澤東（七律）《人民解放軍解放南京》中尾聯(lián)的出句是“天若有情天亦老”，該句借用了李賀《金銅仙人辭漢歌》中的成句，只字未加改易；王安石《桂枝香·金陵懷古》中有“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，該句化用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。

借用與化用在古典詩詞曲中極為普遍。

如：

1.宋·賀鑄《水調歌頭·臺城游》中的“舊時王謝，堂前雙燕過誰家”化用劉禹錫《烏衣巷》中的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

2.宋·宋祈《錦纏道·春游》中的“問牧童，遙指孤村道，杏花深處，那里人家有”化用杜牧《清明》中的“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。

3.宋·姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”化用杜牧《寄揚州韓綽判官》中的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。

4.元·王實甫《西廂記·長亭送別》中的“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”化用范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上含煙翠”。

借用與化用由于不點明原創(chuàng)者或者出處，往往給人以剽竊的嫌疑，事實并非如此。原因在于古典詩詞曲不同于其他文學樣式，它們在形式方面有著嚴格的要求，不便于說明原創(chuàng)者或者出處，非要說明，反而不倫不類有悖格式。

使用時是借用還是化用，要綜合句子形式與意蘊兩個方面的因素來作出選擇。

如果成句在新的文本中需要以新的形式呈現(xiàn)，那就必須化用。

如：

唐·錢起試帖詩《省試湘靈鼓瑟》中有“曲終人不見，江上數(shù)峰青”一聯(lián)，蘇軾在《江城子·湖上與張先同賦，時聞彈箏》一詞中化用作“欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青”。

如果成句在新的文本中不需要以新的形式呈現(xiàn)，而且成句借用后其意蘊在新的文本中極為貼切甚至能生發(fā)妙諦，就可以借用。

如：

曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”借用自《詩經(jīng)·鄭風·子衿》，“呦呦鹿鳴，食野之蘋”借用自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》。

“青青子衿，悠悠我心”在《子衿》一詩中表達的是女子對心上人的思念之情。該篇第一章共四句：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”曹操借用這兩句，借得恰當，用得巧妙，它不僅僅抒發(fā)了詩人對賢才的思慕之情，還借助未引的兩句傳達了弦外之音：就算我沒有前去延請你們，你們?yōu)槭裁床荒苤鲃觼硗侗嘉夷兀?/p>

“呦呦鹿鳴，食野之蘋”兩句表面上似乎和詩意無關，而實際上聯(lián)系緊密?！堵锅Q》是熱情歡宴賓客的詩篇，曹操信手拈來其中兩句，以表示自己期待賢者的熱忱，是極為恰當?shù)摹?/p>

較而言之，詩家更喜歡化用。原因在于：其一，借用即便恰當貼切，終究屬于“豪奪”之舉，而化用則是“巧取”；高明的化用往往能夠化平淡為神奇，進一步提升句子的表現(xiàn)力；巧妙化用，還能使詩歌的意韻更加含蓄蘊藉，耐人尋味。

如：

曹植《贈白馬王彪》中的最后兩句是“丈夫志四海，萬里猶比鄰”，王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用作“海內存知己，天涯若比鄰”；范仲淹《御街行》中的“都來此事，眉間心上，無計相回避”，李清照在《一剪梅》中化用作“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

化用的兩句較之成句，意蘊更厚，情思更濃。

王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“嘆門外樓頭”化用了杜牧《臺城曲》中的“門外韓擒虎，樓頭張麗華”一聯(lián)。

這樣的化用，其效果正如用典，增加了作品的容量，且耐人涵詠品味。

借用與化用既要巧妙，還須適度。用之過度，往往貽笑大方?？聪旅嬉皇捉鹑松⑶?/p>

人月圓

吳激

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王榭，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

“猶唱后庭花”化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”一聯(lián)；“舊時王榭，堂前燕子，飛向誰家？”化用劉禹錫《烏衣巷》中的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一聯(lián)；“江州司馬，青衫淚濕，同是天涯”化用白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”和“同時天涯淪落人，相逢何必曾相識”。

像這樣堆砌拼湊的化用，只會博人哂笑。