張君安

（浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316000）

高職院校體育教學(xué)改革的理論探討

張君安

（浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316000）

高職院校體育教學(xué)改革必須樹立“健康第一”的教育思想和“以人為本”的教學(xué)與管理理念，根據(jù)高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及未來從事職業(yè)需要及學(xué)生自身的需求，為其營造一個寬松和諧的體育教學(xué)環(huán)境，使高職學(xué)生具有一定體育文化欣賞能力，掌握體育與健康的基本知識、運(yùn)動健身的基本方法和提高體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。并掌握有效提高身體素質(zhì)的技能和健身運(yùn)動的方法，積極參與各種體育活動，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉為未來生活及工作儲備職業(yè)體能、技能和生活的能力。

高職院校；體育教學(xué)；改革；探討

1.高職院校體育教學(xué)改革的背景

2005年10月國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》，明確指出了“進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化服務(wù)的專業(yè)?！钡侥壳盀橹?，全國高職高專院校為1200余所，招生人數(shù)占高等教育的一半之余，占據(jù)了半邊江山的局面。體育教學(xué)作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，如今還沒有自己獨(dú)立的體育課程指導(dǎo)綱要及體育教材。目前各高職院校所沿用的《綱要》是國家教育部2002年8月頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，所使用的教材大部分還是沿用原來中?；蚱胀ǜ咝５捏w育教材，沒有針對高職院校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)來新編教材，學(xué)生不愿接受。結(jié)果造成教師越拼命教，學(xué)生越是不喜歡的局面。為此，高職院校體育教學(xué)改革勢在必行。

2.體育教學(xué)改革的目的和要求

高職院校體育教學(xué)總目標(biāo)是由新時期對人才的要求而決定的。高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動的意識興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。圍繞這一總目標(biāo)，高職院校體育教學(xué)改革必須樹立“健康第一”的教育思想和“以人為本”的教學(xué)與管理理念，根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)需求，為其營造一個寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使高職學(xué)生具有一定體育文化欣賞能力，掌握體育與健康的基本知識、運(yùn)動健身的基本方法和提高體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。并掌握有效提高未來職業(yè)需要身體素質(zhì)技能和健身運(yùn)動的方法，積極參與各種體育活動，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。通過體育活動改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，正確處理競爭與合作的關(guān)系，使學(xué)生的身體和心理得到和諧發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立適合高職院校體育課程實(shí)施開放式教學(xué)與管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價和教學(xué)組織的運(yùn)作方式。

3.高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)容主線

高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)容主要有課程改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容和評價機(jī)制改革等幾個重要方面。

3.1 構(gòu)建新的體育課程體系

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為向?qū)囵B(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。在高職院校強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為向?qū)В陨鐣枨笤O(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程”的課程教學(xué)改革目標(biāo)的主導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，樹立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，以“育人”為最高目標(biāo)，以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強(qiáng)操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要、社會需要、職業(yè)教育特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以就業(yè)為向?qū)?gòu)建具有高職特色的體育課程體系。

3.2 大膽改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

體育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是目前高等職業(yè)教育理論研究的一個熱點(diǎn)問題。在面對傳統(tǒng)體育課的前提下，高職院校應(yīng)該大力提倡體育教學(xué)模式改革。學(xué)校體育改革可以根據(jù)社會和教育發(fā)展的需要，對原有的學(xué)校體育指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等進(jìn)行帶有質(zhì)變的揚(yáng)棄過程。只有切實(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把體育教學(xué)歸入學(xué)校教學(xué)的一個必不可少的組成部分。必將認(rèn)識到體育是建設(shè)和諧校園、塑造學(xué)校形象的一項(xiàng)重要工程，盡快擺脫重德、智而輕體思想的影響和注重對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，建立一種新的師生之間互動的模式，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。由于體育教學(xué)模式是設(shè)計(jì)、組織和調(diào)控體育教學(xué)活動的一整套方法論體系，它以一種成熟的經(jīng)驗(yàn)來豐富理論，有必要對體育教學(xué)模式的統(tǒng)一性作深入的研究，以促成體育教學(xué)模式研究的深化、體育教學(xué)理論研究的豐富化以及體育教學(xué)實(shí)踐的靈活運(yùn)用。應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)教育改革發(fā)展的新思路：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，以產(chǎn)教結(jié)合為途徑，以改革為動力”，結(jié)合高職院校發(fā)展的定位和辦學(xué)特點(diǎn)，建立“學(xué)?！殬I(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的高職特色體育教學(xué)模式。在實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)的同時，應(yīng)積極樹立高職院校社會本位教育思想，開展未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，即開展職業(yè)實(shí)用性體育教育。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力要堅(jiān)持辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，形成多元化辦學(xué)格局，探索靈活多樣的教學(xué)模式。

3.3 調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職院校各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要

高職院校的體育課教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位。教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動和體育保健的基本方法，掌握運(yùn)動技能，還應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能。職業(yè)體能是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)方式，不同專業(yè)不同學(xué)科的學(xué)生鍛煉方式和內(nèi)容也有差異性，在具體職業(yè)體能的教學(xué)過程中，應(yīng)采用分專業(yè)授課的方式，關(guān)注學(xué)生參與體育的動機(jī)、興趣、愛好、在體育鍛煉和活動中得到樂趣的成就感和滿足感。與此同時，教師必須熟知學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，在針對化、科學(xué)化、合理化的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同制定出與他們從事專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)體能的教學(xué)內(nèi)容及方法。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有選擇性的改革，即“剔除其糟粕，吸取其精華”。完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

3.4 改革體育評價機(jī)制

高職院校體育現(xiàn)存體系普及高校體育課程評價存在的評價指標(biāo)單一，主要以運(yùn)動技能成績?yōu)橹鳌：鲆暟l(fā)展終身體育鍛煉的能力及缺乏針對性等問題，導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生害怕厭倦情緒，使大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)不到成功的樂趣。缺乏針對性，體驗(yàn)不出學(xué)生的個體差異。一個人身體素質(zhì)的好壞由諸多因素決定，如先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運(yùn)動鍛煉等，用同一的評分標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對學(xué)生成績應(yīng)作多維度評價，既要有運(yùn)動成績的定量評價，也要有學(xué)習(xí)態(tài)度的定性評價，對身體形態(tài)技能變量只作相對評價。在教學(xué)評價的過程中，對學(xué)生多采用支持鼓勵的方法，教師對學(xué)生進(jìn)行控制和調(diào)整。評價應(yīng)包括身體、心理和社會適應(yīng)三方面內(nèi)容，三者應(yīng)全面和諧發(fā)展。體驗(yàn)教學(xué)考核與評價的基本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)，掌握基本的體育與健身方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成終身體育鍛煉的能力，建立多元化的考核內(nèi)容體系，學(xué)校、教師、學(xué)生充分開發(fā)課程資源，遵循體育教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和個性發(fā)展，注重過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，同時必須根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確立一些基本要求，以客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性為原則作為評價的指導(dǎo)思想和實(shí)施準(zhǔn)則。評價標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化、形式化、豐富化，全面評價學(xué)生。

4.高職院校體育教學(xué)改革的特色與創(chuàng)新

4.1 新穎的教學(xué)方法與手段

高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點(diǎn)和要求，在體育教學(xué)的實(shí)施過程中，在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時，體育教師應(yīng)針對不同專業(yè)的就業(yè)需要，創(chuàng)造一些靈活、多樣和實(shí)用的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。例如：辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如外語、文秘、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)等職業(yè)均屬此類，長期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對性的增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項(xiàng)目。直立型專業(yè)。如市場營銷、會展、文管等專業(yè)屬于這種類型，長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此，要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項(xiàng)目。服務(wù)專業(yè)。如導(dǎo)游、酒店管理、空中乘務(wù)、民航運(yùn)輸?shù)葘I(yè)，高強(qiáng)度勞動，長時間使運(yùn)動系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重，易出現(xiàn)過度疲勞，肺部以及心血管疾病。因此，要增加抗暈眩和耐力、靈敏方面的項(xiàng)目。如休閑運(yùn)動、防身防衛(wèi)、打球、游泳、急救等。

4.2 項(xiàng)目制自主選課運(yùn)作模式

項(xiàng)目制自主選課是高職院校體育教改的一大亮點(diǎn)，它樹立體育課為專業(yè)課服務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)行開放式學(xué)生自主選課的運(yùn)作模式。項(xiàng)目制自主選課不僅為學(xué)生營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，而且最大限度地滿足不同層次學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，使他們能自覺地投入到體育學(xué)習(xí)之中，并使學(xué)生達(dá)到“樂中動、動中練、練中學(xué)、學(xué)中用”的目的，以享受體育的樂趣。同時對體育教師的教學(xué)考評也將更為客觀、更為準(zhǔn)確、更為合理化。因?yàn)轫?xiàng)目制學(xué)生自主選課，將使學(xué)生有機(jī)會接受更多體育課教師的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生在對教師進(jìn)行教學(xué)考評時，就會對上過自己課的不同體育教師進(jìn)行比較，評出他們心目中的優(yōu)秀教師。

4.3 建立科學(xué)的體育教學(xué)管理體系

對體育課程的選課、成績管理、上課考勤、學(xué)生體質(zhì)測評、課外活動等考核實(shí)行電子信息化管理，可以提高高校體育課程的科學(xué)化管理水平，減輕體育教師的額外工作，提高工作效率。同時，根據(jù)選項(xiàng)課程的開設(shè)情況以及學(xué)生的不同層次水平，制定完整的體育教學(xué)綱要、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和考核評定標(biāo)準(zhǔn)。

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。高職院校的體育課程必須建立在學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)職業(yè)性特點(diǎn)的新課程體系。根據(jù)不同專業(yè)需要的體育能力和身體素質(zhì)以適應(yīng)未來社會的發(fā)展，體育教學(xué)新模式必須與學(xué)生未來職業(yè)和工作性質(zhì)、工作條件緊密聯(lián)系，必須與高職院校體育課程專業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系，對教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、評價機(jī)制等方面進(jìn)行改革和探討，這是完善高職體育教學(xué)發(fā)展中繼續(xù)要思考的問題。

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Higher Vocational College of Physical Education Reform Study

ZHANG Jun-an

Higher Vocational School of Physical Education reform must establish “health first” ideology and education “poople-oriented” concept in teaching and management, according to College Stuents in the professional characteristics and future needs and vocational students to the their needs, to creat a relaxed and harmonious environment Physical Education, Vocational students have some appreciation of sports culture, sports and health grasp the basic knowledge, sports fitness and the basic methods of sports and cultural knowledge, training students lifelong sports consciousness. Improve physical fitness and to get the skills and fitness exercises and actively participate in various sports activities, to science and sports training for the future life and work of occupational physical reserves, life skills and the ability.

Vocational College; Physical Education; Reform; Research

G71

A

1008-7427（2010）06-0036-02

2010-03-21