韋美萍 唐紹文

（廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000）

試論貧困地區(qū)農(nóng)村中職畢業(yè)生就業(yè)觀念及導(dǎo)向

韋美萍 唐紹文

（廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000）

中職畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，特別是對來自貧困地區(qū)的農(nóng)村畢業(yè)生而言，形勢更不容樂觀，文章試從國家政策的扶持到農(nóng)村中職畢業(yè)生就業(yè)觀念的改變方面來引導(dǎo)畢業(yè)生走向自主創(chuàng)業(yè)和就地?fù)駱I(yè)。

農(nóng)村中職畢業(yè)生；就業(yè)觀念；導(dǎo)向

近年來，大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，全國大中專畢業(yè)生平均一次就業(yè)率不達(dá)80%，對在高校教育和普高教育的夾縫中求生存的中職學(xué)校畢業(yè)生來說，就業(yè)被喻為人的第二次投胎，是每個中職生面臨的人生重大課題。在貧困地區(qū)的農(nóng)村，部分家庭供養(yǎng)一個中職畢業(yè)生極為不易，學(xué)生的就業(yè)出路問題是學(xué)生本人、學(xué)生家長乃至整個社會都非常關(guān)注的問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時也關(guān)系著學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局。因此，認(rèn)真做好中職畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、順應(yīng)形勢發(fā)展需要謀求職業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，已成為各中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

（一）貧困地區(qū)農(nóng)村中職生就業(yè)觀念現(xiàn)狀

1.依賴心理較強(qiáng)。來自農(nóng)村的畢業(yè)生最主要的就業(yè)途徑就是依靠學(xué)校這個途徑，通過學(xué)校及其教師為其推薦介紹工作的占大部分，除此之外，家人及其親朋也是其就業(yè)的一種選擇，但這類情形大多是直接到廣東等先進(jìn)地區(qū)務(wù)工，而通過學(xué)生個人努力，如參加招聘會、上門求職等形式獲得工作的很少。

2.自尊與自卑并存。中職生大部分是中考落選者，認(rèn)為自己沒有考上重點(diǎn)高中，是失敗的，加上來自農(nóng)村或特困家庭的他們感覺低人一等,認(rèn)為自己在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動手能力上比不上高職生，潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，有些單位對中職生的認(rèn)識又不夠明確，這使得中職生在求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對前途擔(dān)憂，對未來喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

3.期望值過高。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生外出讀書，很多人是抱著跳出農(nóng)門、出人頭地的心愿的，薪酬待遇和福利是很多中職生求職時考慮的首要問題。一旦招聘的崗位不是所謂的“干部”、“管理人員或技術(shù)人員”或者因?yàn)樾匠瓴桓?，就了無興趣，寧可繼續(xù)等待，這種對高職高薪的追求使得就業(yè)渠道變窄。

（二）把握好國家政策、更新就業(yè)觀念，抓住機(jī)會

傳統(tǒng)的中國教育是“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書就是為了做官，這個認(rèn)識使得許多畢業(yè)生的就業(yè)觀念上跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，害怕人才的競爭；片面認(rèn)為讀書畢業(yè)了就是到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。

當(dāng)前中職畢業(yè)生面臨的機(jī)會是，近幾年來黨和國家都制定了一系列“關(guān)愛人才”的文件，到目前我國已基本形成了由15個配套文件組成的一整套大中專畢業(yè)生就業(yè)政策體系，要求全國各級黨委和政府都要加強(qiáng)對大中專畢業(yè)生就業(yè)的管理和領(lǐng)導(dǎo)，并且要求社會上各個階層各個單位各個業(yè)主都來關(guān)注大中專畢業(yè)生的生活和熱心接納安置大中專畢業(yè)生的工作。并且在廣大的大中專畢業(yè)生自謀實(shí)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺中，黨和國家還能在發(fā)放貸款、土地使用、工商登記和稅收等各方面都給予各式各樣的優(yōu)惠待遇政策，這為大中專畢業(yè)生走上成長成才成功成熟之路奠定了基礎(chǔ)，也為中職畢業(yè)生營造了一個創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的良好環(huán)境，可以說：放眼看世界，風(fēng)華正茂看今朝。

（三）樹立起良好的自信心、明確就業(yè)目標(biāo)

信心是辦成事的起點(diǎn)，信心百倍又是創(chuàng)業(yè)的金鑰匙，自我提高，追求進(jìn)步，這是創(chuàng)業(yè)成功之路的秘方和訣竅。如今貧困地區(qū)的中職畢業(yè)生的就業(yè)途徑，雖然不如過去統(tǒng)一分配得到工作那么輕巧踏實(shí)了，但也不是說什么出息之路都沒有了，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。俗話說：心有多大舞臺就有多大。作為中職畢業(yè)生，要正確地認(rèn)識自我，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，確定合理的就業(yè)目標(biāo)，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)中不可能達(dá)到的事情。同時考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，最后才能確定就業(yè)目標(biāo)。其次，幫助中職學(xué)生建立自信心的同時，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，這樣由自信心引發(fā)出的學(xué)習(xí)工作熱情才有行動方向、奮斗目標(biāo)，而這個奮斗目標(biāo)并不是遙不可及的，而是由很多個小目標(biāo)疊加積累起來的，而每一個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都包含著辛勤的汗水。這里只有一條捷徑，那就是勤奮，索洛維契克說：“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人” 。只要是樹立堅(jiān)定的信心，只要是提高勇氣，只要是充滿活力，就能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為自己希望成為的人。數(shù)風(fēng)流人物還看今朝!

（四）確立發(fā)展觀念、勇于面對挑戰(zhàn)

千里之行始于足下。這就是說思路決定出路，觀念決定前途。一位老教育家說過“年輕人要有一點(diǎn)理想，甚至有一點(diǎn)幻想都不怕，不要太現(xiàn)實(shí)了，一個青年人太現(xiàn)實(shí)了，沒有出息”。要有敢想敢闖的精神才能走上成長成功之路的天梯。目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識還比較淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，更缺少吃苦耐勞的歷練。受傳統(tǒng)觀念影響，大部分學(xué)生和家長仍然把就業(yè)的希望寄托于學(xué)校的分配安置上，習(xí)慣于“等、靠、要”的方式，缺乏自我創(chuàng)業(yè)和敢闖敢拼的意識。他們有實(shí)現(xiàn)自身價值的想法，但對吃苦耐勞有恐懼感，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，在就業(yè)上想走捷徑，幻想成功的道路一帆風(fēng)順，一蹴而就。很多中職生被一種不切實(shí)際的目標(biāo)所指引：希望通過二、三年甚至更短時間的職校教育，掌握一門賴以生存的專業(yè)技能，獲得富裕美滿的物質(zhì)享受。他們既不滿意自己的現(xiàn)狀，又缺乏奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，徘徊于理想與現(xiàn)實(shí)之間，行走于希望與困惑之中。須知，現(xiàn)實(shí)社會充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大浪淘沙、不進(jìn)則退，要想擁有滿意的工作,要想成就自己的事業(yè),除了具備優(yōu)秀的人格和過硬的技能外,在人的發(fā)展中，還要有成就意識，即事業(yè)意識或成才意識，通過努力和拼搏取得事業(yè)與生活的成功。

（五）就地?fù)駱I(yè)，發(fā)揮一技之長

建國60年來開放的中國進(jìn)行了轟轟烈烈的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，特別是改革開放三十多年來，一個建設(shè)有中國特色的社會主義國家已經(jīng)稱雄于世界。到二〇二〇年，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革更加健全，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化體制機(jī)制基本建立，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)取得顯著進(jìn)展，城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化明顯推進(jìn)，農(nóng)村文化進(jìn)一步繁榮等等。這正是廣大農(nóng)村中職畢業(yè)生大展才華的極好機(jī)遇，也是大中職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的寬闊天地。

只要是踐行科學(xué)發(fā)展觀，人人都可以能工巧匠，人人都能出奇制勝，人人都能更好地帶動村民們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”的社會主義新農(nóng)村作出巨大貢獻(xiàn)的。學(xué)農(nóng)類專業(yè)的可以幫助村民們發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，實(shí)行集約化規(guī)?；?jīng)營生產(chǎn)，不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力，國際竟?fàn)幠芰?，可持續(xù)發(fā)展能力，為改善糧食市埸供給作出新貢獻(xiàn)；學(xué)畜牧專業(yè)的可以幫助村民們加快發(fā)展畜牧水產(chǎn)現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化，實(shí)施規(guī)模化標(biāo)準(zhǔn)化和健康養(yǎng)殖現(xiàn)代化，為繁榮城鄉(xiāng)市場作貢獻(xiàn)；學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生的專業(yè)可以幫助村民們發(fā)展防疫治病的新措施，為營建一個祥和安康的社會服務(wù)；學(xué)機(jī)電專業(yè)的可以幫助村民們又好又快地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)集成化，勞動過程機(jī)械化，生產(chǎn)經(jīng)營信息化，為發(fā)展農(nóng)業(yè)規(guī)?；?，精準(zhǔn)化，設(shè)施化，智能化服務(wù)；學(xué)商貿(mào)專業(yè)的可以幫助村民們在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施“一村一品”工程，建立合適的特色產(chǎn)業(yè)，特別是在農(nóng)副產(chǎn)品銷售上推陳出新，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息化流通，搞活農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，搞活農(nóng)牧業(yè)的流通，把農(nóng)村生產(chǎn)的綠色產(chǎn)品和無公害的食品及時地供給市民享用，讓農(nóng)民賺錢有門路，當(dāng)好城鄉(xiāng)社會發(fā)展的橋梁和使者；學(xué)園藝專業(yè)的可在農(nóng)村培育千千萬萬的香花香草供給城鎮(zhèn)美化，讓城里添光彩，讓農(nóng)民不斷增加經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)可把城里所開發(fā)的高科技科研新成果拿到農(nóng)村去推廣發(fā)展，拉近城鄉(xiāng)的距離，使城鄉(xiāng)社會得到和諧發(fā)展，為繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；學(xué)旅游專業(yè)的可以幫助村民們大力發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，為營建綠色旅游生態(tài)園林化的新農(nóng)村服務(wù)；學(xué)美術(shù)專業(yè)的可以幫助村民們策劃農(nóng)副產(chǎn)品銷售的藝術(shù)包裝和住宅樓群的美化包裝，不斷增長附加值；學(xué)教育專業(yè)的可以幫助村民們大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，學(xué)前教育，職業(yè)教育，家教服務(wù)，家政服務(wù)，托老敬老等公益事業(yè)服務(wù)；學(xué)管理專業(yè)的可以幫助村民們推進(jìn)村民自治制度化，規(guī)范化，程序化的發(fā)展，為完善村級社會自治功能服務(wù)。

“三百六十行，行行出狀元”。廣闊的農(nóng)村市場，為廣大農(nóng)村中職生提供了大顯身手的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)天地，“知識改變命運(yùn)、技能創(chuàng)造財富”，中職畢業(yè)生可以利用他們所學(xué)的一技之長，將發(fā)達(dá)地區(qū)的高科技產(chǎn)業(yè)和密集的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到貧困地區(qū)落戶發(fā)展，讓貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)借助發(fā)達(dá)地區(qū)之力得到又好又快的發(fā)展，形成“學(xué)一技，帶一片，興一業(yè)，富一方”的濃厚學(xué)用氛圍。也唯有確保農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)出路暢通了，貧困地區(qū)的中職教育事業(yè)才能快速、健康、穩(wěn)步地發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

[1] 陳小影,曾劍,王娜婭,呂瑛姿.高職院校農(nóng)類專業(yè)學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)探索[J].中國職業(yè)技教育,2010,(1):75-76.

[2] 黃飛,瞿道航.對振興農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、培養(yǎng)農(nóng)技后繼人才的若干思考[J].廣西農(nóng)學(xué)報,2009,(6):58-61.

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G473.8

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1008-1151(2010)04-0152-02

2010-01-08

韋美萍（1975－），女，廣西田陽人，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校校辦副主任，講師，從事中職學(xué)校職業(yè)道德等德育課程的教育教學(xué)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；唐紹文（1969－），男，廣西天等人，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，從事中職物理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)課教學(xué)和班主任管理工作。