武慶良,郝志群,張春榮

(1.承德石油高等?？茖W(xué)校建筑工程系,河北承德 067000;2.承德一中,河北承德 067000)

論工程造價專業(yè)課程的“變法”與“變道”

武慶良1,郝志群1,張春榮2

(1.承德石油高等?？茖W(xué)校建筑工程系,河北承德 067000;2.承德一中,河北承德 067000)

通過介紹工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革,闡述現(xiàn)行高職高專教育改革必須重視“實(shí)踐”和“素質(zhì)教育”。改革教學(xué)內(nèi)容易,改變教學(xué)理念難而且是一個長期的過程。

高職高專教育;工程造價;教學(xué)改革;實(shí)踐;基礎(chǔ)素質(zhì)教育

說到“改革”,使我想到清朝的張之洞。在清朝末年,為重振“大清之偉業(yè)”,張之洞推薦沈家本和伍廷芳出任修律大臣,由其二人主持清修律活動。而后來張之洞卻對他們提交的成果：《刑事民事訴訟法》和《新刑律草案》大為不滿。張之洞認(rèn)為：它違反了以三綱五常為核心的中國禮教?？梢姀堉刺岢白兎ā?但是他要求“變法不變道”。

從某種程度講“變法”,“變法不變道”都是今天我們經(jīng)常提及的“改革”。大到中國的改革,那是國家體制改革;小到專業(yè)教學(xué)的改革,這是教育理念的改革。高職高專教育理念的改革不可能一蹴而就;高職高專教育改革既要“變法”也要“變道”,但要結(jié)合實(shí)際情況,二者兼顧,尋找其平衡點(diǎn)。

結(jié)合工程造價專業(yè)實(shí)際情況具體闡述如下。

1 工程造價專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀

據(jù)不完全數(shù)字統(tǒng)計,在未來 5-10年內(nèi),工程造價管理人才的需求量大致為 300萬以上,而我國目前從事工程造價管理的專業(yè)人員為 100萬左右。其中本科畢業(yè)生不到三分之一,絕大多數(shù)人甚至只有初中文化水平,可見高職高專層次的工程造價專業(yè)發(fā)展前景甚好[1]。但究竟怎樣的工程造價人才是社會需要、企業(yè)“中用”的人才,如何培養(yǎng),這的確是需要深入研究的問題。

2 專業(yè)教學(xué)中“變法”

既然是“變法”,我們就要打破原有教學(xué)體系,堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,培養(yǎng)具備工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識,獲得工程師基本訓(xùn)練,具有一定的實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的工程管理人才;使學(xué)生“以一技之長為主,兼顧多種潛能”,成為工程造價特定領(lǐng)域的通才。

2.1 本專業(yè)學(xué)生的社會需求

工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向及崗位包括：

1)工程造價咨詢事務(wù)所的一線技術(shù)員;

要求從業(yè)人員掌握定額原理;熟練地進(jìn)行工程量計算;熟練地應(yīng)用工程量計算軟件;能夠獨(dú)立編制工程量清單等。

2)房地產(chǎn)開發(fā)公司投資經(jīng)營部門的技術(shù)人員;

要求從業(yè)人員依據(jù)工程實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)決算;從事資料管理、合同管理工作等。

3)施工企業(yè)經(jīng)營管理人員;

要求從業(yè)人員能夠獨(dú)立從事資料管理、合同管理工作;依據(jù)特定工程項目招標(biāo)文件獨(dú)立編制投標(biāo)文件;協(xié)助主管人員完成投標(biāo)工作等。

4)投資單位造價控制人員;

要求從業(yè)人員能夠協(xié)助完成特定工程項目的造價控制工作;能夠研讀特定項目的可行性研究報告等工作。

5)招標(biāo)中心,招標(biāo)辦的基層工作人員。

要求從業(yè)人員能夠獨(dú)立完成招標(biāo)文件并協(xié)助主管人員完成評標(biāo)工作;從事合同管理、資料管理等相關(guān)工作。

從就業(yè)崗位群來看,高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位應(yīng)是：基層人才培養(yǎng),培養(yǎng)“職業(yè)型”“應(yīng)用型”人才;實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)”與“職業(yè)”對接,“教學(xué)”與“應(yīng)用”對接。這完全不同于以往的理論式教學(xué)的培養(yǎng)模式。我們必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、方法上進(jìn)行改革?！白兎ā眲菰诒匦?。

2.2 課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置應(yīng)本著突出應(yīng)用性、實(shí)踐性,構(gòu)建一套符合應(yīng)用型高等職業(yè)院校的課程體系：“專業(yè)組裝模塊”和“專業(yè)實(shí)踐模塊”。

1)“專業(yè)組裝模塊”由三大模塊構(gòu)成[2]：

A)工程造價專業(yè)模塊

該模塊以工程定額為基礎(chǔ),以定額計價與清單計價為核心,以軟件應(yīng)用和案例分析為實(shí)踐手段。其課程主要包括：建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程定額與預(yù)算、裝飾工程定額與預(yù)算、造價計算軟件、案例分析與建筑工程施工工藝等。

B)經(jīng)營管理模塊

該模塊以工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)和招投標(biāo)與合同管理為基礎(chǔ),以招投標(biāo)工作為核心,掌握全過程項目管理的思想和方法。主要課程包括：工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工程造價與控制、建設(shè)法規(guī)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程項目管理等。

C)專業(yè)實(shí)踐模塊

該模塊以建筑材料、工程建筑力學(xué)為基礎(chǔ),以工程識圖和施工組織為核心,掌握工程造價的專業(yè)基礎(chǔ)知識。主要課程包括：建筑力學(xué)、建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、施工組織網(wǎng)絡(luò)計劃等。

2)專業(yè)實(shí)踐模塊

依據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo),必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。凡是能設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的都要相應(yīng)設(shè)置,形式多樣,富有創(chuàng)新是我們的根本原則。主要有以下幾種形式：

A)“認(rèn)識實(shí)習(xí)“,安排在大一第一學(xué)期,讓學(xué)生對本行業(yè)有感官性的認(rèn)識,激發(fā)他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

B)“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”,結(jié)合課程安排及內(nèi)容,安排諸如：招標(biāo)投標(biāo)文件編制、施工組織文件編制、項目可行性報告編制、工程量清單編制、定額預(yù)算書編制等。

C)“綜合實(shí)訓(xùn)”,編制內(nèi)容完整的工程造價計算書、編制內(nèi)容完整的投標(biāo)文件等。

D)“畢業(yè)實(shí)習(xí)”,以學(xué)生自尋方式為主,鼓勵學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場,造價事務(wù)所等相關(guān)單位實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)訓(xùn),并完成特定“實(shí)際工作”,對三年所學(xué)內(nèi)容加以實(shí)際應(yīng)用,并起到“核理”和“提網(wǎng)”的作用。

3 專業(yè)教學(xué)中“變道”

以上從教學(xué)內(nèi)容上分析了專業(yè)教學(xué)中的改革,那么我們怎樣去實(shí)施呢?

教學(xué)過程中我們需要改變教育理念,即“變道”。但是又不能完全拋棄“傳統(tǒng)”,這是由我國國情所決定的?！白兊馈笔且粋€循序漸進(jìn)的過程,不可“大躍進(jìn)式”地前行。

我們不能快速實(shí)現(xiàn)完全的發(fā)達(dá)國家的“工廠教學(xué)”,但是我們可以嘗試去創(chuàng)新,有所突破就是進(jìn)步。專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)本著“以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度[3]”的原則實(shí)施教學(xué)。我們必須本著實(shí)事求是的態(tài)度,正確認(rèn)識高職高專教學(xué)的“變道”。

3.1 “變道”的基本框架

在工作實(shí)踐中總結(jié)四句話：“文史是根”、“數(shù)學(xué)是基”、“思想是柱”、“專業(yè)是梁”,可見我們必須重視學(xué)生的最最基礎(chǔ)的教育,我們還是不能拋棄理論教學(xué)。我們要構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊”,必須讓學(xué)生首先有一良好的素質(zhì),這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

“公共基礎(chǔ)模塊”由毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、法律基礎(chǔ)、外語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理等課程組成。

沒有根基,建筑物就沒有立足之本;沒有柱子,建筑物就沒有穩(wěn)定之本;沒有梁,建筑物就沒有空間之本。缺失任何構(gòu)件,建筑物也不能發(fā)揮其有效功能。文史體現(xiàn)人的氣質(zhì),數(shù)學(xué)體現(xiàn)人的邏輯,思想體現(xiàn)人的素養(yǎng),專業(yè)體現(xiàn)人的業(yè)務(wù)。

3.2 可適當(dāng)在專業(yè)理論教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)理論教學(xué)中,根據(jù)專業(yè)內(nèi)容適當(dāng)引入具體工程案例,這樣結(jié)合工程實(shí)際,在分析問題過程中去學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生去思考、去創(chuàng)新。如果實(shí)際操作有難度,把原有“大的案例”適當(dāng)轉(zhuǎn)化和處理也是一種很好的選擇。這樣彌補(bǔ)了現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的不足之處,恰當(dāng)?shù)奶幚砹死碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

這是我們由“理論”教學(xué)向“工廠教學(xué)”的過渡階段,這就是進(jìn)步。

3.3 集體教育與個別教育相結(jié)合

在保證所有學(xué)生學(xué)完教學(xué)計劃安排內(nèi)容的同時,通過開設(shè)專業(yè)選修課,使“愛動腦”“富創(chuàng)新”的同學(xué)能“吃飽”。在專業(yè)選修課中,可適當(dāng)增加教學(xué)的難度,提升理論水準(zhǔn),使“少數(shù)求知欲強(qiáng)”的學(xué)生得到更大的提高,甚至達(dá)到本科水平,從而為這些同學(xué)提供更廣闊的發(fā)展平臺和更多的發(fā)展機(jī)會。

4 結(jié)論

高職高專教育改革既要“變法”也要“變道”,但這是一個較長的過程。我們要遵從客觀規(guī)律,實(shí)事求是;我們要更加重視最最基礎(chǔ)的教育;我們要理論與實(shí)踐相結(jié)合,逐漸過渡;我們要給高職高專教育更多、更大的發(fā)展平臺。“變法”與“變道”孰輕孰重?改變教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法容易,改變教學(xué)理念困難。我們要先從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容入手,逐漸地去認(rèn)識、去摸索。

[1] 王星.對工程造價管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2002(4)：36-56.

[2] 顏紅艷.專科院校工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].科技信息,2009(24)：21-23.

[3] 段祺成,章紅英.高職高專工程造價管理人才培養(yǎng)[J].理工高教研究,2004(4)：130-131.

D iscussion on“ChangingM ethod”and“Changing Ideas”of Engineering Cost Teaching

By introducing the content of the engineering cost teaching and the teaching method refor m,the article expounds thatwe must pay attention to“practice”and“the basic quality-oriented education in higher vocational education”.Reform in teaching content is easier,while the change of teaching notion is a long process.

higher vocational education;engineering cost;teaching refor m;practice;basic qualityoriented education

G718.5

：A

1008-9446(2010)03-0070-03

2010-05-17

武慶良(1980-),男,山東冠縣人,承德石油高等?？茖W(xué)校建筑工程系教師,主要研究方向為工程管理。

WU Qing-liang1,HAO Zhi-qun1,ZHANG Chun-rong2

(1.Department ofArchitectural Engineering,Chengde Petroleum College,Chengde 067000,Hebei,China; 2.Chengde No.1 Middle School,Chengde 067000,Hebei,China)