武善鋒

高校武術(shù)選項課教學中存在問題的分析與對策建議

武善鋒

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對南京市普通高校武術(shù)選項課教學進行分析與研究，同時提出針對性的發(fā)展對策,為南京市普通高校武術(shù)選項課教學的改革提供理論依據(jù)。

普通高校；武術(shù)選項課；教學；對策；建議

一、研究對象與研究方法

研究對象。本文隨機抽取了南京市15所高校(非體育、藝術(shù)類高校)的30位武術(shù)選項課教師和參加武術(shù)選項課的600名學生作為主要研究對象。

研究方法。（1）文獻資料法。查閱有關(guān)高校武術(shù)教學及教學改革方面的著作及文獻，檢索有關(guān)研究高校武術(shù)教學方面的的資料。（2）問卷調(diào)查法。針對高校武術(shù)選項課教學中出現(xiàn)的問題，分別設(shè)計教師和學生的調(diào)查問卷，并進行了信度和效度檢驗，發(fā)放并收集與本文有關(guān)的數(shù)據(jù)資料。（3）訪談法。通過與部分高校武術(shù)選項課教師和學生進交流，進一步了解教學中出現(xiàn)的一些問題。

二、研究結(jié)果與分析

（一）南京市普通高校武術(shù)選項課教學基本狀況

南京市普通高校武術(shù)選項課基本上是每周一次課，授課時間較短，學生掌握武術(shù)很有難度，而且理論課教學時數(shù)所占比例非常少，有的甚至沒有理論教學內(nèi)容，這增加了學生對武術(shù)理解的難度。雖然南京市普通高校各方面的教學條件都在不斷的改善，但是由于高校的不斷擴招，體育場館、器材等設(shè)施的建設(shè)顯得相對滯后，這使得武術(shù)選項課開展的并不理想。

（二）南京市普通高校武術(shù)選項課教師現(xiàn)狀

1.年齡結(jié)構(gòu)。南京市普通高校武術(shù)選項課教師中絕大多數(shù)是中青年教師，他們擔任著大部分的教學任務(wù)。由于許多教師是剛剛從高校畢業(yè)的新教師，他們參加工作的時間不長，缺乏教學經(jīng)驗。

2.學歷結(jié)構(gòu)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，南京市普通高校武術(shù)選項課教師的學歷普遍偏低，應(yīng)采取有效措施提高教師的學歷層次。

3.職稱結(jié)構(gòu)。職稱比例結(jié)構(gòu)是衡量教師整體素質(zhì)的尺度，是反映教師隊伍各項素質(zhì)的重要標志。合理的職稱比例結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學術(shù)帶頭人，形成系統(tǒng)的學科梯隊，有利于更有效地完成高校體育教育的各項任務(wù)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教師中，副教授及以上職稱者僅占25%，講師占44%，助教占31%，高級職稱所占比例較低，符合或勝任武術(shù)選項課學科建設(shè)和學科帶頭人條件的較少。

4.科研情況。目前南京市普通高校武術(shù)選項課教師還未真正從教學型轉(zhuǎn)變到教學科研型，有必要加強對南京市普通高校武術(shù)選項課教師特別是青年教師科研意識的引導和培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對科研的興趣，做出自己應(yīng)有的貢獻。

5.教學效果。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學水平，但仍然有少部分學生表示不滿意。一些年輕的武術(shù)教師迫切希望改變目前教學內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，有一部分教師自己創(chuàng)編套路，在不改變武術(shù)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，將健美操、舞蹈、音樂、美學等新興的內(nèi)容融合在一起，使武術(shù)動作簡單化、形式多樣化、內(nèi)涵豐富化。

（三）南京市普通高校學生學習武術(shù)的現(xiàn)狀

1.武術(shù)基礎(chǔ)。武術(shù)是一項注重內(nèi)外兼修、形神具備的運動，它除了要求練習者具有很好的柔韌性、協(xié)調(diào)性等較高的身體素質(zhì)外，還要求練習者必須對武術(shù)運動本身具備一定的基本知識積累，這樣才能對武術(shù)運動有一定的認識和理解力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有29.1%的學生在中學接觸過武術(shù)，51.3%的學生是進大學后才接觸武術(shù)。學生的武術(shù)專項基礎(chǔ)很薄弱。

2.認識途徑。學生對武術(shù)的認識和了解程度是武術(shù)選項課教學開展的具體反映，從調(diào)查結(jié)果中得知，學生獲得武術(shù)知識的主要途徑是影視劇和教師，分別占63.8%和49.5%。通過自學武術(shù)教材和書刊雜志來認知武術(shù)的分別占20.2%和22.7%。眾所周知，影視劇、書刊對武術(shù)的描述有夸張和藝術(shù)加工，與現(xiàn)實的武術(shù)相差甚遠，而相當一部分學生對傳聞中的“功夫”盲目崇拜，對武術(shù)課上所學的知識技能產(chǎn)生懷疑。

3.學習動機。學生學習武術(shù)是有其心理動因的。目前，越來越多的學生參與到武術(shù)這項運動中來，武術(shù)在大學校園里逐步成為增進學生心理、生理健康及強身健體的一種有效途徑。然而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生學習武術(shù)的動機有很大的差別。

（四）南京市普通高校武術(shù)選項課的教學目標

目前南京市普通高校武術(shù)選項課的教學目標比較模糊，教學目的不明確，教材安排盲目性大，沒有系統(tǒng)性、科學性。大綱和教材的安排主要以技能性套路為主，不能體現(xiàn)武術(shù)運動本身所具有的多功能。

（五）南京市普通高校武術(shù)選項課教學內(nèi)容

武術(shù)套路動作多，難學、難練、容易忘。“花架子，不實用”是普通高校學生對武術(shù)教學內(nèi)容的共識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在學習武術(shù)選項課后感到很失望，說這樣的武術(shù)，怎么可能有防身功能呢？調(diào)查顯示，幾乎所有的學校都選擇了24式簡化太極拳、初級長拳第三路、自編武術(shù)套路組合等，而對競爭性、攻防實戰(zhàn)性強的散打、短兵等選擇比例卻很少，部分學校只是將它們作為了解性的內(nèi)容介紹給學生，這極大地影響了學生學習武術(shù)的興趣。

（六）南京市普通高校武術(shù)選項課教學條件

完善的體育器材設(shè)施不僅能拓寬大學生自由、自主和自覺學習體育的時間和空間，增強體質(zhì)，增進健康、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，而且能全面提高大學生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前南京市普通高校的武術(shù)場地、器材十分缺乏，大部分武術(shù)選項課只能通過借用其他體育專業(yè)場地進行教學，直接影響了師生對武術(shù)的熱情。

三、對策

（一）將傳統(tǒng)武術(shù)文化與武術(shù)選項課教學相結(jié)合，營造良好的校園傳統(tǒng)武術(shù)文化氛圍

高校應(yīng)通過校園網(wǎng)、校報、?？刃麄髅襟w，有的放矢地宣傳武術(shù)的價值功用；利用各種武術(shù)比賽、晚會表演等形式，不斷展示完善的、真實的、準確的武術(shù)形象；組織一系列不同年齡階段的集體武術(shù)健身活動，吸引更多的人參與，并逐漸形成校園優(yōu)勢、特色項目，使武術(shù)文化在校園中廣為傳播，從而形成良好的校園傳統(tǒng)武術(shù)文化氛圍。

（二）加強師資建設(shè)，提高教學水平

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在武術(shù)選項課教學中，教師應(yīng)更新觀念，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生變被動為自覺、主動的學習，從而激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。

2.提高能力，保證效果。武術(shù)選項課教師要利用高校的有利條件，主動加強業(yè)務(wù)學習并掌握相關(guān)學科的基本理論和研究方法，加強武術(shù)理論和教學研究，不斷提高自身的教學水平。

（三）培養(yǎng)學生興趣，改革教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法

1.教學內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)新的教學目標、教育觀念，從高校公共體育課的實際目標出發(fā)，安排合理的教學內(nèi)容，在教學中體現(xiàn)出實用性、科學性、系統(tǒng)性、實效性及趣味性，讓學生通過系統(tǒng)的學習，掌握以武術(shù)為終身鍛煉的手段和方法，使武術(shù)教學讓每一個學生終身受益。

2.教學方法。建立引導型、全面型、快樂型的新式課堂教學法，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的對象，建立新穎、簡單、多中選優(yōu)、優(yōu)化組合、合理的武術(shù)選項課教學方法和教學手段，把多樣性和實效性結(jié)合起來，建立教學方法趣味化、練習手段處方化的教學模式，提高大學生對武術(shù)的興趣，并給學生發(fā)展以最大空間，充分展示學生個性和創(chuàng)新能力。

（四）更新教學評價理念，擴展評價內(nèi)容

武術(shù)選項課教學評價要拓寬視野，著眼于每個大學生，采用考試、考查、學習態(tài)度、能力等綜合評價方法，全面正確地評價學生學習的成績、學習態(tài)度及能力，從嚴格的共性標準化評價轉(zhuǎn)化為每個學生必須達到而又容易達到的 “個性發(fā)展標準”評價。

（五）加大資金投入，加快場館建設(shè)，改善教學條件

各高校要根據(jù)自己的具體情況，適當加大體育經(jīng)費的投入，擴建運動場館，增添武術(shù)器材，配置武術(shù)器材架、多媒體、音樂等，給學生營造一個好的習武新環(huán)境。

（六）建立和諧的師生關(guān)系

教師要改變舊的教學觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，正確認識教學中學生的個性差異，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。根據(jù)學生的個性差異，教師要克服“非中心化”的傾向，營造出活躍和熱烈的習武氣氛，使學生在不拘束的環(huán)境中學習、思考和鍛煉，進而提高教學效果。

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G807.1

A

1673-1999（2010）18-0186-02

武善鋒（1981-），男，碩士，山東沂南人，南京師范大學泰州學院（江蘇泰州225300）體育系助教。

2010-06-02