龍 英,張躍勤,張文希

(長(zhǎng)沙大學(xué)電子與通信工程系,湖南長(zhǎng)沙 410003)

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施＊

龍 英,張躍勤,張文希

(長(zhǎng)沙大學(xué)電子與通信工程系,湖南長(zhǎng)沙 410003)

針對(duì)我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系深入研究,提出了電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路,并提出了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案.

電子信息工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系

對(duì)地方性高等院校來(lái)說(shuō),電子信息工程專業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才,在培養(yǎng)目標(biāo)上,確立學(xué)生畢業(yè)后到生產(chǎn)第一線,能夠從事教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式;在業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求上,要求學(xué)生掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)最基本的理論和知識(shí),同時(shí)又要有“一技之長(zhǎng)”,它有別于重點(diǎn)大學(xué)的研究型、學(xué)術(shù)型目標(biāo),特別重視實(shí)踐能力,要求學(xué)生有更強(qiáng)的工程觀念和動(dòng)手能力,更強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力,更強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神.我國(guó)《高等教育法》也對(duì)高等教育作了明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才”.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是全面貫徹我國(guó)《高等教育法》的需要,也是新一輪技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)高級(jí)專門(mén)人才所應(yīng)具有的特征提出的新要求.

1 我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

我校作為一所新建地方本科院校,由于環(huán)境、觀念、資金和師資等方面的原因,電子信息工程專業(yè)的建設(shè)雖然取得了一定的進(jìn)展,但和專業(yè)培養(yǎng)要求相比較,尚有差距,特別是在實(shí)踐教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1 實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想還存在一定的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)體系中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論課的驗(yàn)證和理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的也就是為了加深對(duì)理論課的理解,或把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅作為教學(xué)的一個(gè)“實(shí)踐”環(huán)節(jié),重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍客觀存在,實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué),部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式.因此,許多實(shí)驗(yàn)課仍是以演示、驗(yàn)證理論知識(shí)為主,因而使得實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例模糊,成績(jī)考核較為片面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系就談不上完整了.

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系還很不健全

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要由電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室和模擬電子線路實(shí)驗(yàn)室組成,通常稱之為“三路實(shí)驗(yàn)室”.從課程設(shè)置上便可看出實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)過(guò)重地依附于理論課的教學(xué),只是注重了理論的驗(yàn)證,而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)的培養(yǎng)卻存在一定的約束.實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成清晰和完整的體系,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求定位不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,實(shí)踐教學(xué)尚未能真正地自成體系.

1.3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容仍欠科學(xué)

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少;(2)封閉式驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多,開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;(3)單科性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少,在所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中,缺少與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不利于學(xué)生綜合能力的提高.

1.4 實(shí)踐教學(xué)手段過(guò)于單一

對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠,學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng);校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)相對(duì)滯后,在引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂提高專業(yè)能力方面缺乏有效的方法和手段,學(xué)生綜合開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的環(huán)境和條件.

2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想

為充分體現(xiàn)工程教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生完備的工程技術(shù)應(yīng)用能力,實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)明確一條主線,樹(shù)立兩個(gè)理念,并通過(guò)多種形式和途徑將其落到實(shí)處.明確一條主線:能力培養(yǎng).先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主線,研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)模式,并將其貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)之中.二是為構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)樹(shù)立兩個(gè)理念.樹(shù)立傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.樹(shù)立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念,從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要作用和地位.

根據(jù)能力培養(yǎng)的主線和實(shí)踐教學(xué)的理念,實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)充分考慮以下五個(gè)方面.適應(yīng)電子信息技術(shù)的發(fā)展,加強(qiáng)數(shù)字化、綜合化和系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué);重視電子設(shè)計(jì)方法學(xué)的變革,培養(yǎng)學(xué)生熟練使用現(xiàn)代化電子設(shè)計(jì)工具的能力,提高學(xué)生管理大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力;加強(qiáng)設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力;注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;以人為本,建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,發(fā)展個(gè)性、因材施教,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想,結(jié)合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我校電子信息工程專業(yè)的實(shí)際情況,構(gòu)建科學(xué)合理、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的需要,也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證,而要實(shí)施該體系,使學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處,還必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè),推進(jìn)教學(xué)管理制度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法的改革,這是實(shí)施人才培養(yǎng)的條件與基礎(chǔ).

3.1 加大投入,狠抓實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)作保證,高校要進(jìn)一步增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處.實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)的基地,一流的科學(xué)家和科研成果都是從實(shí)驗(yàn)室走出來(lái)的.高校要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生科研以及實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供良好保障.此外,要積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),本著互惠互利、互相支持的原則,把校外實(shí)習(xí)基地建在企業(yè)中,聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,使學(xué)生的實(shí)習(xí)變成真刀真槍的演練.這既解決了教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,還拓展了畢業(yè)生就業(yè)渠道,提高了學(xué)校的社會(huì)知名度.對(duì)于在校外建基地有困難的,要在校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室(校內(nèi)實(shí)習(xí)基地),使學(xué)生的實(shí)習(xí)能切合生產(chǎn)實(shí)際.

3.2 加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練

工程實(shí)踐由工程訓(xùn)練、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí) (生產(chǎn)實(shí)習(xí))和畢業(yè)論文 4個(gè)模塊組成.以長(zhǎng)沙理工大學(xué)和湖南大學(xué)機(jī)電工程訓(xùn)練中心為基地,讓學(xué)生進(jìn)行 2周的工程訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的工程能力.以學(xué)校電工電子實(shí)習(xí)為基地,讓學(xué)生進(jìn)行 2周的電子實(shí)習(xí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,增加了電工、電子實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)和常識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的電工電子工藝技能進(jìn)行了指導(dǎo).通過(guò)收音機(jī)、智力競(jìng)賽搶答器、報(bào)警器等電子產(chǎn)品的組裝和調(diào)試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)技能培訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定和考試,獲取國(guó)家職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū).動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不可缺少,不能用虛擬實(shí)驗(yàn)替代實(shí)物實(shí)驗(yàn),兩者應(yīng)相互配合使用,才能培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力,又具創(chuàng)新思想.畢業(yè)實(shí)習(xí) (生產(chǎn)實(shí)習(xí))是工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),在湖南威勝電子有限公司、長(zhǎng)沙電信局、長(zhǎng)沙科瑞特電子公司的大力支持和幫助下,在這幾個(gè)地方建立長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,學(xué)生首先通過(guò)參觀通信基地,以及相關(guān)科研與成果展覽,與工人座談,與廠領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話,既親身感受現(xiàn)代化大生產(chǎn)的氛圍,又沐浴了改革春風(fēng),然后再組織學(xué)生在這些生產(chǎn)基地進(jìn)行 2～3周的上崗實(shí)習(xí),親手生產(chǎn)、調(diào)試通信手段和控制系統(tǒng),真槍實(shí)彈練兵,學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)技能和管理知識(shí);實(shí)習(xí)結(jié)束,學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),工廠進(jìn)行鑒定.同學(xué)們真誠(chéng)地總結(jié)到:實(shí)踐出真知,生產(chǎn)育新人,知識(shí)、思想雙豐收.廠校結(jié)合推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革,為廠校全面合作,培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才開(kāi)辟了道路.作畢業(yè)論文的目的,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,技術(shù)綜合開(kāi)發(fā)能力.針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的設(shè)計(jì)課題內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生紙上談兵多、實(shí)際動(dòng)手少等問(wèn)題,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了一系列的改革,使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高,學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力加強(qiáng).

3.3 狠抓電子競(jìng)賽,促進(jìn)教學(xué)改革

由國(guó)家教育部倡導(dǎo)的,教育部和信息產(chǎn)業(yè)部共同組織領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,是全國(guó)大學(xué)生群眾科技活動(dòng)的盛會(huì),也是促進(jìn)全國(guó)高校電子信息類學(xué)科教學(xué)改革的壯舉和培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要途徑,因此我們狠抓電子競(jìng)賽,促進(jìn)教學(xué)改革.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是電子信息類專業(yè)的大事,我系高度重視,每一屆都在系部領(lǐng)導(dǎo)下,成立競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織,集中領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一安排.精選了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)面寬廣的教授和副教授組成教練隊(duì)伍,精心制訂訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽方案.我們?yōu)楦?jìng)賽提供了培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和元器件材料,為競(jìng)賽的成功提供了可靠的保證.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的宗旨是:促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程建設(shè),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練,吸收、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng),為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件,因此我們提倡“重在參與”,鼓勵(lì)“敢于競(jìng)爭(zhēng)”.首先我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了廣泛深入的動(dòng)員,為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”選修課及配套的實(shí)驗(yàn)課,僅 2005級(jí)、2006級(jí)和2007級(jí)的學(xué)生中,每屆均有 30人左右接受這種初訓(xùn),在此基礎(chǔ)上每屆選拔出 20人左右進(jìn)行為期一個(gè)月的第二期集訓(xùn),進(jìn)行 EDA技術(shù)應(yīng)用、單片機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用和電子系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)的培訓(xùn).最后經(jīng)過(guò)考試和考核從中選出 10人進(jìn)行為期三周的第三期強(qiáng)化訓(xùn)練,設(shè)計(jì)制作遙控功率放大器、數(shù)字相位計(jì)、數(shù)字頻率計(jì)、高穩(wěn)定電源等,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬,培訓(xùn)結(jié)束后,組織參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽.

3.4 建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

由于教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程,需要相關(guān)企業(yè)的長(zhǎng)期支持與密切配合,因此必須建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,使學(xué)校和企業(yè)從這一關(guān)系中都得到利益,使得學(xué)生能夠根據(jù)其知識(shí)水平分別在不同的學(xué)年參加元件測(cè)量、整機(jī)裝配、整機(jī)檢驗(yàn)和新品開(kāi)發(fā)等不同水平的實(shí)習(xí),較好地解決理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)由于進(jìn)行的是滾動(dòng)實(shí)習(xí),保證了企業(yè)的用人需要,從而降低了其員工成本.當(dāng)然由于長(zhǎng)期參與教學(xué)活動(dòng),企業(yè)對(duì)學(xué)生有了更深刻的了解,也便于企業(yè)選聘員工,節(jié)約了其在這一領(lǐng)域的投資.當(dāng)然,在其節(jié)約員工選聘投資的同時(shí),也促進(jìn)了我們學(xué)生的就業(yè).

3.5 吸引企業(yè)身懷絕技的師傅來(lái)校做實(shí)訓(xùn)教師,建立雙師型教師隊(duì)伍

吸引企業(yè)身懷絕技的師傅來(lái)校做實(shí)訓(xùn)教師.無(wú)庸諱言,無(wú)論學(xué)校如何強(qiáng)調(diào)教師的“雙師型”,學(xué)校教師與生產(chǎn)、服務(wù)一線的高級(jí)技能型人才的實(shí)際操作水平總有一定差距,因此要?jiǎng)?chuàng)造條件吸引企業(yè)身懷絕技并具有一定教育教學(xué)能力的高級(jí)技能型人才來(lái)校作兼職實(shí)訓(xùn)教員,以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量.如果絕技與教學(xué)能力不可兼得,在不得已的情況下應(yīng)偏重絕技,同時(shí)選派學(xué)校專業(yè)課教師輔助教學(xué),以保證良好的教育教學(xué)效果.

建立雙師型教師隊(duì)伍.由于要在校內(nèi)進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練,以降低實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)難度和費(fèi)用,同時(shí)也為了使新工藝盡快走進(jìn)課堂,給枯燥的課堂學(xué)習(xí)注入活力,因此需要我們的專業(yè)課教師都具有一定的實(shí)踐操作技能.由于客觀原因,目前學(xué)校的專業(yè)課教師大都是從“校門(mén)”到“校門(mén)”,缺乏實(shí)際動(dòng)手能力,所以必須通過(guò)定期到企業(yè)掛職鍛煉、專業(yè)培訓(xùn)等方法促進(jìn)其崗位成才,使大多數(shù)專業(yè)教師都成為某一領(lǐng)域的能工巧匠.當(dāng)然今后最好建立起杜絕直接聘用院校畢業(yè)生做專業(yè)教師的制度,要求專業(yè)教師必須具備研究生以上學(xué)歷和 5年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn).

3.6 跟蹤電子技術(shù)應(yīng)用的新動(dòng)向,牢牢抓住“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合教學(xué)模式,進(jìn)一步完善電子電氣類實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)今的電子技術(shù)正朝著高集成化、高智能以及信息網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展,新的技術(shù)正在層出不窮地涌現(xiàn) (如 EDA、ASIC、FPGA、DSP等新技術(shù) ).如何使教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,不落伍,實(shí)踐證明只有緊緊抓住“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式,建立起相對(duì)靈活可變的教學(xué)體系,特別是實(shí)踐教學(xué)體系.在現(xiàn)已構(gòu)成的鏈?zhǔn)綄?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中 (即課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)、技術(shù)崗位工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì))不斷注入新的內(nèi)容,淘汰掉過(guò)時(shí)的并為市場(chǎng)所不需求的內(nèi)容,不斷更新專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教學(xué)方法,才能在新世紀(jì)的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地.

4 結(jié)語(yǔ)

作為地方高等本科院校電子信息類專業(yè),實(shí)踐教學(xué)體系與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),是專業(yè)建設(shè)必須不斷探索的一個(gè)重要課題,地方院校與老牌院校的同一專業(yè)盡管起點(diǎn)不同,差距較大,但社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求并沒(méi)有太大差別,由此要求地方院校創(chuàng)造各種條件,通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等加快發(fā)展,加快形成自身的專業(yè)特色.

本文是依托湖南省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦“電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”課題,結(jié)合長(zhǎng)沙學(xué)院的實(shí)際情況,研究并借鑒國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)長(zhǎng)沙學(xué)院電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向,為不斷提高我院電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,我們將繼續(xù)努力,在不斷的實(shí)踐中探索和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容,形成實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和特色.

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G642.423

A

1008-4681(2010)02-0084-03

2009-12-01;

2010-03-06

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 (批準(zhǔn)號(hào):XJK08QGD008)資助項(xiàng)目.

龍英 (1975-),女,湖南安化人,長(zhǎng)沙大學(xué)電子與通信工程系講師,博士生.研究方向:開(kāi)關(guān)電流技術(shù)、濾波器設(shè)計(jì)和信息處理等.

(作者本人校對(duì))