汪孔斌

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵 244000）

基于“項(xiàng)目”的高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程研究與實(shí)踐

汪孔斌

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵 244000）

項(xiàng)目教學(xué)法已被廣泛地應(yīng)用于高職教育的實(shí)踐課程教學(xué)中。根據(jù)高職實(shí)踐教學(xué)改革的方向，文章主張將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的思想引入高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的教學(xué)中，推行項(xiàng)目制教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和協(xié)作意識(shí)。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革；探索

項(xiàng)目教學(xué)法以培養(yǎng)專業(yè)核心技能為目的，即以項(xiàng)目為載體，將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的每一個(gè)過程中，將項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程交給學(xué)生進(jìn)行，教師在項(xiàng)目中扮演綜合協(xié)調(diào)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索、分工合作、實(shí)踐操作和知識(shí)構(gòu)建；通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合。

高職計(jì)算機(jī)課程是一門操作性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的課程。在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)操技能，更有利于學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

一、高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)的必要性

目前，國(guó)內(nèi)的大多數(shù)高職院校采用的是傳統(tǒng)“應(yīng)試型”的教學(xué)方法：課堂上教師先系統(tǒng)的講授理論知識(shí)、示范與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的例題、學(xué)生模仿進(jìn)行練習(xí)；課后再輔以大量的習(xí)題練習(xí)，以此鞏固所學(xué)知識(shí)和方法。這樣的教學(xué)雖然有其自身的優(yōu)點(diǎn)，卻也存有很大的不足：由于學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒有牢固掌握，容易遺忘；更匱乏解決實(shí)際問題的能力和理念。

現(xiàn)在的高職畢業(yè)生缺少的不是書本上的理論知識(shí)，還有將理論轉(zhuǎn)換為方法來解決實(shí)際問題的能力和理念。我國(guó)的高等職業(yè)教育規(guī)模一直處于增長(zhǎng)階段，職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大為就業(yè)市場(chǎng)提供了大量充足的高職畢業(yè)生，而企業(yè)希望獲得的人才是不需要培訓(xùn)、或者經(jīng)過盡可能少的培訓(xùn)就能直接上崗操作的員工[1]。故，在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行項(xiàng)目制，在一定程度上，可以適應(yīng)并最終滿足企業(yè)對(duì)所需人才的要求。

二、高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

在高職計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)中實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，教師應(yīng)該依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的原理、方法和要求，密切結(jié)合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目。

本課題以《局域網(wǎng)組建與管理》課程為研究對(duì)象?！毒钟蚓W(wǎng)組建與管理》課程任務(wù)是：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及常用的網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)、掌握局域網(wǎng)常用的相關(guān)協(xié)議、掌握局域網(wǎng)的組網(wǎng)所需要的物理設(shè)備及設(shè)備的相關(guān)性能指標(biāo)。掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能、掌握WWW服務(wù)器和FTP服務(wù)器的安裝與調(diào)試技術(shù)、掌握Web的發(fā)布技術(shù)。初步掌握網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)的基本技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)、了解廣域網(wǎng)的接入技術(shù)、能制定中小型企業(yè)局域網(wǎng)解決方案。我們?cè)诜治稣n程任務(wù)的基礎(chǔ)上，將基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納、整合，由此規(guī)劃設(shè)計(jì)出12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

項(xiàng)目1整體認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

項(xiàng)目2 RJ—45水晶頭與信息模塊制作

項(xiàng)目3對(duì)等網(wǎng)組建與資源共享

項(xiàng)目4活動(dòng)目錄Active Directory的安裝與配置

項(xiàng)目5用戶操作及權(quán)限控制

項(xiàng)目6組與組策略操作

項(xiàng)目7 Web服務(wù)與DNS、Ftp、DHCP服務(wù)器

項(xiàng)目8交換機(jī)和路由器配置

項(xiàng)目9終端服務(wù)

項(xiàng)目10虛擬機(jī)軟件

項(xiàng)目11遠(yuǎn)程桌面訪問

項(xiàng)目12加密軟件使用

通過12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們將該課程知識(shí)體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目來組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合在一起。一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過程，就是一個(gè)工作的完成過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能的過程。因此，本課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容的組織更符合職業(yè)教育的特征。

以項(xiàng)目4為例，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^實(shí)驗(yàn)掌握正確安裝與配置Active?Directory的方法與步驟，進(jìn)一步理解和運(yùn)用目錄服務(wù)知識(shí)。任務(wù)要求在安裝Active?Directory前首先確定DNS服務(wù)正常工作；運(yùn)行Active?Directory安裝向?qū)?，給Windows?2003?Server計(jì)算機(jī)域控制器創(chuàng)建一個(gè)新域，或者向現(xiàn)有的域添加其他域控制器。項(xiàng)目教學(xué)的過程設(shè)計(jì)如下：

1.明確項(xiàng)目任務(wù)：教師將項(xiàng)目任務(wù)的所有效果逐一演示，穿插提示本項(xiàng)目涉及的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

2.項(xiàng)目實(shí)踐：學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組（每組人數(shù)在3人左右），要求小組內(nèi)部先進(jìn)行討論和探索，再設(shè)計(jì)、完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)途徑可以多樣化：學(xué)生除了課本，還可求助于范例、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生討論和操作時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或易出現(xiàn)的問題進(jìn)行提問，加強(qiáng)指導(dǎo)。在討論和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，抽取1-3組學(xué)生演示項(xiàng)目任務(wù)實(shí)現(xiàn)的全過程。

3.評(píng)價(jià)總結(jié)：項(xiàng)目實(shí)踐后的評(píng)價(jià)過程是項(xiàng)目教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生先就項(xiàng)目成果、知識(shí)應(yīng)用、方法改進(jìn)和存在問題等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和成果評(píng)估，教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)評(píng)分。

三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)應(yīng)注意的問題

計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制，結(jié)合了計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求，是項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用。不過在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)于教學(xué)過程中，我們必須留意以下問題：

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)應(yīng)納入到課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室常規(guī)建設(shè)中。任課教師應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過集體智慧規(guī)劃、制訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并將項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體化，再通過實(shí)踐加以改進(jìn)和完善。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容和要求運(yùn)作，可以充分利用設(shè)備功能，充分發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的使用價(jià)值，同時(shí)可以為實(shí)驗(yàn)室后期建設(shè)提供依據(jù)和參考。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃可分為基礎(chǔ)項(xiàng)目和拓展項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)層次，項(xiàng)目還可細(xì)化為若干子項(xiàng)目。分層次的目的，一方面是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同層次的需要，另一方面是為了適應(yīng)不同應(yīng)用的需要。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，建立起一套適應(yīng)自身特色的教材是有力實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)的關(guān)鍵之一。[2]在教材建設(shè)上應(yīng)堅(jiān)持適用性、實(shí)用性、立體化原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和企業(yè)人才需求編寫校本教材或選用教材，建設(shè)更好更合適項(xiàng)目的教材。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是貫徹項(xiàng)目教學(xué)的根本保證。項(xiàng)目教學(xué)要求教師必須具備項(xiàng)目所涉及的專業(yè)理論知識(shí)和很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此教師要把握好“雙師型”教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確有必要走出校門，深入企業(yè)一線實(shí)踐，了解企業(yè)需求，努力提高自身知識(shí)運(yùn)用能力。

5.教師應(yīng)扮好角色。在項(xiàng)目教學(xué)組織過程中，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)者，要始終遵循“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”[3]的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和深入實(shí)踐摸索。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制的目的是通過項(xiàng)目教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目中來，主動(dòng)思考問題、探尋知識(shí)。組織者要積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的作用，有分工，有協(xié)作，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)、相互探究，共同完成項(xiàng)目。

四、結(jié)束語

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐中，教師的作用是一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，分析能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力等綜合能力得到了培養(yǎng)和提高?！毒钟蚓W(wǎng)組建與管理》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)在本校試用三年來已呈現(xiàn)明顯特點(diǎn)：

1.項(xiàng)目教學(xué)易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。經(jīng)過巧妙的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與熱情。學(xué)生積極主動(dòng)實(shí)踐并完成項(xiàng)目，自然獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師通過項(xiàng)目過程的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)，可自己探索、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)最快捷的工作實(shí)現(xiàn)方法。

3.項(xiàng)目教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成項(xiàng)目的實(shí)踐，整個(gè)過程能很好地培養(yǎng)自身人際交往能力和協(xié)同工作能力，將來進(jìn)入企業(yè)后必然能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作模式，更快地融入企業(yè)環(huán)境。

可見，在計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行項(xiàng)目制，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們務(wù)必對(duì)此進(jìn)行更為深入、更為科學(xué)的總結(jié)、提煉、實(shí)踐，進(jìn)一步加大其推廣力度。

［1］賴蒴華，魏林，陳磊，張郁萍.高職計(jì)算機(jī)課程推行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].科教創(chuàng)新，2010，(6)：103,91.

［2］周振坤.論高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法保障體系[J].科教文匯，2010，(3)：171-172.

［3］張瑞麗.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中教師的角色定位[J].硅谷，2008，(19)：166.

G710

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：1672-0547（2010）05-0125-01

2010-09-18

汪孔斌（1970-），男，安徽桐城人，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系教師，研究方向：計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)。