李瑩

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)教務(wù)處，廣東廣州510420）

對高校國際化人才培養(yǎng)的思考

李瑩

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)教務(wù)處，廣東廣州510420）

隨著社會的發(fā)展，我國將越來越需要國際化人才，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，當(dāng)在培養(yǎng)國際化人才的過程中發(fā)揮最主要的作用，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供人才保證，為提高我國的國際競爭力服務(wù)。

國際化人才高校人才培養(yǎng)

21世紀(jì)的主要特點是經(jīng)濟全球化進程越來越快，隨之而來的是我國的外資、合資企業(yè)，國內(nèi)企業(yè)國際化程度不斷增強，國內(nèi)企業(yè)也紛紛參與國際競爭。開拓國際市場，贏得國際市場，國際化人才是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)大批具備國際意識、國際知識和國際交往能力的國際化人才就顯得越來越重要。如何培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)國際化人才隊伍，進一步提升我國參與國際市場競爭的能力，是一個值得深入思考和探索的重大課題。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須適應(yīng)“全球化”和“國際化”的趨勢，加快培養(yǎng)國際化人才的步伐。本文就我國高校國際化人才的培養(yǎng)問題進行探討。

一、我國國際化人才的現(xiàn)狀

1.大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)雖多但缺乏訓(xùn)練有素的國際型人才。

在中國每年400余萬的大學(xué)畢業(yè)生中，極少有人具備從事跨國公司所要求的行業(yè)的必備技能。世界著名咨詢管理公司麥肯錫在《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告中稱，中國缺乏訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，這可能阻礙中國的經(jīng)濟增長，以及發(fā)展更先進的產(chǎn)業(yè)。該報告指出，中國的畢業(yè)生人數(shù)很多，但只有不到10%擁有為外企工作的技能。以工程師為例，中國擁有160萬年輕的專業(yè)人士，但是普遍缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實際經(jīng)驗，導(dǎo)致被認(rèn)為適于在跨國公司中工作的中國年輕工程師的數(shù)量僅有16萬人。

2.國際型人才緊缺，人才流失嚴(yán)重。

《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告中稱，10年后，中國將需要7.5萬名具備某種國際經(jīng)驗的經(jīng)理人，而目前中國僅有約5000名此類人才。該報告還稱，“中國缺乏有良好技能和心態(tài)的高素質(zhì)人才，人才流失相當(dāng)嚴(yán)重，尤其是創(chuàng)新人才很少。人才緊缺造成員工和公司壓力上升，導(dǎo)致企業(yè)人力成本高漲……。一方面中國有巨大的人才供應(yīng)量，但另一方面，滿足跨國公司所需技能要求的綜合型管理人才卻嚴(yán)重不足?！?/p>

3.人才結(jié)構(gòu)不合理。

盡管中國目前畢業(yè)新生數(shù)量巨大，但事實是我國雖培養(yǎng)了大量的人才，但企業(yè)卻招不到適合自己的人才。據(jù)統(tǒng)計，我國人才資源總量已超過6000萬人，其中專業(yè)技術(shù)人員約為3900萬名，占人才總量的2/3，人才絕對值比較大。但是，中國現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)很不合理，人才隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，主要體現(xiàn)在：低層次人才多，高層次人才少；高齡高級人才多，中青年高級人才少；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才多，高新技術(shù)、高級經(jīng)營管理人才少；熟悉計劃經(jīng)濟的人才多，精通市場經(jīng)濟、國際化市場規(guī)則，具有國際化運作能力的人才少。從人才個體的知識結(jié)構(gòu)來看，我國人才的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的不合理性也十分明顯，缺乏復(fù)合型、創(chuàng)新型、協(xié)作型人才。經(jīng)濟全球化社會正是需要復(fù)合型、創(chuàng)新型、協(xié)作型的國際化人才，而我國多數(shù)人才在短期內(nèi)很難適應(yīng)這一新要求，這就要求高校在培養(yǎng)人才方面，急需優(yōu)化與更新人才的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。

二、高校培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)分析

1.高校培養(yǎng)國際化人才刻不容緩。

一是經(jīng)濟全球化的趨勢急需國際化人才。我國的企業(yè)要在激烈的國際市場競爭中贏得主動，就必須加快培養(yǎng)一批通曉國際經(jīng)濟、貿(mào)易、商務(wù)和法律、法規(guī)，熟悉國際經(jīng)濟開發(fā)、工程項目承包和經(jīng)營管理的高素質(zhì)、復(fù)合型國際化人才。

二是激烈的市場競爭急需國際化人才。在激烈的國際市場競爭中，最根本、最核心、最本質(zhì)的競爭是國際化人才的競爭。

2.高校培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)。

（1）國際化人才的內(nèi)涵。有學(xué)者把國際化人才定義為：“具有較高學(xué)歷（本科及本科以上）、懂得國際通行規(guī)則、熟悉現(xiàn)代管理理念，同時具有豐富的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)新能力及跨文化溝通能力的人才?！蔽覀冋J(rèn)為國際化人才應(yīng)該是具有國際態(tài)度、國際意識、國際活動能力、國際知識、國際視野，能進行跨國服務(wù)和交流的人才。而高校教育培養(yǎng)的國際化人才其內(nèi)涵主要表現(xiàn)為“四有”：①有全球視野、國際態(tài)度：關(guān)心地球、關(guān)心人類;適應(yīng)變化、創(chuàng)造未來；公平競爭、友愛合作；自尊自愛、自信自強。②有國際意識：國際理解意識、相互依存意識、和平發(fā)展意識、國際正義意識。③有國際活動能力：獨立思考能力、競爭參與能力、信息處理能力、終身學(xué)習(xí)能力、經(jīng)受挫折能力、國際交往能力。④有國際知識：了解國際時事、世界發(fā)展的歷史與趨勢，東西方文化的精華，本民族在國際社會中的地位和作用，有建設(shè)祖國、服務(wù)人類的理念和使命，等等。

（2）國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)什么樣的國際化人才方面，世界上一些國家的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)并不相同，如美國明確提出的培養(yǎng)目標(biāo)為：采取“面貌新、與眾不同的方法，使每個學(xué)校的每個學(xué)生都能達到知識的世界級的標(biāo)準(zhǔn)。要通過國際交流，努力提高學(xué)生的全球意識和國際化觀念”。

在我國，高校培養(yǎng)的國際化人才其目標(biāo)主要是：第一，要有國際思維觀念和世界戰(zhàn)略眼光，能夠在錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境中堅持和平共處五項原則，維護國家的利益和尊嚴(yán)。第二，要能夠緊跟世界前沿科技動態(tài)和趨勢，掌握符合國際標(biāo)準(zhǔn)的工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，熟練運用外語。對異域文化、民族風(fēng)俗、價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式能夠熟知和準(zhǔn)確把握。第三，要具有在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中舉一反三、觸類旁通的敏銳洞察力和悟性，能夠獨立思考，追蹤和了解國際熱點難點問題，去粗取精、去偽存真，客觀分析解讀，具有國際視野。第四，要有高度的務(wù)實和創(chuàng)新能力，對各種知識有兼容并蓄精神，能夠做到不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，能夠追蹤本專業(yè)的世界前沿水平和不斷吸收消化國際先進文化和知識，并加以運用。第五，要有良好的團隊協(xié)作精神和能力，能夠和他人進行融洽相處和合作，充分調(diào)動和發(fā)揮組織成員的積極性、主動性。

三、我國國際化人才培養(yǎng)途徑

1.探索國際化教育的培養(yǎng)方式。

國際化教育是一種跨國界、跨民族、跨文化、跨學(xué)科的綜合性、比較性教育，高校在培養(yǎng)國際化人才模式上可開展國際合作辦學(xué)，引入資金和先進的教育機制，吸取并實踐國際上通行的辦學(xué)模式、專業(yè)課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等方面的經(jīng)驗，以增強大學(xué)生國際意識，使其掌握在國際社會環(huán)境中工作所需要的相關(guān)知識和技能。在課程設(shè)置上可增設(shè)有關(guān)的國際教育課程，例如在普通教育課程中增加世界歷史、文化、人類學(xué)、環(huán)境學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的內(nèi)容，并選修如國際法、國際政治、國際形勢、國際科技、國際經(jīng)濟貿(mào)易、國際金融、國際關(guān)系、國際新聞、區(qū)域文化、國別史等國際性的通才教育課程。

2.加快學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整與優(yōu)化。

高校培養(yǎng)國際化人才必須堅持與市場接軌、遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，要科學(xué)、合理地進行學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。當(dāng)前，我國高校的學(xué)科、專業(yè)經(jīng)過幾年的調(diào)整，無論是其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，還是整體規(guī)模，都有了較大改善。但是，隨著經(jīng)濟全球化，人才的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和需求結(jié)構(gòu)、需求數(shù)量都有很大的提高。因此，高校學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整和建設(shè)要適應(yīng)這些變化，作出全局性、戰(zhàn)略性的調(diào)整和優(yōu)化。既要著眼于未來發(fā)展的需要，又要立足于當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和學(xué)校的實際。在專業(yè)調(diào)整中，要改善專業(yè)建設(shè)的條件，多種渠道增加投入，改善專業(yè)的辦學(xué)條件，形成本校的“名牌專業(yè)工程”、“重點專業(yè)工程”等。

3.構(gòu)建研究實踐型教學(xué)體系。

“研究實踐教育”是指將實踐的基本要素運用于教育教學(xué)，圍繞特定教育教學(xué)目的而開展的、學(xué)生親身體驗的、應(yīng)用知識于實際的探索性活動（應(yīng)用知識，解決實際問題）。構(gòu)建研究實踐型教學(xué)體系在培養(yǎng)國際化人才上十分重要，該體系樹立實踐教學(xué)與理論研究教學(xué)并重的觀念，確立實踐教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵師生參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，由此建立起以研究教學(xué)為基礎(chǔ)、實踐教學(xué)為補充的完整體系。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我教育和自我發(fā)展。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育是培養(yǎng)國際化人才的關(guān)鍵，它能促進人才的深層開發(fā)，自身潛能的挖掘。自主性是自我教育、自我發(fā)展的巨大動力。讓學(xué)生在完成必修課的同時，選修自己喜歡的知識，并把個人專業(yè)興趣和社會需要結(jié)合，使之產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。同時又能激勵學(xué)生交叉學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生良好個性的發(fā)揮，促進學(xué)生自我全面發(fā)展。

5.加強校企合作，增強開放性辦學(xué)的人才培養(yǎng)效應(yīng)。

在國際化人才培養(yǎng)過程中采用產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的模式是為了從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距。學(xué)校要充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合。目前，許多高校通過整合教育資源，重新制定人才培養(yǎng)方案，革新教學(xué)手段，通過建立創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)辦企業(yè)等途徑，構(gòu)建適合產(chǎn)學(xué)研合作教育的環(huán)境，促進了國際化人才的培養(yǎng)。

四、高校培養(yǎng)國際化人才需要注意的問題

高校要做好培養(yǎng)國際化人才這項工作當(dāng)正確處理三種關(guān)系。

1.正確處理內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進的關(guān)系。

完善內(nèi)部培養(yǎng)機制就是要培養(yǎng)一大批有本校特色的國際化人才并能為之服務(wù)，同時，要引進外部國際化人才為本校培養(yǎng)國際化人才服務(wù)。

2.正確處理人才國際化與人才本土化的關(guān)系。

培養(yǎng)國際化人才不等于放棄本土化教育，同樣不等于放棄人才本土化培養(yǎng)，二者當(dāng)互為借鑒。

3.正確處理人才培養(yǎng)與人才流失的關(guān)系。

國際化人才流失也是高校要面對的問題，之所以成為問題，重視不夠、培養(yǎng)不夠是重要原因，相當(dāng)一部分國際化人才正是由于沒有得到培養(yǎng)和重視，阻礙了職業(yè)生涯的發(fā)展，才被迫“另謀高就”。人才流動是必然趨勢，但是學(xué)校本身要形成一整套完善的培養(yǎng)人才機制，維持住人才隊伍，特別是保持核心人才的穩(wěn)定才能談得上培養(yǎng)國際化人才。

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