張振飛

（重慶科技學(xué)院 黨委宣傳部，重慶401331）

構(gòu)建高校系統(tǒng)化就業(yè)格局的思考與實踐

張振飛

（重慶科技學(xué)院 黨委宣傳部，重慶401331）

高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著巨大的壓力。破解畢業(yè)生就業(yè)難題，首先要建立起系統(tǒng)化就業(yè)格局的整體框架，構(gòu)建全員、全過程、全方位的就業(yè)工作格局。以教育教學(xué)改革、實踐教育、思想政治教育、生涯規(guī)劃教育、素質(zhì)教育為系統(tǒng)化就業(yè)的根本點，充分發(fā)揮校友資源、營銷推廣、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)服務(wù)等策略的作用，形成高校系統(tǒng)化就業(yè)格局。

高校；畢業(yè)生；系統(tǒng)化就業(yè)；人才培養(yǎng)

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，抓好畢業(yè)生就業(yè)工作是高校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)效益的客觀要求。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著巨大的壓力，如何破解畢業(yè)生就業(yè)難題是高校必須思考的重大問題。面對高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，重慶科技學(xué)院堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全力構(gòu)建系統(tǒng)化就業(yè)格局，切實保證了畢業(yè)生就業(yè)在逆境中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。系統(tǒng)化就業(yè)是指將就業(yè)促進(jìn)工作寓于人才培養(yǎng)的全過程和全方位，探索系統(tǒng)內(nèi)部各個要素的有機(jī)聯(lián)系及運行規(guī)律，科學(xué)整合系統(tǒng)資源，發(fā)揮資源合理配置對畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用。系統(tǒng)化就業(yè)既要有面上的鋪開，又要有點上的突破；既要承續(xù)傳統(tǒng)思路，又要創(chuàng)新主導(dǎo)理念；既要有思路上的謀劃，又要有行動上的挖潛，因而是有機(jī)的立體化的就業(yè)模式。

一、高校系統(tǒng)化就業(yè)格局的整體架構(gòu)

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)化工程，絕不是個別部門和人員的事，全體教職員工都負(fù)有促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任。因此，促進(jìn)就業(yè)，首先是要建立起系統(tǒng)化就業(yè)的整體框架，需要高校構(gòu)建全員、全過程、全方位的就業(yè)格局。高校要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)擺在學(xué)生教育管理的首位。高校應(yīng)實施畢業(yè)生就業(yè)“一把手”工程，黨政班子會議要對畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行專題研究；院系要把畢業(yè)生就業(yè)工作納入重要議事日程，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；機(jī)關(guān)后勤要積極服務(wù)；共青團(tuán)、學(xué)生會要大力支持，從而建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、職能部門和院系各負(fù)其責(zé)、全校緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。切實加強(qiáng)就業(yè)工作隊伍建設(shè)，建立起學(xué)校、院系、教研室、教師、學(xué)生五位一體的就業(yè)市場開拓體系；著力提高就業(yè)工作隊伍的綜合素質(zhì)，推動就業(yè)工作隊伍向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。同時不斷完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核評價體系，實施畢業(yè)生就業(yè)工作責(zé)任制，加大畢業(yè)生就業(yè)工作獎懲力度，對促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行重獎；加大畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)費投入，為做好畢業(yè)生就業(yè)工作提供可靠保障。

二、高校系統(tǒng)化就業(yè)格局的根本點

1.深化教育教學(xué)改革，向社會和市場輸送高素質(zhì)人才

高校畢業(yè)生的就業(yè)能力客觀上反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)必須從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略全局來思考和謀劃。高校要抓住系統(tǒng)化就業(yè)中質(zhì)量這個根本，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量促發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，建立以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，制定促進(jìn)就業(yè)的人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)教育作為一門學(xué)科加以建設(shè)[1]。重慶科技學(xué)院在實踐中堅持把增強(qiáng)就業(yè)能力納入人才培養(yǎng)的整體方案中，構(gòu)建起“社會責(zé)任感強(qiáng)、基礎(chǔ)理論強(qiáng)、實踐及社會活動能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)”的“五強(qiáng)”人才培養(yǎng)模式，由此培養(yǎng)出的人才深受用人單位歡迎。同時調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，建立以就業(yè)影響招生的反饋評價和調(diào)控機(jī)制，進(jìn)一步改造傳統(tǒng)學(xué)科，鞏固提高基礎(chǔ)學(xué)科，加快發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，大力扶持交叉和新興學(xué)科。把就業(yè)教育納入教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的同時，編寫專門的就業(yè)教案和教材，將就業(yè)教育作為一門必修課程貫穿始終，使大學(xué)生在求學(xué)期間接受到科學(xué)完善的就業(yè)和職業(yè)教育；加強(qiáng)就業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，提高就業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)實踐教育，增強(qiáng)大學(xué)生的知識應(yīng)用能力

實踐證明，大多數(shù)企業(yè)和公司更垂青于那些動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，實際操作能力強(qiáng)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有更大的就業(yè)優(yōu)勢，受到用人單位的普遍歡迎。這就要求高校特別是工科院校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)高度重視實踐教育，重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做“下得去、穩(wěn)得住、上手快”的人才[2]。高校要更加重視實驗教學(xué)，加強(qiáng)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革。重慶科技學(xué)院在實踐中依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，實施“獲得工程師基本訓(xùn)練”的應(yīng)用性人才培養(yǎng)計劃，形成了實踐教學(xué)特色和應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，對畢業(yè)生就業(yè)起到了積極的推動作用。高校可充分利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、專業(yè)課程實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)見習(xí)實習(xí)等各類實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來，增強(qiáng)解決實際問題的能力，更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，從而為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

3.創(chuàng)新思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

由于缺乏對職業(yè)生涯的規(guī)劃和對社會發(fā)展、就業(yè)形勢及自身能力的客觀估量，很多大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象[3]。畢業(yè)生就業(yè)教育是思想政治教育的重要組成部分，要堅持將解決大學(xué)生的思想問題與實際問題結(jié)合起來，以堅定理想信念為重點，強(qiáng)化社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生自覺把個人前途和祖國命運聯(lián)系起來，積極響應(yīng)國家號召，勇于到西部去，到基層去，到祖國人民最需要的地方去[4]。重慶科技學(xué)院在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中，提出了“三個相信”和“兩個選擇”，以此推動了學(xué)校就業(yè)工作和大學(xué)生就業(yè)觀念的雙重轉(zhuǎn)變。“三個相信”，即大學(xué)生要相信國家的發(fā)展前景，相信學(xué)校的積極促進(jìn)，相信自己的勤奮努力。正是在“三個相信”的引導(dǎo)下，畢業(yè)生積極響應(yīng)號召，毅然主動“選擇西部，選擇基層”。眾多畢業(yè)生積極參加“西部計劃”，踴躍報考村官，積極應(yīng)征入伍，選擇到中小企業(yè)和艱苦的地方工作，使畢業(yè)生就業(yè)路徑進(jìn)一步拓寬。

4.推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生對自己的未來負(fù)責(zé)

堅持以大學(xué)生為本，推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要組成部分貫穿大學(xué)教育始終[5]。堅持生涯規(guī)劃從源頭抓起，從入學(xué)開始，發(fā)揮大學(xué)生思考和規(guī)劃自己未來的主動性。大一新生重在科學(xué)分析自身的性格特征和個性心理，初步了解職業(yè)選擇和職業(yè)傾向；大二、大三學(xué)生重在對生涯規(guī)劃的實施，重在提高素質(zhì)，并在實施和提高的過程中不斷修訂完善；大四畢業(yè)生處在實現(xiàn)就業(yè)階段，側(cè)重職業(yè)規(guī)劃的檢驗和落實，重點是加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)教育，掌握求職面試的技巧，幫助其順利實現(xiàn)就業(yè)。生涯規(guī)劃和指導(dǎo)要注意個體的差異，增強(qiáng)針對性和實效性；要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的理論研究，探索建立富有學(xué)校特色的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。重慶科技學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)生生涯規(guī)劃教育方面做出了積極的探索。

5.實施素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場競爭力

打鐵還需自身硬。過硬的綜合素質(zhì)是畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的可靠保證。無論就業(yè)形勢多么嚴(yán)峻，高素質(zhì)人才總會在激烈的市場競爭中脫穎而出。高校要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量看作是辦學(xué)治校的根本任務(wù)，大力實施素質(zhì)教育，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，實現(xiàn)世界觀、人生觀、價值觀的全面發(fā)展,身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,人格、智力、能力、體力和創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展等[6]；教育大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)習(xí)、工作、生活，勇做全面發(fā)展的一代新人。近年來，重慶科技學(xué)院堅持不懈地開展能力素質(zhì)教育，大力推行職業(yè)技能“雙證書”制，深入實施“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、人際交往能力培養(yǎng)、文化素質(zhì)能力培養(yǎng)”等三大計劃，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力不斷增強(qiáng)；大學(xué)生積極參與優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，在各類競賽中屢獲佳績，使全體大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、構(gòu)建高校系統(tǒng)化就業(yè)格局的對策

1.利用校友資源，提供畢業(yè)生就業(yè)平臺

校友資源是學(xué)校的無形財富，校友的良好發(fā)展?fàn)顩r和廣闊社會背景是畢業(yè)生就業(yè)的重要憑借。特別是在高等教育大眾化時代，畢業(yè)生就業(yè)工作必須進(jìn)一步適應(yīng)市場和社會需求，此時，開發(fā)和利用校友資源就顯得尤為重要和迫切。重慶科技學(xué)院是由兩所著名的部屬專科學(xué)校合并組建而成，以石油冶金為特色，具有50多年辦學(xué)歷史，校友遍布全國各大石油公司和鋼鐵企業(yè)。學(xué)院在全國擁有數(shù)十個校友會，通過與各地校友的密切聯(lián)絡(luò)，既有力地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，又推動了產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)一步夯實了學(xué)院辦學(xué)的行業(yè)根基。

2.運用營銷理念，推動畢業(yè)生就業(yè)

“營銷”一詞大多作為經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的術(shù)語使用，是關(guān)于企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價值以滿足一定目標(biāo)市場的需求，同時獲取利潤的學(xué)科。將營銷理念運用于畢業(yè)生就業(yè)工作中，是指在畢業(yè)生就業(yè)整體處于供大于求的買方市場時代，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)市場上的激烈競爭，等、靠、要是沒有出路的，高校必須主動出擊，轉(zhuǎn)變“酒香不怕巷子深”的觀念，調(diào)動全部可利用的資源，積極開拓就業(yè)市場，推銷學(xué)校的“產(chǎn)品”。重慶科技學(xué)院充分依托學(xué)校、院系、教研室、教師、學(xué)生五位一體的市場開拓體系，依靠專業(yè)化的就業(yè)工作隊伍，集中實施促進(jìn)就業(yè)六大行動，深入三大石油集團(tuán)公司和各大鋼鐵企業(yè)，走進(jìn)社區(qū)和開發(fā)區(qū)，上門推銷畢業(yè)生，既有力地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，又加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)系和溝通。同時還創(chuàng)新了促進(jìn)就業(yè)的長效機(jī)制，推動了畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)一步適應(yīng)社會和市場需求。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是另一種意義上的就業(yè)，而且是更深層次的就業(yè)，也是積極響應(yīng)國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的就業(yè)實現(xiàn)途徑。當(dāng)前畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，國家相繼出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生可以考慮的現(xiàn)實選擇。高校要認(rèn)真宣傳國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅要授人以魚，更要授人以漁[7]。重慶科技學(xué)院以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽為切入點，幫助學(xué)生科學(xué)選定創(chuàng)業(yè)項目，認(rèn)真撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，努力促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助學(xué)園區(qū)免費向?qū)W生提供經(jīng)營場地和服務(wù)設(shè)施，按企業(yè)模式運營，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助學(xué)園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有力地促進(jìn)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。曾經(jīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助學(xué)園區(qū)工作過的學(xué)生,畢業(yè)時都成了“搶手貨”。

4.提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

為畢業(yè)生提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)是高校的應(yīng)盡之責(zé)。高校要通過舉辦校園招聘會、供求洽談會等不同層次不同類型的各類“雙選會”，為畢業(yè)生提供大量免費就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)。同時，高校必須構(gòu)建網(wǎng)上就業(yè)信息平臺，著力開發(fā)方便、快捷、安全的網(wǎng)絡(luò)招聘平臺；加強(qiáng)畢業(yè)生實習(xí)見習(xí)基地建設(shè)，推動畢業(yè)生素質(zhì)與市場需求接軌；強(qiáng)化對受金融危機(jī)影響較大的專業(yè)畢業(yè)生和就業(yè)困難的女畢業(yè)生的援助，實施專項就業(yè)幫扶；完善畢業(yè)生就業(yè)信息庫，及時高效掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，推動畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)上水平、出效益。

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項宏大的系統(tǒng)工程。伴隨著國家經(jīng)濟(jì)增長方式的繼續(xù)轉(zhuǎn)變和高等教育大眾化的深入推進(jìn)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題將是一個長期復(fù)雜的過程。雖然當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢，但在國家經(jīng)濟(jì)不斷改革發(fā)展的大環(huán)境下，有一系列促進(jìn)就業(yè)的有效政策，通過高校的積極努力和全社會的共同支持，高校畢業(yè)生就業(yè)一定會度過寒冬，迎來充分就業(yè)的春天。

[1]蔡克勇.就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢與高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整:上[J].理工高教研究，2002(4):5-11.

[2]李瑞學(xué)，孫官耀.關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的理性思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005(14):22-23.

[3]龔文杰.非畢業(yè)班本科生學(xué)習(xí)與就業(yè)觀念調(diào)查分析——基于對浙江省四所本科大學(xué)的問卷調(diào)查[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(4):86-89.

[4]李一男.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理問題分析及對策[J].遼寧教育研究，2008(5):107-108.

[5]陳艷，劉潔.規(guī)劃你的生涯彩虹——大學(xué)生就業(yè)理論與實踐[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社，2007:231.

[6]楊宜勇，朱小玉.大學(xué)生就業(yè)問題成因及其對策[J].中國高等教育，2007(23):25-27.

[7]施菊華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)就業(yè)教育的探討[J].當(dāng)代教育論壇，2005(13):126-127.

[責(zé)任編輯：夏曉軍]

Reflection and Practice on Establishing Systematic Employment Structure in Colleges

ZHANG Zhenfei
(Publicity Section of Party Committee, Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, 401331, China)

College graduates are in the face of great employment pressure. To solve the problem, an integrate system should be built to establish the whole personnel, entire process and overall direction employment structure. A systematic employment structure should be built on the base of teaching reform, practical education, ideological and political education, career planning education and quality-oriented education so as to bring into full play the alumni resources, the marketing promotion strategy, and means of starting up ones' own businesses and employment service.

Colleges; Graduates; Systematic employment; Personnel training

book=2,ebook=146

G647.38

A

1671-4326(2010)02-0083-03

2009-11-20

張振飛（1979—），男，湖北襄樊人，重慶科技學(xué)院黨委宣傳部，講師，碩士.