◆李勁澄 馬逸東 張?zhí)煲?/p>

(人大附中 2008級高 14班)

對人大附中學生日本觀及產(chǎn)生原因的調(diào)查

◆李勁澄 馬逸東 張?zhí)煲?/p>

(人大附中 2008級高 14班)

論述了人大附中學生日本觀及其產(chǎn)生原因。首先,在文獻綜述的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查的方式,調(diào)查了不少學生,經(jīng)數(shù)據(jù)分析得出了他們對一些問題的看法及日本觀的產(chǎn)生原因。又通過訪談的方式采訪了幾位教師,得到了他們的對日態(tài)度以及教育方法。同時,對學生日本觀教育提出了一定的建議。

日本觀 中學生 人大附中

日本,中國中學生,這兩個名詞在以前同時出現(xiàn)可能會讓人聯(lián)想到“憤青”二字。的確,在大部分人看來,中學生,尤其是高中生,對一些歷史或是社會發(fā)展問題往往比較激動,這也間接地反映了他們對某些國家的基本態(tài)度。但是,通過近期觀察發(fā)現(xiàn),大部分人大附中學生對日本的看法可謂是仁者見仁,智者見智,各有不同。因此,筆者產(chǎn)生了對人大附中學生日本觀研究的想法。本選題希望研究人大附中學生的日本觀如何,以及這些日本觀的產(chǎn)生原因。

一、關(guān)于日本觀

日本觀包括很多方面,比如對日本民族的刻板印象,行為趨向,情感表達,對歷史問題的看法,等等。前人對日本觀的研究主要集中在對名人以及大學生的研究上。比如陳生洛的《中國大學生對日本的看法》,發(fā)表在《青年研究》2003年第 11期上,以及一些其他人的研究。本選題的意義在于,可以了解當代中學生的日本觀,促進中日文化交流,改善中日關(guān)系,促進睦鄰友好,并提出改進的教育方法。

初中生和高中生的日本觀在概念上有所不同。很多初中生由于并沒有形成對日本的明確觀念,很多對日本的評價都是暫時的、涉及到日本問題的舉動都是天真可愛的,而不像成年及部分青年那樣帶有很強的針對性和目的性。而對高中生而言,他們對日本的認識,無論是否客觀,都相對清晰。他們已經(jīng)形成了對日本的一定觀念,并不會輕易改變。針對這種情況,老師們也給中學生提出了一些建議:正視歷史,著眼未來。通過多信息渠道,正確了解日本,獨立思考,全面冷靜地分析,多和中日同齡人交流,樹立正確的日本觀,為今后中日關(guān)系和諧、健康、穩(wěn)定的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了更好地研究日本觀,我們制作了一份問卷,并對問卷結(jié)果做了認真仔細的分析。從調(diào)查分析中可以得知:

1.關(guān)于謝罪問題。很多中國人認為日本政府并沒有道歉,反而不承認侵華戰(zhàn)爭,如教科書事件。6%的人認為日本政府道過歉了,78%的人認為政府沒道過歉;46%的人認為民間向中國道歉了,22%的人認為民間沒向中國道歉。從結(jié)果看,大多數(shù)人認為日本民間道過歉,而日本政府沒有。

2.對日評價的調(diào)查。從調(diào)查中可以看出,出現(xiàn)最多的詞是禮貌,然后是小,嚴謹?shù)??？梢钥闯霰徽{(diào)查者對日本人或日本國有著很不同的聯(lián)想。正面的有:禮貌,嚴謹,認真,發(fā)達,美,團結(jié)。而負面的也有很多詞,如小,變態(tài) ,矮 ,無恥 ,猥瑣 ,怪。

3.是否抵制日貨?被調(diào)查者抵制日貨的人的比率比父母高 10%,而不抵制日貨的人高 3%。這說明年輕一代的人比父母更仇恨日本、更抵制日貨。

4.應該學習日本那些?出現(xiàn)比較多的是禮儀、禮貌、嚴謹、細致、認真、團結(jié)、善于學習、科學技術(shù)、經(jīng)濟、動漫、教育、環(huán)保、創(chuàng)新、重視文化。這說明了被研究者對日本有一定了解。但是這些詞中出現(xiàn)次數(shù)最多的禮貌加上禮儀也不過 54人,僅占全體樣本的 18%。同時,還有 15人認為什么都不該學,這表明有些人對日本還是缺乏了解。

5.是否喜歡日本的某些物品?結(jié)果是喜歡動漫的有 134人,占 45%;喜歡電器的有 107人,占 36%;喜歡汽車的有 41人,占 14%。另外選其他的有 21人。其中提到比較多的有游戲 3人,游戲機 2人,音樂 2人,食品3人。

6.是否知道ODA?ODA在百度百科上的釋義:即官方開發(fā)援助,OfficialDevelopmentAssistance的縮寫。中國接受國際援助的半數(shù)以上來自日本。近年來由于世界經(jīng)濟不景氣,西方國家經(jīng)濟援助大大縮水,只有日本一枝獨秀,仍維持較高水平。本題中只有 11%的人選了知道,89%的人選不知道。說明大多數(shù)人雖然對日本有所了解,但沒有過較深入的研究。

7.了解日本的途徑。同學們了解日本的途徑,主要有學習日語、去日本旅游、與日本人交流,等等。在這些途徑中,我們可以看出:在學過日語的人中,明顯表現(xiàn)出對日好感的比沒有學過日語的占得比例要多,而且,學過日語的人不抵制日貨的更多。與日本人交流過的,表現(xiàn)出對日好感的是33%,沒交流過的是 23%。

二、日本觀形成的原因

訪談中,我發(fā)現(xiàn),學生的日本觀在一定程度上都會受到老師的影響,這一點同樣在初中生中也比較明顯。

根據(jù)分析,老師們雖然能夠理性地分析日本的種種行為和現(xiàn)象,卻始終對日本沒有表現(xiàn)太多的好感,并從某些方面或多或少地表現(xiàn)出對日本的厭惡。某些老師在教學時,如果班里沒有日本學生,就會比較激烈地表述對中日歷史的觀點。會刻意加深同學對日本侵華歷史的認識。這樣,有些學生受到了老師的日本觀的影響,一部分學生便會盲目仇恨日本。從這一方面來講,老師關(guān)于日本的言論對學生的確有一定程度的影響。

多數(shù)中學生沒有自主探尋日本的意圖,只能聽他人的評論或是片面地通過某種渠道認識日本,導致了解不足。而有些學生,尤其是初中生,在沒有思考的情況下就對日本做出自己的評判,并帶領(lǐng)一部分同學共同參與抵制/支持日本的活動。有些老師教過的學生中有相當一部分同學有較強的反日情緒;而有一部分學生僅由于看日本漫畫就對日本產(chǎn)生好感;有些老師的學生曾經(jīng)在班級中宣傳抵制日貨;多數(shù)中國中學生沒有閱讀過關(guān)于日本人的著作。

三、學生日本觀的教育方法

1.進行科學的世界觀教育,加強學習。要改變他們對日的偏見,就要首先從端正世界觀、價值觀著手,要了解日本、了解日本這個民族,我們自身首先要樹立健康的民族心態(tài)。要知道有時偏見比無知更可怕,而往往有些學生在對日問題上表現(xiàn)得既無知又偏見。

2.加強歷史教育的公正性與全面性。讓學生了解歷史并正視歷史,對待歷史問題不卑不亢。在堅持原則的基礎(chǔ)上冷靜、客觀地分析局勢。要教育學生不能簡單化、片面化地看待問題,意識到日本當局否認歷史、拒不認錯的外交態(tài)度是多方面因素作用的結(jié)果,是一種復雜的政治現(xiàn)象,并非日本政局或某一位政客的主觀惡意。對待和看待與其他國家的關(guān)系時也要如是分析。避免以往只是把更多的目光投向矛盾和沖突,而忽視中日之間的合作與共同發(fā)展的情況。中日關(guān)系是復雜的,僅憑感情而不是理性就容易產(chǎn)生搖擺。

3.幫助學生樹立長遠的戰(zhàn)略眼光。日本是中國的重要鄰國,中日關(guān)系在現(xiàn)階段和將來的發(fā)展,正面臨著一個重要的轉(zhuǎn)折,在這個重要的轉(zhuǎn)折中,我們能夠取得多大的主動權(quán),很大程度上取決于對日本有多少實在的了解。日本并不在乎游行、聲討、抗議,他們真正在乎的是我們的某項重大發(fā)明、科技突破或是國防實力,唯此才能對日本當局的歷史態(tài)度還以顏色。因此我們不僅要正視歷史,更要展望未來。

我們應該樹立全面、客觀的日本觀。這樣,不僅開闊了我們的國際視野,也使我們更加明確了怎樣去面對中日關(guān)系的未來。

[1]黃志堅,潘岳,李晨.走向新世紀的中國青年.中國和平出版社.1996.364.

[2]中國青少年發(fā)展基金會、中國青年報社進行的大型讀者調(diào)查《中國青年對日本的認識》.中國青年報,1997-2-15.

[3]蔣立峰.中國民眾對日本很少有親近感——第一次中日輿論調(diào)查結(jié)果分析.日本學刊,2002,(6).

[4]陳生洛.中國大學生對日本的看法.青年研究,2003,(11).

[5]陳生洛.中國大學生的美國觀與日本觀比較.中國青年政治學院學報,2006,(6).