◆錢厚榮

(江蘇省盱眙官灘中心小學(xué))

上好作文評(píng)講課 提高學(xué)生寫作水平

◆錢厚榮

(江蘇省盱眙官灘中心小學(xué))

作文評(píng)講 學(xué)生 寫作水平

作文評(píng)講是小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在作文教學(xué)中,作文的評(píng)講是十分必要的,它在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。評(píng)講好作文是提高學(xué)生寫作、欣賞能力的有效途徑。

一、集體批閱,群策群力,逐步提高學(xué)生的防病能力和習(xí)作鑒賞水平

傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改,精批細(xì)改。但這樣做卻加重了小學(xué)語(yǔ)文教師的批改負(fù)擔(dān),一方面限制了學(xué)生作文數(shù)量,同時(shí)學(xué)生從中收效甚微,常常是作文本發(fā)到學(xué)生手中學(xué)生只看一眼總批和分?jǐn)?shù),不能從中領(lǐng)悟并改進(jìn)。

我們探討并嘗試集體批改。我們先將全班作文瀏覽一遍,大致了解本次作文共同的優(yōu)缺點(diǎn)。從中選擇幾篇最有代表性的文章交同學(xué)們?cè)谡n堂上集體批改。把準(zhǔn)備集中批改的作文印發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份,由每一位都改一遍。讓學(xué)生找出其中錯(cuò)別字、語(yǔ)病、詞不達(dá)意的地方等等,力使文章完整,這是批改的第一步。在文章沒(méi)有這類問(wèn)題之后,交全班同學(xué)討論該文的問(wèn)題,是否有力表達(dá)中心、文章辭藻是否華麗、文章素材選取是否恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否合理、層次是否清晰。找一些寫作能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)言,在大家評(píng)過(guò)之后,教師再針對(duì)學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生“主體地位”

評(píng)講時(shí)組織同學(xué)們開展了小組互評(píng)的活動(dòng),組成四人批改小組,其中一人為小組長(zhǎng),組長(zhǎng)讀文后,組織討論,共同修改,其他三名學(xué)生積極評(píng)議,同學(xué)之間互相影響,促進(jìn)修改作文能力的提高。學(xué)生在讀文、評(píng)文的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)別人的文章提出寶貴的意見。比如:文中哪個(gè)詞用得好、哪個(gè)句子用得好就用特定符號(hào)劃出來(lái),還可加上旁注(這個(gè)詞用得真妙或這個(gè)句子太形象了);哪個(gè)句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確,哪個(gè)片段不具體等,學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)參與互評(píng)互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作,共同提高寫作水平,同時(shí),他們學(xué)會(huì)了欣賞別人,學(xué)會(huì)了尊重他人,學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見,虛心接受別人的看法,使合作探究的精神在習(xí)作互評(píng)互改中體現(xiàn)得淋漓盡致。

小組批改的做法,給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在評(píng)改中相互溝通,相互啟發(fā),學(xué)會(huì)合作,思維活躍,集思廣益。他們不但在相互批改中得到了鍛煉,還提高了他們的作文水平,這不能不說(shuō)是條妙計(jì)。

三、以鼓勵(lì)的方式、口吻、心態(tài)去批改學(xué)生的作文,能激發(fā)他們對(duì)寫作的熱愛(ài)

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)教師要慎重。有時(shí)一個(gè)評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)寫作的信心,會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心。為激發(fā)起學(xué)生寫作文的興趣,我們教師總結(jié)出評(píng)話的幾條原則。具體來(lái)說(shuō)就是“兩少”“兩多”“兩富”,即“少下斷句,少用不”“多加鼓勵(lì),多帶情感”“富有文學(xué)性,富有趣味性”。

在評(píng)語(yǔ)中,我們不僅要在理論上指導(dǎo)學(xué)生作文,還應(yīng)該在情感上感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。多鼓勵(lì),少批評(píng)。同時(shí),要注意評(píng)語(yǔ)的文學(xué)性及趣味性。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩,必要時(shí)可以引用到詩(shī)句和名言,具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含意,讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華,從而成為他們效仿的榜樣。比如:“主題不鮮明”,可以說(shuō)“難識(shí)廬山真面目”“有抄襲之嫌”可以說(shuō)成“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,同時(shí)還具有趣味性,會(huì)讓學(xué)生在微笑當(dāng)中懂得教師的良苦用心。