李虎杰，崔春龍，陳廷方

西南科技大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621010

培養(yǎng)模式

地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

李虎杰，崔春龍，陳廷方

西南科技大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621010

加強(qiáng)學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，是高校教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。本文結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的“一個(gè)中心、三個(gè)層次、四個(gè)訓(xùn)練”的新型多層次實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)教學(xué)與科研、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，建立了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐相互滲透的多維度、課內(nèi)外結(jié)合的新型教學(xué)組織模式，為地質(zhì)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。

地質(zhì)工程；工程素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高等教育在新的歷史時(shí)期重要的目標(biāo)?？茖W(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和滿足社會(huì)對(duì)人才的需求有著重要意義。地質(zhì)工程專業(yè)以實(shí)踐性強(qiáng)為特點(diǎn)，因此，在實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)始終堅(jiān)持重視學(xué)生工程素養(yǎng)的訓(xùn)練，重視實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來(lái)針對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題，西南科技大學(xué)地質(zhì)工程系進(jìn)行了一些有益的探索。

一、以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了地質(zhì)工程專業(yè)“一個(gè)中心、三個(gè)層次、四個(gè)訓(xùn)練”的新型多層次實(shí)踐教學(xué)體系

室內(nèi)和野外實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)構(gòu)成了地學(xué)本科教育的兩大體系。建立科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)并與課堂理論教學(xué)交叉配合的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。近年來(lái)根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了全面改革和優(yōu)化，依托礦產(chǎn)普查與勘探四川省重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，構(gòu)建了“一個(gè)中心、三個(gè)層次、四個(gè)訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系。

圍繞“工程素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一中心思想，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，實(shí)施以學(xué)生為主體，啟發(fā)性、討論性、研究性和綜合性教學(xué)方式相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，完成認(rèn)知、研究、創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)積累和素質(zhì)能力及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

“三個(gè)層次”就是從基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次上組織實(shí)踐教學(xué)以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生地質(zhì)基礎(chǔ)、工程素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。這里所指的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，是結(jié)合理論教學(xué)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，滿足學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，如礦物、巖石標(biāo)本的認(rèn)識(shí)與鑒定，巖土力學(xué)性質(zhì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蚪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，讓學(xué)生利用已有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備自己進(jìn)行單項(xiàng)或綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題，是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如地基土的物理力學(xué)性能測(cè)試、非金屬礦的物化性能測(cè)試等。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是結(jié)合教師科研課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)或者學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)探索，是結(jié)合科研對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。

為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，制定和實(shí)施了“四個(gè)訓(xùn)練”的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)體系，具體包括以下四方面。

（1）課程實(shí)踐訓(xùn)練：這部分實(shí)踐訓(xùn)練是按照人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱，要求學(xué)生必須完成的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，滿足工程實(shí)踐中必須掌握的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如礦物學(xué)實(shí)驗(yàn)、巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)、構(gòu)造地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、GIS實(shí)驗(yàn)、礦床學(xué)實(shí)驗(yàn)、巖土力學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于在室內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地安排通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，為此自建了校內(nèi)測(cè)繪工程實(shí)踐訓(xùn)練基地和地質(zhì)工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，內(nèi)容包括測(cè)量實(shí)習(xí)、工程鉆探實(shí)習(xí)、動(dòng)力觸探及靜力觸探試驗(yàn)、載荷試驗(yàn)等，提高了學(xué)生的基本工程技能與素養(yǎng)。

（3） 校外基地實(shí)踐訓(xùn)練：為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，而且針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)建立了兩個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地：江油-安縣-北川地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和江油數(shù)字化綜合地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)基地。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠在校外基地得到野外地質(zhì)工作方法的基本訓(xùn)練。

（4） 實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐訓(xùn)練：四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生全部安排到生產(chǎn)單位，結(jié)合單位正在進(jìn)行的實(shí)際工程項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師和單位工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生得到全方位、綜合性的實(shí)踐鍛煉，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為順利進(jìn)入社會(huì)和適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。

二、依托學(xué)科，借力行業(yè)，構(gòu)建教學(xué)-科研、學(xué)校-企業(yè)雙結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐開放式的工程教育機(jī)制，提高工程教育的實(shí)效性

1.整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

以地質(zhì)資源與地質(zhì)工程校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和省部共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，整合院內(nèi)相關(guān)專業(yè)分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使本科教學(xué)資源與學(xué)科建設(shè)資源相結(jié)合，建成了基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、礦床學(xué)實(shí)驗(yàn)室、非金屬礦加工及物性測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、非金屬礦開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)室、勘查技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)室、巖土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、“3S”技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)工程實(shí)訓(xùn)基地等，形成了較為完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

2.學(xué)校、企業(yè)結(jié)合，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是西南科技大學(xué)“8111品牌建設(shè)計(jì)劃”的主要內(nèi)容之一。地質(zhì)工程專業(yè)除自建了北川-安縣-江油地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、江油數(shù)字化填圖實(shí)習(xí)基地（2007年獲校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地稱號(hào)）、測(cè)繪實(shí)習(xí)基地外，還與四川省地礦局川西北地質(zhì)隊(duì)、九○九地質(zhì)隊(duì)、中國(guó)建材地質(zhì)四川總隊(duì)等單位共建了5個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，使地質(zhì)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到極大改善，保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。特別是江油數(shù)字化填圖實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了以“3S”技術(shù)集成為基礎(chǔ)，將區(qū)域地質(zhì)調(diào)查野外數(shù)據(jù)獲取、成果表達(dá)以及提供社會(huì)使用等填圖全過(guò)程一體化，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)三大件（鐵錘、羅盤、放大鏡）和新三大件（GPS、數(shù)碼相機(jī)和筆記本電腦）密切結(jié)合的數(shù)字化地質(zhì)填圖工作，使傳統(tǒng)的地質(zhì)野外地質(zhì)研究方法和新技術(shù)得到了有機(jī)結(jié)合，大大提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)組織，建立理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐相互滲透的多維度、課內(nèi)外相結(jié)合的新型教學(xué)組織模式

1.確立了“六結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)法

通過(guò)多年的教學(xué)研究與改革，確立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與課程建設(shè)相結(jié)合；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三層次內(nèi)容相結(jié)合；本科教學(xué)資源與學(xué)科建設(shè)資源相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教師、任課教師以及研究生指導(dǎo)相結(jié)合；室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法。注重改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，建立了一套適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地推進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)上，突出“重視地質(zhì)基礎(chǔ)、強(qiáng)化工程素養(yǎng)和動(dòng)手能力培養(yǎng)”的原則；設(shè)計(jì)了由低年級(jí)到高年級(jí)三個(gè)層次的能力和素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，即一、二年級(jí)的“基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練”，三年級(jí)的“專項(xiàng)技能訓(xùn)練”與“工程實(shí)踐訓(xùn)練”和四年級(jí)的“綜合能力訓(xùn)練”。

2.建立部分理論課程室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課間野外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是地質(zhì)工程實(shí)踐體系的重要組成部分，改變以往以驗(yàn)證為目的的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要方面。為此，加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)室日常規(guī)范管理等方面工作，因課制宜，建立了課程綜合實(shí)踐教學(xué)模式、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模式和研究性實(shí)踐教學(xué)模式3種類型。如在“地質(zhì)勘查技術(shù)與方法”、“工程地質(zhì)”等課程中均結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還專門安排了1周的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)載荷試驗(yàn)、面波試驗(yàn)、巖土工程鉆探現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐（包括：鉆探方法、動(dòng)力觸探、取樣）等內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，有效彌補(bǔ)了室內(nèi)實(shí)踐教學(xué)手段受限的不足，使學(xué)生能較全面地提高工程實(shí)踐和動(dòng)手能力。

3.野外實(shí)習(xí)采用三段式教學(xué)，即野外準(zhǔn)備階段的室內(nèi)教學(xué)、野外教學(xué)和野外總結(jié)階段的室內(nèi)教學(xué)，以保證有效實(shí)施野外教學(xué)計(jì)劃

實(shí)習(xí)中充分利用野外的自然環(huán)境，營(yíng)造師生平等、自由、民主、開放的野外教學(xué)環(huán)境。通過(guò)師生共同生活、平等相處，為師生的情感交流、思想交流、知識(shí)交流提供了無(wú)拘無(wú)束的良好環(huán)境，將對(duì)學(xué)生的思想教育、專業(yè)教育有效融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。充分利用野外實(shí)踐教學(xué)打破課堂分門別類、單課獨(dú)進(jìn)的自閉式教學(xué)模式，使不同課程內(nèi)容自然交融。并通過(guò)實(shí)施以學(xué)生為主的啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以及對(duì)不同地質(zhì)現(xiàn)象的由表及里、由此及彼的比較研究和多學(xué)科交叉綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地學(xué)思維觀和獨(dú)立思考的能力。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制中，堅(jiān)持集中和分散相結(jié)合的組織原則。既重視已有實(shí)習(xí)基地在集中實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用，又鼓勵(lì)師生創(chuàng)造條件分散進(jìn)入行業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，拓寬實(shí)習(xí)訓(xùn)練途徑。一般低年級(jí)以集中組織實(shí)習(xí)為主，如地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)繪實(shí)習(xí)、地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)。學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。分散實(shí)習(xí)是在集中實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作適應(yīng)能力為目的，按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向及興趣愛(ài)好，通過(guò)教師指導(dǎo)或?qū)W生自己聯(lián)系生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。例如：地質(zhì)工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)已實(shí)現(xiàn)了全面與工程實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)分散參與生產(chǎn)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生得到了全方位、綜合性的實(shí)踐鍛煉，提高了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)、工程項(xiàng)目和教師科研選擇學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目

近年來(lái)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目全部來(lái)自實(shí)際工程項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目。近3年來(lái)，有84%的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)自工程實(shí)踐項(xiàng)目，有16%的題目來(lái)自教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)真題真做，大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，專業(yè)技能得到了規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近社會(huì)的實(shí)際需求，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后適用工作的能力，得到用人單位的肯定與較高評(píng)價(jià)。

四、建立完善了地質(zhì)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系

制訂了《江油地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)守則》、《實(shí)習(xí)安全規(guī)定》、《實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》、《地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)要求》、《實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)辦法》等一系列管理文件，完善了系列實(shí)踐教學(xué)管理制度。將實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)大綱、指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度等向?qū)W生發(fā)布，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到了明顯的促進(jìn)作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方面以“重在過(guò)程，不惟結(jié)果”為指導(dǎo)思想，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程具體情況，實(shí)驗(yàn)成績(jī)按平時(shí)成績(jī)占60%～70%，期末成績(jī)占20%～30%計(jì)算，注重學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。在野外實(shí)習(xí)考核方面，注重學(xué)生動(dòng)手能力和綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。采用實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合，從實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生要求在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程及表現(xiàn)作出書面評(píng)價(jià)，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。

各年級(jí)野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及課間實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)均實(shí)施學(xué)生評(píng)教。通過(guò)組織召開學(xué)生座談會(huì)，了解實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因。同時(shí)，學(xué)院每學(xué)年都要對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間的保證、實(shí)習(xí)內(nèi)容與大綱要求的符合情況、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量、學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)等。通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)，督促教師重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們?cè)诘刭|(zhì)工程專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已取得初步成就。地質(zhì)工程專業(yè)于2007年建成為四川省特色專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了用人單位的充分肯定和好評(píng)，同時(shí)由于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)途徑得到了有效拓寬，該專業(yè)連續(xù)4年畢業(yè)生的就業(yè)率為100%。近3年來(lái)，有40多名學(xué)生參加了教師的科研項(xiàng)目，立項(xiàng)的學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目20多項(xiàng)，公開發(fā)表論文7篇，其中有1項(xiàng)成果獲得國(guó)家大學(xué)生挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)，4項(xiàng)成果獲四川省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二、三等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃潤(rùn)秋，許強(qiáng)，陳禮儀，等.重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)地質(zhì)工程創(chuàng)新人才[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008，(4)：17-21.

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Research and Practice on Students’ Engineering Attainment and Innovation Ability Training of Geological Engineering

LI Hu-jie, CUI Chun-long, CHEN Ting-fang
Southwest University of Science and Technology, M ianyang 621010, China

Strengthening engineering attainment and innovation ability training are always the objectives of academies. Based on geological engineering specialty, a new practice educational system w ith the principle that are “one center, three level and four training” has been founded. By means of foundation of practice platform that combine teaching w ith science reaching, university w ith enterprise, a new practice teaching model which combines theory teaching, experiment teaching, science research and engineering practice has been set up, which prepares strong foundation for training high-level geological engineering talent.

geological engineering; engineering attainment; innovation ability

G 640

A

1006-9372 （2010）03-0014-04

2010-04-16。

西南科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（08x j jg03）資助。

李虎杰，男，教授，主要從事地質(zhì)工程專業(yè)的教學(xué)、科研及教學(xué)管理工作。