邢建華

（肅南縣幼兒園，甘肅張掖734400）

信息技術(shù)在幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中的有效性

邢建華

（肅南縣幼兒園，甘肅張掖734400）

文章從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)出發(fā)，從用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有效化解教學(xué)重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神等方面，闡述、探討幼兒園如何用多媒體與幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)整合的優(yōu)勢(shì)，促使幼兒社會(huì)教育達(dá)到最優(yōu)化。

多媒體；幼兒社會(huì)教育；整合

幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。研究表明，只有社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能確保幼兒社會(huì)教育的成效。信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)整合，旨在借助多媒體這一有效載體，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的聲、色、情、意直接作用于幼兒的視聽(tīng)感官，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒社會(huì)教育的成效。筆者結(jié)合自己在社會(huì)教育中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣、情感的支配。多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如在中班主題活動(dòng)《我們居住的地方》中，筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，并運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的課件。首先播放有夾心灘公園的錄像：公園廣場(chǎng)場(chǎng)地很寬敞，環(huán)境優(yōu)美，有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有長(zhǎng)長(zhǎng)的石路，有可以健身的鵝卵石路，還有音樂(lè)噴泉……課件中逼真的圖像、豐富的內(nèi)容和悠揚(yáng)舒緩的民族音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)優(yōu)美的教學(xué)情境，教學(xué)氣氛安寧和諧，不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使幼兒仿佛置身于美麗的公園，更直觀地感受活動(dòng)內(nèi)容，還調(diào)動(dòng)了幼兒積極的情緒及情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的記憶和理解，使幼兒的社會(huì)情感在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體，有效化解教學(xué)重難點(diǎn)

社會(huì)教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較大距離，是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中感知的，實(shí)施時(shí)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會(huì)教學(xué)中，幼兒對(duì)這些抽象事物的認(rèn)識(shí)與理解，往往局限于從教師語(yǔ)言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不盡如人意。多媒體教學(xué)能跨越時(shí)間和空間，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)社會(huì)教育的不足，把難以理解的、抽象的、微觀的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件或事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動(dòng)，突出教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使難點(diǎn)重點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。就如上面提到的社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》中，為了讓幼兒體驗(yàn)工人的辛勤勞動(dòng)，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，教師先引導(dǎo)幼兒討論：是誰(shuí)在照顧、建設(shè)美麗的夾心灘公園，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。然后運(yùn)用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運(yùn)送垃圾等勞動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)觀察、討論，師生共同進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論：照料公園的是工人，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人，還有的是公園管理人員。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)：工人叔叔、阿姨真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。期間教師及時(shí)給予幼兒信息反饋，即對(duì)幼兒的表述和理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幼兒獲得了教師的贊賞，自然就樹(shù)立了自信心，更加積極地投入到活動(dòng)中。多媒體的運(yùn)用較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，由感知到理解，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納，從而順利地突破了教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，極大程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。

三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)代教育論指出：教育要體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。在社會(huì)活動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多姿的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，調(diào)控幼兒思維，更有利于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、探究，自主地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如社會(huì)活動(dòng)《美麗家園》中“感知縣城新貌，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”這個(gè)環(huán)節(jié)比較抽象，有一定的難度，而幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)告訴我們：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解都是以具體的形象感知、思維來(lái)獲取。如果沒(méi)有直接的觀察對(duì)象，無(wú)論教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，都是無(wú)法讓幼兒想象和思考的，更談不上進(jìn)行理解了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性更無(wú)從談起。借助于多媒體課件，縣城新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂(lè)、簡(jiǎn)潔明了的解說(shuō)，使幼兒如身臨其境，對(duì)縣城新貌產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極運(yùn)用視、聽(tīng)、說(shuō)多種感覺(jué)主動(dòng)參與活動(dòng)，加深了對(duì)美麗家園新面貌新形勢(shì)的理解，同時(shí)利于幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想：我們美麗的家園——道路寬敞了，環(huán)境綠化了，到處是生機(jī)勃勃的情景……我們愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)，作為其中的一分子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉(xiāng)做些力所能及的事，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)思考與探究的積極性、主動(dòng)性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問(wèn)題的能力，使幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為得以協(xié)同發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

計(jì)算機(jī)多媒體所具有的形象性、直觀性等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反映越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極，創(chuàng)新意識(shí)更易激發(fā)。如中班社會(huì)活動(dòng)《有用的標(biāo)志》中，運(yùn)用多媒體幫助幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志及其作用效果明顯，教師抓住機(jī)遇鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)有用的標(biāo)志時(shí)，這樣來(lái)啟發(fā)幼兒思考：你想為幼兒園設(shè)計(jì)什么標(biāo)志，有什么用？準(zhǔn)備布置在幼兒園的哪一個(gè)地方？幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的想法。教師進(jìn)一步激活幼兒的思維：還想為幼兒園的哪里設(shè)計(jì)標(biāo)志，有什么作用？然后鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作：設(shè)計(jì)有用的標(biāo)志，幼兒興致盎然地按照自己的想象投入到創(chuàng)作活動(dòng)中。又如在大班社會(huì)活動(dòng)《有趣的廣告》教學(xué)中，先運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)幾個(gè)電視廣告，通過(guò)討論，使幼兒了解了不同廣告的不同作用。接著，教師又通過(guò)實(shí)物展臺(tái)和投影儀，將不同的廣告形式，如報(bào)紙廣告、燈箱廣告、廣告衫廣告等投放到大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察。這樣不僅擴(kuò)大了幼兒認(rèn)知的信息容量，開(kāi)闊了幼兒的認(rèn)知視野，還拓展了幼兒思維空間，為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——為班內(nèi)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)廣告做了充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)作時(shí)幼兒興趣濃厚，思維活躍，大家都能展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作氛圍愉快而熱烈。多媒體技術(shù)的運(yùn)用促使幼兒迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，他們的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為升華到了更高層次。這是傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到的效果。

在社會(huì)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更好地激發(fā)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)的興趣，豐富拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的進(jìn)程。反之，如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)勞而無(wú)獲，甚至適得其反。多媒體與幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)有效整合對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新課題，一個(gè)新目標(biāo)，有許多教育價(jià)值還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。今后，我們將不斷探索，充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使幼兒社會(huì)教育達(dá)到最優(yōu)化。

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2010）24-0049-02