安徽省固鎮(zhèn)縣澮河路實驗小學英語組 薛競秋

淺談培養(yǎng)聽說讀寫的英語學習習慣
——回想開學初上的那幾節(jié)英語課

安徽省固鎮(zhèn)縣澮河路實驗小學英語組 薛競秋

《小學英語課程標準》規(guī)定的基礎階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

英語聽說學習

今年重新接了一個別人帶上來的四（2）班，四年級英語教學對我也算是一種挑戰(zhàn)。四年級的孩子天真而又可愛，但是對于這群可愛的剛剛學習一年英語的孩子，如何培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣呢？在教學實踐中，摸索了點滴經(jīng)驗，以求拋磚引玉。

一、進行聽記訓練，養(yǎng)成專心聽的習慣。

學習英語是從“聽”起步的。對于缺少語境的大多數(shù)中國小學生來說，“聽”是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美語音語調(diào)的唯一途徑，只有聽得清，聽得懂，才能有信心、有膽量說得準，說得好。趣味性強且多樣化的聽記訓練才能引起學生的學習興趣。個別提問、小組活動與集體操練應頻繁交替使用。如，教師提問某生：What do you have a hat?S:Yes,I do.隨即用第三人稱轉述：She/He has a hat.以此引出第三人稱形式，并引導學生用心聽他人說英語。另外，老師明確要求學生在家每天聽錄音磁帶至少15分鐘，在家長的督促下堅持不懈，通過校內(nèi)外相結合，共同幫助學生養(yǎng)成聽的習慣。

二、準確模仿并大膽說的習慣。

聽是語言的輸入，說應是語言的輸出，并要遵循大量輸入、適量輸出的原則，這是小學英語教學最關鍵的一步，這個階段的教學目標應制訂得低些，只要學生能開口說英語，就算達到了練習目標。教師要在課堂中根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學生觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，仔細辨別讀音，如：pen鋼筆/pan平底鍋、horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、bag包/bike自行車等等；充分利用各種有聲教學媒體的范讀，模仿語音、語調(diào)，運用合適的語速；還要進行發(fā)音要領的分析介紹，如開閉音節(jié)、升降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。在教學和操練中，不僅表揚進步快、說得流利準確的學生，而且特別關注那些性格內(nèi)向、膽小拘謹?shù)娜鮿輰W生，鼓勵他們積極地參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、篇章）、講英語（日常生活對話、自由談話）、唱英語（歌曲、歌謠）、演英語（角色表演、短?。⒈秤⒄Z（詞組、小詩、重點句子、繞口令）等活動中來，逐漸培養(yǎng)學生大膽開口說英語的習慣。

三、培養(yǎng)小學生良好的讀的習慣

朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。朗讀要求學生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于說和寫的能力進一步提高。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范，教師必須十分注重范讀和領讀，激發(fā)學生的朗讀興趣。除了教師領讀以外，教師還必須培養(yǎng)學生聽錄音跟讀和大聲朗讀的良好習慣。在教學對話時，要形式多樣，喚起學生朗讀的興趣，教師可以采用分角色讀（不同年齡用不同聲音、不同性格用不同語速等）、感情讀（悲傷、驚奇、興奮、害怕、快樂、憤怒等）比賽朗讀、接龍朗讀等。此外，在學生讀書的過程中，老師需要培養(yǎng)學生眼到、口到、手到、心到的良好朗讀習慣。

四、課后及時復習的習慣

由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學生的英語學習容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生有負面影響。要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導他們進行有效復習。因此教師要適量給學生布置一些聽、說、讀、寫方面的作業(yè)，要求學生每人準備一個日積月累本，積累和及時復習已學過的單詞和句子。

帶著多年摸索出來且行之有效的一點點經(jīng)驗，我走進了四（2）班的課堂，在我的第一節(jié)英語課上，我給他們的微笑中帶有幾分嚴肅，先給了他們一個“下馬威”，把我的英語課堂常規(guī)要求、課后復習要求以及對他們多元化的評價方法以條條框框的形式告訴了他們，首先立下一些規(guī)矩，幫助他們初步養(yǎng)成聽說讀寫的英語學習習慣。通過我們之間的一番簡明扼要的約定后，從這群孩子可愛天真的表情上，我還是看到了幾分承諾時的莊重。我心中暗喜：“看來我的第一節(jié)課的教育還是蠻有效的！”之后，在我給四年級孩子正式上的第二節(jié)英語課上，在復習學過的整十的數(shù)字單詞時，我設計了一些游戲，如：數(shù)字轉輪、根據(jù)數(shù)字路標尋寶藏、幸運數(shù)字等形式，調(diào)動了學生的積極性。他們的表現(xiàn)也著實讓我高興，一個個目不轉睛聽我講課，小手也都舉得高高的，T:Who can try?S:Letme try.此起彼伏的積極發(fā)言的聲浪也激發(fā)了我上課的情緒，我上得投入，孩子們也興奮不已，于是，那節(jié)課上我們都很愉快……接著，我工工整整地在黑板角落上寫下了第一節(jié)課的英語家庭作業(yè)：1、聽錄音讀對話2遍，學會介紹自己的姓名并與人友好地打招呼。2、抄寫8個新學的數(shù)字單詞1遍并要求家長簽字。隨后我化了大約1分鐘的時間督促孩子們記下作業(yè)，最后在孩子們響亮的一聲“Goodbye!Miss Xue!”的告別聲中，我心滿意足地離開了教室，有個別學生還追著我大聲喊:“薛老師，我喜歡上你的英語課?！?/p>

回想開學初上的那幾節(jié)英語課，“軟硬兼施”地立下學習規(guī)矩，是為了養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣，把習慣養(yǎng)成教育有重點地放置在學期初的教學活動中，一開始就有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成了學習英語的好習慣，就等于拿到了學英語的“金鑰匙”。那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

僅這一點，使我深深地體會到：當好一名小學英語老師的確是不容易的，須用“心”來耕耘這塊田地，而且須有足夠的耐心、細心、恒心、責任心，總之，要做一位教育有心人。

[1]金峰.《小學生良好的英語學習習慣的要求與培養(yǎng)》[J],上海教育，2004，(5)

[2]梅廣穩(wěn),蔣月娥.《英語教學要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣》[J],中小學英語教學與研究,1996，(2)

[3]涂克儀.啟蒙老師要培養(yǎng)學生學習的良好習慣[M]，周令本.英語入門教學，北京:人民教育出版社1986.