王 偉

中國石油長慶培訓(xùn)中心，陜西西安 710021

論信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

王 偉

中國石油長慶培訓(xùn)中心，陜西西安 710021

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育界一個重要的研究主題，它充分體現(xiàn)了信息時代對學(xué)習(xí)的要求：學(xué)會學(xué)習(xí)。因為自主學(xué)習(xí)不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，而且是一種學(xué)習(xí)能力。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點，進而探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該如何提高自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；自我評價；Blog日志

隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活、學(xué)習(xí)以及其它各個方面占據(jù)越來越重要的地位，為人們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，研究如何提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力是非常有意義的。

1 自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點

1.1 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是基于人本主義“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)理念，是指由學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果。自主學(xué)習(xí)能力的獲得，是一個把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成自己的能力的過程，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要在自主學(xué)習(xí)活動中進行。

美國著名自主學(xué)習(xí)研究專家齊莫曼(Zimmerman)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的動機應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；學(xué)習(xí)的方法是有計劃的或經(jīng)過練習(xí)已達到自動化的；學(xué)習(xí)的時間是定時而有效的；自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對學(xué)習(xí)過程作出自我監(jiān)控；他們還能夠主動營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會環(huán)境。從這里我們可以看出當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機和行為3個方面都是一個積極的參與者時，那么其學(xué)習(xí)就是自主的。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),能主動地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)。其實質(zhì)是在教與學(xué)的過程中,從以教為中心走向以學(xué)為中心，從以教師為中心走向以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,在主體認(rèn)知生成過程中融入學(xué)生自己的創(chuàng)造性見解。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性、共享性、交互性和自主性的特點，因此與傳統(tǒng)教育相比網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些新的特征：1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更加自由；2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能更好的鍛煉學(xué)習(xí)者的團隊意識；3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到了充分的發(fā)揮和完善；4）學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化；5）學(xué)習(xí)類型和思維類型多樣化。

2 提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校的管理措施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者自己制定計劃、自己進行學(xué)習(xí)、脫離教師的指導(dǎo)和學(xué)校的管理，而是在學(xué)校的管理下、教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，進行的教學(xué)活動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為管理者和指導(dǎo)者需要做到以下幾點：

1）加強網(wǎng)絡(luò)管理，進化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以預(yù)防與我們價值觀相背離的垃圾信息以及網(wǎng)絡(luò)犯罪或不法使用計算機的犯罪。

2）積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟更多更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。目前，我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站相對而言很少，已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容大都比較單調(diào)，形勢呆板，滿足不了學(xué)習(xí)者的多樣化需求。

3）加快軟件和防護工具的開發(fā)。要調(diào)動各種技術(shù)手段加強防火墻的研制防止國內(nèi)外黑客的入侵和秘密資料的泄露。同時，編制新的軟件，開發(fā)和使用有屏蔽不良內(nèi)容功能的軟件和網(wǎng)卡，以便及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的不良信息并進行屏蔽和過濾，凈化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4）加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)通常指網(wǎng)民利用網(wǎng)絡(luò)媒體接受和傳播信息，以及在網(wǎng)絡(luò)行為過程中應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)習(xí)者對于網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵制力和免疫力，使得學(xué)習(xí)者能夠有正確的理性的決斷力，能夠合理運用網(wǎng)絡(luò)，有助于自己的健康成長。

5）加強對學(xué)習(xí)者的評價。由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的學(xué)習(xí)，教師角色的淡化和教學(xué)管理的弱化，很難及時掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。因此，要加強對學(xué)習(xí)者的評價是十分重要的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我評價

隨著“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念得到許多教育工作者的接受和認(rèn)可，自我評價這種評價方式也越來越被教育研究人員和教師所關(guān)注和研究。Hokins,L.T.指出最理想的評價是置于社會生活中的自我評價，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會從自身的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)更多的有意義的東西。Cook,W.W.也曾經(jīng)斷言，最有效的評價是學(xué)生自我評價。

自我評價是指學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進行觀察、分析和判斷，并據(jù)此改進學(xué)習(xí)的計劃，對自身的學(xué)習(xí)進行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，以促進學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)意識和行為的反思和調(diào)控。

自我監(jiān)控是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中而不是在學(xué)習(xí)后所進行的自我評價。實際上，自我監(jiān)控是行動中的反思，它能使學(xué)生根據(jù)自己獨立的觀察、思考和判斷而自發(fā)的發(fā)生改變。自我監(jiān)控包括對現(xiàn)有行為的調(diào)整，自我評價越經(jīng)常，標(biāo)準(zhǔn)就越內(nèi)化，而自我監(jiān)控也就越有可能，并且成為改進學(xué)習(xí)的過程的一部分。杜威認(rèn)為反思是對經(jīng)驗進行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗的意義并增強指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力。所以，反思能使學(xué)習(xí)者清楚自己的表現(xiàn)，并對自己表現(xiàn)的判斷更加完善。在自我評價中，所有的自我評價方式都應(yīng)該包括反思，反思是自我評價中重要的一個組成部分。

齊莫曼也指出，自我評價是一種重要的自主學(xué)習(xí)策略。因此，我們強調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)重視自我評價的作用。

3 結(jié)論

總之，當(dāng)終身學(xué)習(xí)的理念越來越深入人心的時候，也對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力提出了更迫切的要求，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和便利的條件，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的認(rèn)知工具，使自主學(xué)習(xí)過程互動和交流變得更為便捷；網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供不受時間和空間限制的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任意地點通過網(wǎng)絡(luò)自由的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)具有了更大的選擇性，也更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位。

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)的測評方法[J].心理科學(xué)，2003（5）.

[2]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

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1674-6708（2010）22-0198-02