張翠紅

（榆社縣職業(yè)中學(xué)，山西 榆社 031800）

生活離不開化學(xué),化學(xué)也離不開生活。生活就是一本無(wú)字的教科書，擁有取之不盡，用之不竭的課程資源。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在堅(jiān)持教好化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不斷地把已有的或新接受的化學(xué)知識(shí)與日常社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，給學(xué)生以“學(xué)習(xí)是為了更好地認(rèn)識(shí)與改造社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，最終達(dá)到他們主動(dòng)、深入地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

中學(xué)化學(xué)課本中包含著豐富的社會(huì)生活常識(shí)的教育內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容深入挖掘、整理、補(bǔ)充、豐富，然后生動(dòng)地介紹給學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地把社會(huì)生活研究與化學(xué)課堂教學(xué)融為一體。在課堂教學(xué)中充分地把基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的教學(xué)與社會(huì)生活研究之間的關(guān)系處理好，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

那么，如何利用好來(lái)自生活的化學(xué)資源，為教育教學(xué)服務(wù)。下面談幾點(diǎn)具體的做法。

1 化學(xué)教學(xué)與生活常識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣宛如一劑強(qiáng)勁的“催化劑”能快速開啟學(xué)生智慧的大門。化學(xué)是一門與社會(huì)生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活離不開化學(xué)，教學(xué)過程中應(yīng)充分重視這一特點(diǎn)，使學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。如在學(xué)習(xí)金屬鈉時(shí)，聯(lián)系生活中的防毒面具，潛水艇中的供氧劑去認(rèn)識(shí)過氧化鈉，蒸饅頭用發(fā)堿去了解碳酸鈉，從節(jié)日煙火走進(jìn)焰色反應(yīng)；學(xué)習(xí)氯氣時(shí)，教材講到氯氣可以制成今天常用的漂白液和漂白粉以及自來(lái)水的消毒殺菌；在學(xué)習(xí)其他鹵素時(shí)，涉及醫(yī)用消毒碘酒、雕刻玻璃用氫氟酸、照相技術(shù)用溴化銀等，這些內(nèi)容在課堂教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)介紹，將會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的化學(xué)世界，感受化學(xué)的魅力，感受化學(xué)在生活中的妙用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，要充分利用學(xué)生的獵奇心理和亢奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，也讓筆者更加深信：“成功的秘訣是興趣”。

2 讓化學(xué)走向日常生活，學(xué)以致用

化學(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在它與人們的生活緊密聯(lián)系。把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活實(shí)際問題是我們教育工作的最終目標(biāo)，因此化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要從“培養(yǎng)科學(xué)家的化學(xué)”向“培養(yǎng)合格公民的化學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生親身經(jīng)歷和動(dòng)手實(shí)踐，感受化學(xué)世界的魅力，讓其學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)銨鹽時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手去了解正確施肥；學(xué)習(xí)了酸雨的危害后，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)定雨水的pH值，了解植物的生長(zhǎng)與pH值的關(guān)系；在學(xué)習(xí)金屬時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)別真假黃金，知道鋁對(duì)我們的危害；在學(xué)習(xí)燃燒時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)大小火災(zāi)如何處理，如何自救，如何使用滅火器；在學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳、天然氣知識(shí)時(shí)，傳授如何正確使用熱水器，如何進(jìn)入深井、深洞，如何預(yù)防煤氣中毒和廢氣中毒；在學(xué)習(xí)元素時(shí)，感受微量元素與人體健康的關(guān)系，從補(bǔ)鈣、補(bǔ)碘到補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅，從預(yù)防齲齒到如何去市場(chǎng)購(gòu)物，再到炸油條、蒸饅頭，一個(gè)個(gè)生活常識(shí)讓學(xué)生感受到化學(xué)給人們帶來(lái)的喜與憂、福與禍。這些有效地增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟能力，提高知識(shí)為生活所用的意識(shí)。

3 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)與現(xiàn)代人的生活息息相關(guān)，環(huán)境保護(hù)作為一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)問題，已迫切地?cái)[在了我們每一個(gè)人的面前，也成了“十五”國(guó)家發(fā)展計(jì)劃討論中極為重視的一個(gè)話題。通過了解酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)；通過食品添加劑了解抗氧化劑、防腐劑、增味劑、漂白劑等如亞硝酸鈉、硫磺等在食品中的濫用及毒性問題；通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)，了解2008年三聚氰胺奶粉事件，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)伴隨一身，達(dá)到教學(xué)為終身服務(wù)的目的。

4 以化學(xué)工業(yè)內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)，聯(lián)系本地的化工企業(yè)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中有許多與化學(xué)工業(yè)有關(guān)系的內(nèi)容，這些內(nèi)容若不能很好地加以處理，而是簡(jiǎn)單地照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)很枯燥、乏味，也不能很好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐中來(lái)，更不能由此激發(fā)他們的求知欲。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己深入地去了解本地的化工企業(yè)如：生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、原料及其處理、運(yùn)輸、廠址選擇、副產(chǎn)品及其應(yīng)用、環(huán)境污染及其應(yīng)對(duì)措施等問題。這些問題雖然大而龐雜，但能很好地培養(yǎng)他們的思維方式，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們更多地接觸生活、了解社會(huì)。

5 結(jié)論

總之，結(jié)合社會(huì)生活的化學(xué)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能學(xué)以致用，讓學(xué)生終身受益。